Planejamento Anual – 2026
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| Nome da Escola | Os 5 campos | Crianças pequenas (4 a 5 anos e 11 meses) | Nome do Professor | 2026 | 200 horas / 5 aulas por semana |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente “Os 5 Campos” é de extrema importância para o desenvolvimento integral das crianças na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. Nessa fase, as crianças estão em um momento crucial de formação de sua identidade e autonomia, sendo essencial que tenham experiências que favoreçam a construção de relações interpessoais, o respeito às diferenças e a expressão de suas emoções. O desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais é fundamental para que possam conviver em grupo, respeitar o próximo e se expressar de maneira adequada, preparando-as para os desafios do futuro.
A BNCC orienta que a educação infantil deve ser um espaço de brincadeira e de interação, onde as crianças possam explorar suas potencialidades. A proposta pedagógica deve incluir atividades que incentivem a autonomia, a criatividade e a curiosidade, permitindo que as crianças vivenciem situações que promovam a construção de saberes de forma lúdica e significativa. A valorização do brincar como um meio de aprendizagem é um dos pilares da BNCC, que reconhece a importância do jogo no processo educativo das crianças pequenas.
Além disso, a conexão com a realidade das crianças é um aspecto que não pode ser negligenciado. As atividades propostas devem dialogar com o cotidiano dos alunos, respeitando suas culturas e modos de vida. Ao trabalhar com temas que fazem parte do universo infantil, como identidade, socialização e desenvolvimento do esquema corporal, o planejamento contribui para que as crianças se sintam valorizadas e reconhecidas em seu contexto, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a empatia e o respeito pelas diferenças entre as crianças.
- Fomentar a autonomia nas atividades diárias e na expressão de sentimentos.
- Ampliar as relações interpessoais através da cooperação e participação em grupo.
- Estimular a comunicação verbal e não verbal, favorecendo a expressão de ideias e sentimentos.
- Valorizar e respeitar as características do próprio corpo e dos outros.
- Promover o interesse e o respeito por diferentes culturas e modos de vida.
- Desenvolver estratégias de resolução de conflitos em interações sociais.
- Explorar a expressão corporal e artística como forma de comunicação e manifestação de emoções.
- Incentivar a prática de hábitos de autocuidado e higiene.
- Desenvolver habilidades manuais e coordenação motora fina através de atividades artísticas.
- Reconhecer e utilizar números e letras em contextos significativos.
- Fomentar a criatividade na produção de histórias e brincadeiras.
- Desenvolver a observação e a descrição de fenômenos naturais e sociais.
- Promover a construção de gráficos e registros que expressem informações de forma visual.
- Estimular a curiosidade e a investigação sobre o mundo ao redor.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EI03EO01 | Identidade e Autonomia | 1º |
| EI03EO02 | Identidade e Autonomia | 1º |
| EI03EO03 | Socialização | 1º |
| EI03EO04 | Expressão e Comunicação | 1º |
| EI03EO05 | Esquema Corporal | 2º |
| EI03EO06 | Identidade e Autonomia | 2º |
| EI03EO07 | Socialização | 2º |
| EI03CG01 | Expressão e Comunicação | 2º |
| EI03CG02 | Expressão e Comunicação | 3º |
| EI03CG03 | Expressão e Comunicação | 3º |
| EI03CG04 | Autocuidado | 3º |
| EI03CG05 | Habilidades Manuais | 3º |
| EI03TS01 | Expressão Artística | 4º |
| EI03TS02 | Expressão Artística | 4º |
| EI03EF01 | Leitura e Escrita | 4º |
| EI03EF02 | Leitura e Escrita | 4º |
| EI03ET01 | Ciências Naturais | 4º |
| EI03ET02 | Ciências Naturais | 4º |
| EI03ET03 | Ciências Naturais | 4º |
| EI03ET04 | Ciências Naturais | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Identidade e Autonomia | Autoconhecimento | O que é ser eu? Reflexão sobre a identidade | 1º | 20 horas |
| Esquema Corporal | Percepção do corpo | Exploração do corpo e suas partes | 1º | 20 horas |
