PEI – Plano Educacional Individualizado – Anna Júlia Rezende Rodrigues Cardoso
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Anna Júlia Rezende Rodrigues Cardoso
Série/Ano: 3º ano EF
Diagnóstico/Condição: Deficiência intelectual CID: F70
2. Perfil do Aluno
Características: Anna Júlia apresenta dificuldades na fala e na concentração. Realiza as atividades somente com apoio e encontra-se no nível pré-silábico.
Potencialidades: Possui um bom relacionamento interpessoal com os colegas e gosta de atividades que envolvem manuseio de materiais concretos.
Necessidades: Necessita de suporte constante para manter a concentração e para a realização das atividades propostas.
3. Avaliação Inicial
A avaliação inicial de Anna Júlia aponta que ela está no nível pré-silábico, com compreensão de palavras e frases simples, mas com dificuldades em se expressar verbalmente e em manter o foco nas atividades por períodos prolongados.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 bimestre):
- Desenvolver a habilidade de reconhecimento de letras e sons de forma lúdica, alcançando 50% de acertos em atividades de identificação e associação.
- Participar de pelo menos 3 atividades de grupo por semana, focando no desenvolvimento da fala e interação social.
- Médio Prazo (2 bimestres):
- Avançar para o nível silábico, conseguindo ler e escrever palavras simples com 70% de acerto nas atividades.
- Demonstrar maior autonomia em atividades diárias, realizando tarefas simples sem apoio em 80% das vezes.
- Longo Prazo (1 ano):
- Alcançar o nível silábico completo, conseguindo ler e escrever frases simples com 80% de acerto.
- Conseguir se concentrar em atividades por no mínimo 20 minutos sem suporte de um adulto.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar materiais concretos, como letras e objetos que representem sons, para facilitar o aprendizado.
- Fazer uso de jogos educativos que estimulem a leitura e escrita de forma lúdica.
Autonomia
- Implementar atividades diárias que promovam a independência, como organizar seu material escolar e suas tarefas.
- Incluir exercícios de autocuidado no dia a dia, como arrumar a mochila e escolher o lanche.
Vida Diária
- Envolver Anna Júlia em atividades de rotina da sala de aula, como distribuir materiais e ajudar os colegas.
- Promover exercícios que incentivem a resolução de problemas simples, como escolher entre duas atividades diferentes.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais concretos (letras móveis, objetos para associação, jogos educativos).
- Apoio de um educador especializado em educação inclusiva para acompanhamento nas atividades propostas.
- Ambiente de aprendizagem com pouca distração para facilitar a concentração.
7. Cronograma de Implementação
| Atividades | Responsável | Prazo |
|---|---|---|
| Atividades com materiais concretos para alfabetização | Professor regular / Educador especializado | Semanal |
| Atividades de socialização em grupo | Professor regular | Semanal |
| Exercícios de autonomia e vida diária | Professor regular | Diária |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Anna Júlia será realizada através de:
- Observações nas atividades diárias e em sala de aula.
- Registros de participação e desempenho em atividades lúdicas.
- Testes de reconhecimento de letras e palavras em formato de jogos.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado ao final de cada bimestre, com reuniões mensais com a equipe pedagógica e familiares para discutir o progresso e realizar ajustes necessários.
10. Orientações para Família
As famílias devem incentivar a leitura em casa, utilizando livros ilustrados e simples, e criar momentos de interação que estimulem a fala e a comunicação. É importante também reforçar o uso de rotinas em casa, promovendo a autonomia.
11. Registros e Observações
Os professores devem manter registros diários sobre o progresso de Anna Júlia, observando suas interações sociais, concentração e evolução nas atividades acadêmicas. Esses registros serão essenciais para a revisão semestral do PEI.