A proposta deste plano de aula é abordar de forma ampla os gêneros argumentativos e midiáticos, fundamentais para o desenvolvimento das habilidades críticas e analíticas dos alunos do Ensino Médio. Neste contexto, o aluno será apresentado a diferentes textuais e audiovisuais que dialogam com questões contemporâneas. O objetivo é capacitá-los a compreender os elementos composicionais e argumentativos que permeiam esses gêneros, favorecendo uma análise crítica e reflexiva sobre a comunicação na sociedade atual.

Durante os 90 minutos da aula, os alunos participarão de discussões em grupo, análise de textos, além de atividades práticas onde poderão produzir seus próprios textos argumentativos. Este plano visa não apenas o aprendizado teórico, mas também a prática consciente da argumentação em diversas mídias. A partir disso, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre a informação que consomem e produzem, promovendo uma postura mais consciente e engajada em relação à comunicação midiática.

Tema: Gêneros argumentativos e midiáticos
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3ª série
Faixa Etária: 25 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Promover a compreensão crítica dos gêneros argumentativos e midiáticos, capacitando os alunos a analisar e produzir textos argumentativos de forma eficaz e consciente, utilizando referências contemporâneas e adequadas ao contexto social.

Objetivos Específicos:

– Identificar e analisar as características dos gêneros argumentativos e midiáticos.
– Produzir textos argumentativos embasados em pesquisas e referências adequadas.
– Desenvolver habilidades críticas para a avaliação de fontes de informação e suas implicações sociais.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LP01) Relacionar o texto em produção e leitura ou escuta às condições de produção e ao contexto sociohistórico para ampliar sentidos, análise crítica e adequação a diferentes situações.
–
(EM13LP02) Estabelecer relações entre partes do texto considerando construção composicional e estilo do gênero, usando recursos coesivos para garantir coerência, continuidade e progressão temática.
–
(EM13LP05) Analisar em textos argumentativos os posicionamentos, os movimentos de argumentação e os argumentos usados, avaliando sua eficácia e posicionando-se criticamente.
–
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido produzidos por usos expressivos da linguagem, pelas escolhas lexicais e pela organização e contraposição de palavras para ampliar o uso crítico da língua.
–
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis e usá-los com referência adequada para aprofundar o texto e sustentar posições defendidas.
–
(EM13LP44) Analisar peças publicitárias e políticas em diferentes formatos, identificando valores, representações, estereótipos, estratégias de engajamento e mecanismos de persuasão.

Materiais Necessários:

– Projetor multimídia
– Textos impressos de diferentes gêneros argumentativos
– Acesso a computadores ou tablets para pesquisa
– Quadro e marcadores
– Fichas de atividades

Situações Problema:

Como a mídia e os gêneros argumentativos influenciam a opinião pública e o comportamento social?

Contextualização:

Os gêneros argumentativos e midiáticos estão presentes em nosso cotidiano, desde um simples post nas redes sociais até artigos de opinião em jornais. A capacidade de identificar e criticar as argumentações presentes nesses gêneros é essencial para a formação de cidadãos críticos e atuantes em uma sociedade cada vez mais mediada pela informação.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 min): Apresentar o tema da aula, discutindo o que os alunos já conhecem sobre gêneros argumentativos e midiáticos. Encorajá-los a compartilhar exemplos.
2. Exposição Teórica (20 min): Apresentar as características dos gêneros argumentativos e midiáticos, diferenciando-os e destacando suas funções sociais. Utilizar textos e vídeos como referência.
3. Análise de Textos (30 min): Dividir os alunos em grupos e fornecer diferentes textos argumentativos (artigos, propagandas, posts em redes sociais). Cada grupo deve analisar o texto e discutir os argumentos presentes, a eficácia dos mesmos e a estrutura utilizada.
4. Produção de Texto (20 min): Cada aluno deverá produzir um texto argumentativo sobre um tema atual, utilizando os argumentos discutidos anteriormente como base. Incentivar a pesquisa em fontes confiáveis.
5. Compartilhamento e Discussão (10 min): Promover a apresentação dos textos produzidos pelos alunos, permitindo que compartilhem suas ideias e recebam feedback.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Análise de Textos: Leitura de um artigo de opinião e análise dos argumentos apresentados.
2. Debate: Organizar um debate sobre um tema polêmico atual, onde os alunos devem apresentar argumentos a favor e contra.
3. Criação de uma Campanha Publicitária: Em grupos, desenvolver uma campanha sobre um tema social, utilizando cartazes e mensagens argumentativas.
4. Pesquisa de Opinião: Realizar uma pesquisa com colegas sobre um tema escolhido, apresentando os dados de forma argumentativa.
5. Elaboração de Texto: Produzir um texto argumentativo em resposta a uma questão polêmica, utilizando evidências e referências.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão guiada, onde os alunos poderão refletir sobre as implicações sociais dos textos analisados. Incentivar o compartilhamento de opiniões e a valorização do respeito à diversidade de pensamentos.

Perguntas:

– Como os argumentos utilizados afetam a percepção do leitor sobre determinado tema?
– Qual a importância da crítica ao consumir informação midiática?
– Como a linguagem utilizada em diferentes mídias pode influenciar a compreensão do texto?