| Socialização | Relações interpessoais | Brincadeiras que envolvem coletividade | 1º | 20 horas |
| Expressão e Comunicação | Comunicação verbal e não verbal | Atividades de contação de histórias | 1º | 20 horas |
| Identidade e Autonomia | Autoimagem e autoestima | Desenho e expressão de sentimentos | 2º | 20 horas |
| Esquema Corporal | Movimentos corporais | Dança e expressão corporal | 2º | 20 horas |
| Socialização | Respeito às diferenças | Atividades que promovem a inclusão | 2º | 20 horas |
| Expressão e Comunicação | Expressão artística | Criação de produções artísticas | 2º | 20 horas |
| Habilidades Manuais | Coordenação motora | Atividades de recorte e colagem | 3º | 20 horas |
| Leitura e Escrita | Reconhecimento de letras | Brincadeiras com o alfabeto | 3º | 20 horas |
| Ciências Naturais | Observação do ambiente | Exploração de fenômenos naturais | 4º | 20 horas |
| Leitura e Escrita | Produção de histórias | Criação de contos e narrações | 4º | 20 horas |
| Ciências Naturais | Classificação de objetos | Atividades de agrupamento e comparação | 4º | 20 horas |
| Socialização | Resolução de conflitos | Jogos que promovem a cooperação | 4º | 20 horas |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco principal deste planejamento, permitindo que as crianças sejam protagonistas de seu aprendizado. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para promover a exploração de temas relevantes que dialoguem com a realidade das crianças, incentivando a curiosidade e a investigação. O trabalho em grupo será estimulado, favorecendo a socialização e a construção coletiva do conhecimento, onde as crianças podem compartilhar ideias e colaborar em atividades, desenvolvendo habilidades sociais essenciais.
A resolução de problemas será uma abordagem fundamental, levando as crianças a refletirem sobre desafios e a buscarem soluções em conjunto. Os recursos digitais também serão utilizados de forma consciente, proporcionando novas formas de interação e aprendizado. Por exemplo, a utilização de aplicativos de contação de histórias ou plataformas interativas que estimulem a leitura e a escrita podem ser incorporadas às atividades. Além disso, atividades práticas como dramatizações e brincadeiras com músicas e danças permitirão que as crianças expressem suas emoções e desenvolvam suas habilidades motoras e criativas.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para garantir que todas as crianças, independentemente de suas habilidades ou necessidades, tenham acesso ao aprendizado, serão implementadas adequações curriculares que considerem a diversidade da turma. As atividades serão adaptadas em complexidade e formato, permitindo que cada aluno participe de acordo com suas capacidades. Por exemplo, ao trabalhar com a coordenação motora fina, algumas crianças poderão usar tesouras de segurança, enquanto outras poderão realizar atividades de colagem simples.
Além disso, a utilização de múltiplas linguagens, como a expressão artística, música e jogos, ajudará a engajar todos os alunos. Atividades diferenciadas, como contar histórias com fantoches ou dramatizações, permitirão que as crianças expressem suas emoções e aprendizados de maneira única. Um exemplo prático é a criação de um “livro da turma”, onde cada criança pode contribuir com sua própria ilustração e texto, respeitando seu nível de desenvolvimento.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Observação direta | Interação e participação | Mensal | Registrar o progresso individual | 10% |
| Formativa | Portfólio | Produções e reflexões | Contínua | Coletar evidências do aprendizado | 20% |
| Somativa | Atividades práticas | Desempenho em atividades | Trimestral | Avaliar o aprendizado consolidado | 30% |
| Autoavaliação | Roda de conversa | Reflexão sobre o próprio aprendizado | Mensal | Promover a autonomia | 10% |
| Coavaliação | Atividades em grupo | Colaboração e respeito | Mensal | Fomentar o trabalho em equipe | 10% |
| Feedback | Relatórios de progresso | Desempenho geral | Mensal | Orientar o processo de aprendizagem | 5% |
| Observação | Diário de classe | Comportamento e interação | Contínua | Registrar evolução comportamental | 5% |
