Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 8º ano EF – Processos de formação de palavras Compreender os conceitos de morfema, radical e afixo; identificar e classificar os processos de derivação e composição; reconhecer a influência de estrangeirismos e neologismos na língua portuguesa; analisar a formação de palavras por meio de siglas e abreviações.

Identificação

Título: Formação de Palavras

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Paralisia Cerebral

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos de morfema, radical e afixo.
• Identificar e classificar os processos de derivação e composição.
• Reconhecer a influência de estrangeirismos e neologismos na língua portuguesa.
• Analisar a formação de palavras por meio de siglas e abreviações.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e analisar a formação de palavras a partir de radicais e afixos.
• EF15LP02: Reconhecer e utilizar palavras derivadas e compostas.
• EF15LP03: Compreender a presença de estrangeirismos e neologismos na língua portuguesa.

Descrição da Atividade

1. Apresentar as definições de morfema, radical, afixo e os diferentes tipos de formação de palavras (derivação, composição).
2. Utilizar cartões coloridos para representar morfemas (ex: radical em azul, afixos em vermelho).
3. Pedir ao aluno que monte palavras usando os cartões, formando combinações e identificando cada parte.
4. Fazer uma lista de palavras que o aluno conhece e que se encaixam nos conceitos apresentados.
5. Por fim, o aluno deverá escolher 3 palavras e apresentar a formação delas, explicando o uso de estrangeirismos ou neologismos se aplicável.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer intervalos curtos durante a atividade para manter a atenção.
• Dislexia: Usar fontes maiores e com bom contraste nas palavras escritas.
• Discalculia: Utilizar materiais concretos e jogos que envolvam contagem de forma lúdica.
• Paralisia Cerebral: Garantir que os materiais estejam acessíveis e em locais que o aluno possa alcançar facilmente.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos representando morfemas (radicais e afixos).
• Folhas de papel em branco.
• Canetas coloridas.
• Jogo de cartas com palavras e suas definições.
• Computador ou tablet (se disponível) para pesquisa de palavras.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação teórica sobre a formação de palavras.
2. Distribuir os cartões coloridos e permitir que o aluno experimente montar suas próprias palavras.
3. Fazer pausas regulares para que o aluno possa descansar e processar a informação.
4. Ajudar o aluno a elaborar a lista de palavras a partir de suas experiências pessoais.
5. Orientar o aluno sobre como apresentar as palavras escolhidas, oferecendo suporte na organização da fala, se necessário.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Implementar uma rotina de trabalho que inclua intervalos e recompensas.
• Dislexia: Permitir que o aluno utilize tecnologia assistiva, como leitores de texto.
• Discalculia: Utilizar jogos que ajudem na visualização dos conceitos numéricos.
• Paralisia Cerebral: Oferecer apoio físico se necessário, como ajuda para segurar os cartões.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Participação e engajamento do aluno nas atividades.
• Capacidade de identificar e classificar os morfemas corretamente.
• Clareza na apresentação das palavras escolhidas e na explicação dos conceitos.

Orientações para o Professor

• Utilize uma linguagem clara e acessível durante toda a atividade.
• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Esteja atento às reações do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
• Ofereça feedback positivo e encoraje o aluno sempre que possível.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens e vídeos que ilustrem as palavras e seus significados, promovendo uma aprendizagem visual. Além disso, pode-se usar texturas diferentes para os cartões, permitindo uma experiência tátil.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, a atividade pode ser realizada em grupo, com um colega ajudando.
• Permitir que o aluno grave sua apresentação em áudio ou vídeo, se a fala for um desafio.
• Utilizar aplicativos educativos que envolvam a formação de palavras de maneira interativa.