Avaliação:

A avaliação será formativa, considerando a participação nas discussões, a análise dos textos e a qualidade dos textos argumentativos produzidos. Os alunos receberão feedback individualizado sobre seus desempenhos.

Encerramento:

Refletir sobre a importância dos gêneros argumentativos e midiáticos no processo de formação de opinião. Estimular os alunos a continuarem a prática crítica em suas leituras e produções, tanto no âmbito escolar quanto na vida cotidiana.

Dicas:

– Incentive os alunos a explorar diferentes fontes de informação, diversificando suas referências.
– Utilize exemplos de conteúdos atuais e relevantes que possam despertar o interesse dos alunos.
– Promova um ambiente de respeito e troca de ideias, valorizando a diversidade de opiniões.

Texto sobre o tema:

Os gêneros argumentativos têm o papel crucial de construir diálogos e oposições sobre temas relevantes, tanto em contextos sociais quanto acadêmicos. Eles nos permitem expressar nossas opiniões e fundamentar nossas crenças. Ao mesmo tempo, os gêneros midiáticos se tornam cada vez mais influentes na formação de opinião, atuando como veículos de informação e persuasão.

Nesse sentido, a habilidade de analisar e produzir textos argumentativos é essencial. Na era digital, onde a informação circula abundantemente, somos constantemente bombardeados com diferentes opiniões e narrativas. A capacidade crítica de discernir entre informações confiáveis e enganosas é fundamental para a construção de uma sociedade bem-informada e ativa.

Assim, o ensino de gêneros argumentativos e midiáticos merece destaque na formação do estudante contemporâneo. Isso se reflete não apenas na habilidade de argumentar, mas também na responsabilidade ao compartilhar informações, favorecendo um ambiente de discussões saudáveis e fundamentadas.

Desdobramentos do plano:

Diante da proposta de abordar gêneros argumentativos e midiáticos, diversas possibilidades de desdobramento podem ser exploradas nas aulas subsequentes. Uma opção é focar em gêneros específicos da mídia, como a análise de reportagens ou crônicas, permitindo que os alunos se aprofundem na estrutura e na função de cada um deles. Outro desdobramento interessante poderia ser a discussão sobre a ética na comunicação, onde as implicações das fake news e a responsabilidade do comunicador seriam debatidas.

Além disso, a criação de um projeto de pesquisa, onde os alunos exploram diferentes formas de argumentação dentro da mídia contemporânea, poderia proporcionar uma experiência valiosa. Esse projeto poderia culminar em uma apresentação, onde os alunos poderiam expor suas pesquisas e reflexões sobre o papel da mídia na sociedade atual.

Por fim, integrar as metodologias ativas, como a utilização de podcasts ou vídeos, também constituiria um excelente desdobramento. A produção de conteúdos audiovisuais poderia instigar uma nova forma de argumentar, utilizando não apenas a palavra escrita, mas também a imagem e o som, promovendo uma experiência de aprendizado mais rica e diversificada.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final desse plano de aula, é essencial reafirmar a importância da comunicação para a formação crítica e consciente dos alunos. As aulas devem ser um espaço seguro e aberto onde todas as opiniões são respeitadas e consideradas. É importante que os educadores incentivem a expressão das ideias, promovendo um ambiente de diálogo e reflexão.

A prática da escrituragem deve ser vista como um processo contínuo de aprendizado. Os alunos devem ser orientados a revisitar e aperfeiçoar seus textos, entendendo que a escrita é uma habilidade que se desenvolve com a prática e a crítica. Assim, promover revisões em sala pode ser uma estratégia efetiva para o aprimoramento contínuo.

Por último, a conexão entre teoria e prática é fundamental. Os alunos devem perceber que o conhecimento adquirido nas aulas de Língua Portuguesa tem uma aplicação direta e pertinente em suas vidas. A conscientização sobre a importância da argumentação crítica notoriamente contribui para que se tornem cidadãos proativos, capazes de participar ativamente no debate de ideias na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Argumento: Criar um jogo de cartas onde cada carta contém um argumento a favor ou contra um tema. Os alunos devem defender suas posições baseado nas cartas que possuem, promovendo uma discussão animada e interativa.
2. Teatro de Argumentos: Os alunos devem encenar pequenos skits onde utilizam argumentos em situações cotidianas, como discutir sobre a adoção de animais ou o uso de plástico. Pode-se fomentar a criatividade e o trabalho em grupo.
3. Quiz Interativo: Usar plataformas digitais para realizar quizzes sobre a identificação de argumentos em textos e a análise de diferentes gêneros midiáticos. Essa atividade pode ser feita em grupos e senhora um espaço saudável para competição.
4. Cápsula do Tempo: Os alunos podem criar cápsulas do tempo com textos argumentativos que representam suas opiniões atuais e reabri-las no final do semestre para ver como suas visões podem ter mudado.
5. Podcast de Argumentos: Dividir a turma em grupos e cada grupo deve produzir um episódio de podcast defendendo um argumento sobre um assunto de relevância social, estimulando a pesquisa e a comunicação oral.

Com essas atividades, espera-se que os alunos se tornem não apenas consumidores críticos de informação, mas também produtores conscientes e engajados com o mundo que os cercam.