| Projetos | Apresentação de projetos | Criatividade e participação | Trimestral | Avaliar o envolvimento em projetos | 10% |
| Relato de experiências | Diário de bordo | Reflexão sobre vivências | Mensal | Incentivar a expressão pessoal | 5% |
| Exposição de trabalhos | Mostra de trabalhos | Apresentação e explicação | Semestral | Valorização do processo criativo | 5% |
A recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que as crianças que apresentarem dificuldades tenham oportunidades de reavaliação por meio de atividades complementares e apoio individualizado. O objetivo é garantir que todos os alunos consigam alcançar as habilidades esperadas ao final do ano letivo.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros infantis: “A Casa da Mosca Fosca”, “O Pequeno Príncipe”, “A Lagartinha Muito Comilona”
- Materiais manipuláveis: blocos de montar, massinha de modelar, papel colorido
- Recursos digitais: aplicativos educativos, vídeos de contação de histórias
- Equipamentos: projetor, tablet, caixa de som
- Jogos pedagógicos: dominós, quebra-cabeças, jogos de memória
- Instrumentos musicais: pandeiro, xilofone, flauta doce
- Materiais de arte: tintas, pincéis, papéis diversos
- Recursos audiovisuais: livros de imagens, fantoches, bonecos
- Materiais de leitura: gibis, revistas infantis, livros de figuras
- Jogos de tabuleiro: “Loteria”, “Jogo da Velha”, “Jogo da Memória”
- Materiais de escrita: cadernos, lápis de cor, giz de cera
- Recursos para atividades ao ar livre: bola, corda, materiais para jardinagem
- Materiais recicláveis: garrafas PET, caixas de papelão, rolos de papel toalha
- Jogos de movimento: circuito de obstáculos, brincadeiras de roda
- Livros de receitas: para atividades de culinária
- Cartazes e banners: para exposições e apresentações
- Materiais para dramatização: figurinos, cenários, adereços
- Fichas de atividades: para registro das produções dos alunos
- Materiais de estimulação sensorial: texturas, sons, cheiros
- Recursos para jogos de faz de conta: cozinha de brinquedo, ferramentas de brinquedo
- Materiais para experimentação: água, terra, sementes
- Livros de histórias em quadrinhos: para estimular a leitura
- Materiais de construção: caixas, tubos, palitos de picolé
- Recursos para jogos de tabuleiro: dados, peças, tabuleiros
- Materiais para atividades de colagem: cola, tesoura, papéis diversos
- Recursos para atividades de movimento: colchonetes, bolas de pilates
- Jogos de cartas: “Baralho”, “Uno”, “Jogo da Memória”
- Materiais para atividades de matemática: ábacos, contadores, formas geométricas
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Identidade e Autonomia | Fomentar a autoimagem e a confiança nas próprias capacidades. | Aprendizagem baseada em projetos | Criação de um “Livro da Minha História”. | 1º Trimestre | Livro ilustrado. |
| Esquema Corporal | Reconhecer e valorizar as partes do corpo e suas funções. | Atividades práticas e jogos | Brincadeiras de imitação e dança. | 2º Trimestre | Apresentação de dança. |
| Aprendendo os Números | Identificar e relacionar números com quantidades. | Jogos e atividades lúdicas | Contagem de objetos e jogos de tabuleiro. | 3º Trimestre | Gráficos de contagem. |
| Aprendendo as Letras | Familiarizar-se com letras e sons, focando no nome próprio. | Leitura compartilhada e escrita criativa | Atividades de escrita do próprio nome. | 4º Trimestre | Cartazes com nomes. |
| Jogos e Brincadeiras | Promover a socialização e o desenvolvimento motor. | Aprendizagem ativa | Brincadeiras de roda e jogos em grupo. | Contínuo | Relato de experiências. |
| Socialização | Desenvolver habilidades de convivência e respeito ao próximo. | Dinâmicas de grupo | Atividades de cooperação e resolução de conflitos. | Contínuo | Relatório de convivência. |
| Desenvolvimento Integral pelo Brincar | Estimular o aprendizado por meio de brincadeiras. | Aprendizagem baseada em projetos | Criação de um espaço de brincadeiras. | Contínuo | Relatório de atividades. |
| Preparação para o Ensino Fundamental | Facilitar a transição para o próximo nível de ensino. | Atividades integradas | Visitas a escolas de ensino fundamental. | Final do ano | Relatório de visita. |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 4 | Apresentação da turma e regras de convivência. | Identidade e Autonomia | Diagnóstica | Última semana | Integração inicial. |
| Fevereiro | 4 | Esquema corporal e movimento. | Esquema Corporal | Formativa | Última semana | Foco em atividades práticas. |
| Março | 4 | Exploração de números e quantidades. | Aprendendo os Números | Formativa | Última semana | Jogos de contagem. |
| Abril | 4 | Leitura e escrita do nome próprio. | Aprendendo as Letras | Formativa | Última semana | Atividades de escrita. |
| Maio | 4 | Jogos e brincadeiras. | Jogos e Brincadeiras | Formativa | Última semana | Foco em socialização. |
| Junho | 4 | Respeito e convivência. | Socialização | Formativa | Última semana | Atividades de cooperação. |
| Julho | 4 | Desenvolvimento integral pelo brincar. | Desenvolvimento Integral pelo Brincar | Formativa | Última semana | Integração de atividades. |
| Agosto | 4 | Preparação para o ensino fundamental. | Preparação para o Ensino Fundamental | Formativa | Última semana | Visitas e atividades práticas. |
| Setembro | 4 | Revisão de conteúdos e habilidades. | Revisão Geral | Somativa | Última semana | Preparação para o fechamento do ano. |
| Outubro | 4 | Produção de trabalhos e projetos. | Feira de Ciências | Somativa | Última semana | Apresentação de projetos. |
| Novembro | 4 | Reflexão sobre o ano letivo. | Reflexão e Avaliação | Somativa | Última semana | Relato de experiências. |
| Dezembro | 4 | Encerramento e celebração. | Encerramento do Ano | Somativa | Última semana | Festa de encerramento. |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
- VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
- PIAGET, Jean. A construção do real na criança. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
- KISHIMOTO, Tizuko M. O brincar e a educação. São Paulo: Cortez, 1999.
- BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009.
- GADOTTI, Moacir. Educação e diversidade. São Paulo: Cortez, 2001.
- GARDNER, Howard. Estruturas da mente. São Paulo: Editora Artmed, 1994.
- HERNANDEZ, F. E. A. A. Didática da Educação Infantil. São Paulo: Editora Moderna, 2003.
- OLIVEIRA, M. E. S. A educação infantil e suas práticas pedagógicas. São Paulo: Editora Papirus, 2007.
- BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 1998.
- VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
- BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998.
- GONÇALVES, M. F. Educação infantil: a construção da identidade. São Paulo: Editora Cortez, 2009.
- JOLIVET, A. A. A criança e o jogo. São Paulo: Editora Ática, 1999.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao projeto de identidade e autonomia. Discussão sobre o que é identidade. | (EI03EO01), (EI03EO02) | Aula expositiva dialogada. Discussão em grupo. | Roda de conversa sobre o que cada um gosta e como se sentem. Criação de um mural com fotos e desenhos que representam a identidade de cada criança. | Cartolina, canetinhas, fotos, revistas para colagem. | Observação da participação e interesse nas atividades. Avaliação do mural coletivo. |
| 2 | Exploração do esquema corporal. Identificação das partes do corpo. | (EI03EF01), (EI03CG01) | Aprendizagem ativa. Jogos de movimento. | Jogos de imitação onde as crianças devem tocar ou apontar as partes do corpo mencionadas. Criação de uma música sobre o corpo. | Instrumentos musicais (pandeiro, chocalho), espelhos, materiais para desenho. | Registro das partes do corpo que as crianças conseguem identificar e imitar. |
| 3 | Aprendendo os números. Contagem de objetos do cotidiano. | (EI03ET07), (EI03ET08) | Trabalho em grupo. Resolução de problemas. | Contar brinquedos, livros e outros objetos da sala. Criar gráficos simples com as quantidades contadas. | Brinquedos, papel, lápis, gráficos impressos. | Verificação da contagem correta e participação nas atividades de grupo. |
| 4 | Introdução às letras. Foco no nome próprio das crianças. | (EI03EF03), (EI03EF09) | Aula expositiva dialogada. Aprendizagem baseada em projetos. | Atividade de reconhecimento do próprio nome. Criação de um “cartão de identidade” com o nome e uma foto. | Cartões, canetas coloridas, fotos. | Observação do reconhecimento do próprio nome e participação na atividade. |
| 5 | Jogos e brincadeiras. Importância do brincar para a socialização. | (EI03EO03), (EI03CG04) | Aprendizagem ativa. Jogos cooperativos. | Brincadeiras em grupo que exigem cooperação, como “passa anel” e “corrida de saco”. | Materiais para as brincadeiras (sacos, anéis, cordas). | Observação do trabalho em equipe e interação entre as crianças. |
| 6 | Desenvolvimento integral por meio do brincar. A importância da imaginação. | (EI03CG02), (EI03EF02) | Trabalho em grupo. Aprendizagem baseada em projetos. | Criação de histórias em grupo usando fantoches. Apresentação das histórias para a turma. | Fantoches de papel, materiais para confecção de cenários. | Avaliação da criatividade e participação na criação e apresentação das histórias. |
| 7 | Preparação para o ensino fundamental. O que esperar da escola. | (EI03EO04), (EI03ET06) | Aula expositiva dialogada. Discussão em grupo. | Roda de conversa sobre as expectativas e medos em relação à escola. Criação de um “livro de expectativas”. | Livros em branco, canetas, materiais de colagem. | Observação da expressão de sentimentos e ideias durante a roda de conversa. |
| 8 | Valorização das diferenças. Respeito às características dos colegas. | (EI03EO05), (EI03EO06) | Aula expositiva dialogada. Jogos interativos. | Atividades que promovem a valorização das diferenças, como “o que eu gosto e o que eu respeito no outro”. | Materiais para desenho, cartolinas. | Registro das opiniões e respeito às diferenças durante as atividades. |
| 9 | Resolução de conflitos. Estratégias de respeito mútuo. | (EI03EO07), (EI03CG03) | Aprendizagem ativa. Discussão em grupo. | Simulação de conflitos comuns entre crianças e discussão sobre como resolvê-los de forma respeitosa. | Materiais para dramatização, cartaz com estratégias de resolução. | Observação da capacidade de resolução de conflitos e uso das estratégias discutidas. |
| 10 | Expressão artística. Uso do corpo para expressar emoções. | (EI03CG01), (EI03TS01) | Trabalho em grupo. Atividades práticas. | Atividades de dança e movimento livre, onde as crianças devem expressar suas emoções através do corpo. | Espaço amplo, música, materiais de arte. | Avaliação da expressão corporal e participação nas atividades. |
| 11 | Revisão dos conteúdos trabalhados. Reflexão sobre o aprendizado. | (EI03EF04), (EI03EF06) | Aula expositiva dialogada. Atividades práticas. | Roda de conversa para revisão dos conteúdos. Criação de um mural com as principais aprendizagens do bimestre. | Materiais para mural, canetas, cartolinas. | Observação da participação e contribuição na revisão dos conteúdos. |
| 12 | Apresentação dos projetos e aprendizados do bimestre para os pais. | (EI03EF08), (EI03EF09) | Aprendizagem baseada em projetos. Apresentações. | Preparação e apresentação dos projetos desenvolvidos. Exposição dos murais e histórias criadas. | Materiais de apresentação, espaço para exposição. | Avaliação da apresentação em grupo e feedback dos pais sobre o aprendizado das crianças. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Identidade e autonomia: O que é ser eu? Reflexão sobre o nome e características pessoais. | (EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EF01) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Roda de conversa sobre o nome de cada criança; Criação de um cartaz com as características de cada um; Desenho livre do próprio rosto. | Folhas de papel, lápis de cor, cartolina, canetas, espelho. | Observação da participação nas atividades; Análise dos desenhos e cartazes. |
| 2 | Esquema corporal: Conhecendo meu corpo e suas partes. | (EI03CG01), (EI03CG04), (EI03EF01) | Trabalho em grupo; Aprendizagem baseada em projetos. | Atividade de colagem de partes do corpo em um desenho; Jogos de imitação de movimentos corporais; Música sobre partes do corpo. | Revistas para recorte, papel, tesoura, cola, música infantil. | Verificação da compreensão das partes do corpo através das colagens e imitações. |
| 3 | Jogos e brincadeiras: A importância do brincar na socialização. | (EI03EO03), (EI03CG03), (EI03EF02) | Aprendizagem ativa; Resolução de problemas. | Jogos em grupo que promovam a cooperação; Criação de uma brincadeira nova em grupo com regras definidas. | Materiais para jogos (bola, corda, etc.), espaço ao ar livre. | Observação da interação e cooperação durante os jogos; Reflexão em grupo sobre a experiência. |
| 4 | Aprendendo os números: Introdução aos números através de jogos. | (EI03ET07), (EI03ET08) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos. | Jogos de contagem com objetos do cotidiano; Criação de um gráfico simples com a contagem de objetos. | Objetos para contagem (brinquedos, frutas), papel, lápis, régua. | Verificação da capacidade de contar e registrar as quantidades no gráfico. |
| 5 | Aprendendo as letras: O alfabeto e o nome próprio. | (EI03EF03), (EI03EF09) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Atividade de identificação das letras do nome; Jogo de formação de palavras com letras móveis. | Cartões com letras, letras móveis, folhas de papel. | Análise da identificação das letras e a formação de palavras; Registro das letras conhecidas. |
| 6 | Desenvolvimento integral: A importância do brincar para o aprendizado. | (EI03CG02), (EI03CG05) | Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa. | Brincadeiras que envolvem movimento e criatividade; Discussão sobre o que aprenderam brincando. | Materiais para brincadeiras (cordas, bolas, tintas, etc.), espaço amplo. | Observação da participação e do engajamento nas brincadeiras; Análise das reflexões dos alunos. |
| 7 | Socialização: Respeito às diferenças e empatia. | (EI03EO01), (EI03EO06) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos. | Contação de histórias que abordam diferenças; Dinâmicas de grupo que promovam a empatia. | Livros infantis sobre diversidade, materiais para dinâmicas. | Observação do envolvimento nas discussões e dinâmicas; Registro de sentimentos expressos durante a atividade. |
| 8 | Conflitos e resolução: Estratégias de respeito mútuo. | (EI03EO07), (EI03EO03) | Resolução de problemas; Aprendizagem ativa. | Simulações de conflitos e como resolvê-los; Criação de um mural com estratégias de resolução. | Papel, canetas, espaço para mural. | Verificação da compreensão das estratégias através das simulações e do mural. |
| 9 | Expressão artística: Movimento e emoções. | (EI03CG01), (EI03TS01) | Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo. | Atividades de dança e expressão corporal; Criação de uma apresentação artística em grupo. | Música, espaço amplo, materiais para a apresentação. | Observação da expressão e criatividade na dança; Avaliação da apresentação em grupo. |
| 10 | Histórias e narrativas: Contar e recontar histórias. | (EI03EF04), (EI03EF05) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Contação de histórias, seguida de atividades de recontar em grupos; Criação de um livro coletivo. | Livros infantis, folhas, lápis, materiais para encadernação. | Análise da capacidade de recontar e criar histórias; Avaliação do livro coletivo. |
| 11 | Explorando a natureza: Observação e descrição. | (EI03ET02), (EI03ET03) | Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo. | Saída para observação da natureza; Registro de observações em desenhos e descrições. | Materiais para desenho, cadernos, lápis. | Verificação da capacidade de observar e descrever; Análise dos registros feitos. |
| 12 | Fechamento do bimestre: Reflexão sobre aprendizados. | (EI03EO02), (EI03EF06) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Roda de conversa sobre o que aprenderam; Criação de um mural com os principais aprendizados do bimestre. | Materiais para mural, folhas, canetas. | Observação da participação na roda de conversa; Avaliação do mural com os aprendizados. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Identidade e Autonomia: O que é identidade? O que nos torna únicos? | (EI03EO01), (EI03EO02) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa | Roda de conversa sobre o que é identidade, atividade de desenho do próprio rosto. | Espelhos, papel, lápis de cor, livros sobre identidade. | Observação da participação nas atividades e desenhos. |
| 2 | Esquema corporal: Conhecendo o corpo humano e suas partes. | (EI03EF01), (EI03CG01) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Atividade de montagem de bonecos com partes do corpo e música sobre o corpo. | Bonecos de papel, canetinhas, músicas infantis. | Verificação da compreensão das partes do corpo através da montagem e desenho. |
| 3 | Aprendendo os números: Introdução aos números de 1 a 10. | (EI03ET07), (EI03ET08) | Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas | Contagem de objetos da sala, jogo de tabuleiro com números. | Objetos contáveis (blocos, brinquedos), tabuleiro, dados. | Observação da habilidade de contar e reconhecer números durante as atividades. |
| 4 | Aprendendo as letras: O alfabeto e seu uso no nome próprio. | (EI03EF03), (EI03EF09) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa | Atividade de identificação das letras do nome, colagem de letras em cartolina. | Cartolina, letras recortadas, cola, canetinhas. | Verificação da identificação das letras do nome e participação nas atividades. |
| 5 | Jogos e Brincadeiras: A importância do brincar na aprendizagem. | (EI03EO03), (EI03CG02) | Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa | Jogos de roda, brincadeiras de faz de conta, atividades de cooperação. | Materiais para jogos (bolas, cordas), espaço para brincar. | Observação das interações e cooperação entre as crianças durante os jogos. |
| 6 | Socialização: Como conviver em grupo e respeitar os outros. | (EI03EO04), (EI03EO06) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos | Atividades de interação, dramatização de situações sociais. | Espaço para dramatização, materiais para figurinos. | Observação da capacidade de se comunicar e interagir com os colegas. |
| 7 | Desenvolvimento integral: A importância do brincar para o desenvolvimento. | (EI03CG04), (EI03CG05) | Aprendizagem ativa, Resolução de problemas | Atividades de autocuidado, jogos que envolvam coordenação motora. | Materiais de higiene, jogos de coordenação (ex: pega-pega). | Verificação do entendimento sobre autocuidado e habilidades motoras. |
| 8 | Preparando para o ensino fundamental: O que esperar? | (EI03EF04), (EI03EF06) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Discussão sobre o que é o ensino fundamental, atividades de escrita espontânea. | Materiais de escrita, livros sobre o ensino fundamental. | Observação da participação nas discussões e produção escrita. |
| 9 | Expressão corporal: Como expressar sentimentos e emoções. | (EI03CG01), (EI03CG03) | Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo | Atividades de dança e teatro, expressão de emoções através do corpo. | Espaço para dança, materiais de figurino. | Observação da capacidade de expressar emoções e participar das atividades. |
| 10 | Valorização das diferenças: Respeito às características dos outros. | (EI03EO05), (EI03EO07) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos | Atividades de roda de conversa sobre diversidade, criação de mural sobre as diferenças. | Papel, canetinhas, materiais para mural. | Verificação da compreensão sobre diversidade e respeito às diferenças. |
| 11 | Revisão dos conteúdos: O que aprendemos até agora? | (EI03EF08), (EI03EF09) | Resolução de problemas, Aprendizagem ativa | Atividades de revisão com jogos e brincadeiras, produção de um livro coletivo. | Materiais para livro, jogos educativos. | Observação da retenção dos conteúdos e participação nas atividades. |
| 12 | Apresentação de projetos: Compartilhando o que aprendemos. | (EI03EO02), (EI03EO03) | Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos | Apresentação dos projetos realizados, feedback entre os grupos. | Materiais para apresentação, espaço para a atividade. | Observação da habilidade de se comunicar e compartilhar aprendizados. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao tema da identidade e autonomia. Conversas sobre o que é ser único. | (EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EF01) | Aula expositiva dialogada e trabalho em grupo. | Roda de conversa sobre o que torna cada um especial. Criação de um mural com fotos e características de cada criança. | Fotos das crianças, cartolina, canetinhas, cola. | Observação da participação na roda de conversa e na atividade do mural. |
| 2 | Exploração do esquema corporal: partes do corpo e suas funções. | (EI03CG01), (EI03CG04), (EI03EF06) | Aprendizagem ativa e brincadeiras. | Atividade de identificação das partes do corpo com música. Jogo “Simão diz” para explorar movimentos. | Música infantil, espelhos, materiais para desenho. | Registro de como as crianças se movimentaram e se identificaram com as partes do corpo. |
| 3 | Reconhecimento dos números: contagem de objetos do dia a dia. | (EI03ET07), (EI03ET08) | Resolução de problemas e trabalho em grupo. | Contar brinquedos, livros e outros materiais disponíveis na sala. Criação de um gráfico com a quantidade de cada item. | Brinquedos, papel, lápis, régua. | Avaliação do gráfico e da capacidade de contagem e comparação. |
| 4 | Introdução às letras: foco no nome próprio das crianças. | (EI03EF03), (EI03EF09) | Aula expositiva dialogada e atividades práticas. | Atividade de identificação das letras do próprio nome. Criação de um cartaz com os nomes das crianças. | Cartolina, canetinhas, letras móveis. | Observação do reconhecimento das letras e participação na atividade do cartaz. |
| 5 | Jogos e brincadeiras: importância da socialização e cooperação. | (EI03EO03), (EI03EO06) | Aprendizagem baseada em projetos e trabalho em grupo. | Organização de jogos em grupo que promovam a cooperação, como “passa anel” e “queimada”. | Materiais para jogos, espaço aberto. | Avaliação da interação entre as crianças durante os jogos. |
| 6 | Desenvolvimento integral por meio do brincar: diferentes formas de brincar. | (EI03CG02), (EI03CG03) | Aprendizagem ativa e aula expositiva dialogada. | Exploração de diferentes brincadeiras: dança, teatro e música. Apresentação de uma pequena peça. | Materiais de arte, instrumentos musicais, espaço para apresentação. | Observação da participação e criatividade nas apresentações. |
| 7 | Valorização das características do corpo e respeito às diferenças. | (EI03EO05), (EI03EO04) | Aula expositiva dialogada e atividades práticas. | Discussão sobre as diferenças físicas e culturais. Criação de uma obra de arte coletiva que represente a diversidade. | Papel, tintas, pincéis. | Avaliação da participação na discussão e na obra coletiva. |
| 8 | Conflitos e como resolvê-los de forma respeitosa. | (EI03EO07) | Trabalho em grupo e resolução de problemas. | Simulação de situações de conflito e discussão em grupo sobre como resolvê-los. | Espaço para dramatização, materiais para registro. | Avaliação da capacidade de resolução de conflitos e respeito às opiniões dos colegas. |
| 9 | Exploração de diferentes culturas: tradições e modos de vida. | (EI03EO06) | Aula expositiva dialogada e atividades práticas. | Apresentação de diferentes culturas através de histórias, músicas e danças. Criação de um painel cultural. | Livros de histórias, vídeos sobre culturas diversas, materiais para painel. | Avaliação da participação e interesse nas atividades culturais. |
| 10 | Revisão dos conteúdos abordados: identidade, números, letras e socialização. | (EI03EF01), (EI03ET01) | Revisão colaborativa e atividades lúdicas. | Jogos de perguntas e respostas sobre os conteúdos. Criação de um livro coletivo com os aprendizados do bimestre. | Materiais para o livro, espaço para jogos. | Avaliação do livro coletivo e participação nos jogos. |
| 11 | Preparação para o ensino fundamental: o que esperar e como se preparar. | (EI03EO02), (EI03EF02) | Aula expositiva dialogada e atividades práticas. | Discussão sobre o que é o ensino fundamental e o que as crianças já sabem. Criação de um “guia do aluno” com dicas. | Materiais para o guia, cartolina, canetinhas. | Avaliação da compreensão do que é o ensino fundamental e participação na criação do guia. |
| 12 | Apresentação dos projetos desenvolvidos durante o bimestre. | (EI03CG05), (EI03EF04) | Trabalho em grupo e apresentação. | Organização de uma feira de projetos onde as crianças apresentam o que aprenderam. Criação de estandes. | Materiais para os estandes, espaço para a feira. | Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo durante a feira. |