1. Apresentação da Sequência

Tema central: Prática social: Comprar e vender produtos no mercado. Tema: Consumo cotidiano e organização de compras.
Justificativa: Esta sequência didática visa desenvolver a leitura e escrita em situações reais do cotidiano, reconhecendo nomes de produtos e valores presentes em mercados, elaborando listas de compras e resolvendo situações simples de cálculo envolvendo dinheiro. Além disso, pretende-se exercitar a oralidade em situações de compra e venda, valorizando os saberes e experiências de vida dos estudantes da EJA.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos gerais:

Desenvolver habilidades de leitura, escrita e cálculo relacionados ao consumo cotidiano.
Promover a troca de experiências e saberes entre os alunos, valorizando suas vivências.

Objetivos específicos:

Reconhecer e ler nomes de produtos e preços.
Elaborar listas de compras com itens e valores.
Resolver problemas simples de adição e subtração com dinheiro.
Exercitar a comunicação verbal em situações de compra e venda.

3. Habilidades da BNCC

Língua Portuguesa
- EF01LP01 – Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo.
- EF01LP02 – Escrever palavras e frases utilizando o sistema alfabético.
- EF01LP16 – Ler e compreender listas, rótulos e pequenos textos do cotidiano.
Matemática
- EF01MA06 – Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração.
- EF02MA05 – Comparar e relacionar valores monetários em situações de compra e venda.
- EF02MA20 – Reconhecer e utilizar cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.

4. Recursos e Materiais

Cédulas e moedas de brinquedo
Folhas de papel para listas de compras
Cartazes com imagens de produtos e preços
Material de escrita (canetas, lápis, borrachas)
Quadro branco e marcadores
Máquina de calcular (opcional)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Consumo e à Matemática do Mercado

– Objetivos específicos da aula: Apresentar o tema do consumo e a identificação de produtos e preços.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Conversa inicial sobre o que é consumo e a experiência dos alunos no mercado. Perguntar sobre produtos que costumam comprar.
– Desenvolvimento (30 min):
– Atividade 1: Apresentação de cartazes com imagens de produtos e preços. Os alunos devem identificar os produtos e discutir seus preços.
– Atividade 2: Jogo de adivinhação onde os alunos devem descrever um produto e os outros adivinham.
– Atividades práticas progressivas:
– Criar uma tabela simples com os produtos mencionados, incluindo seu preço.
– Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – os alunos trazem uma lista de produtos que compraram recentemente.
– Fechamento/Síntese (10 min): Revisão dos produtos e preços, discutindo a importância de saber ler preços.
– Tarefa para casa: Pedir aos alunos que façam uma lista de compras de 5 produtos que costumam comprar.

Aula 2: Elaborando Listas de Compras

– Objetivos específicos da aula: Ensinar a elaborar listas de compras, praticando leitura e escrita.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Compartilhar as listas de compras feitas para casa e discutir as escolhas.
– Desenvolvimento (30 min):
– Atividade 1: Explicar como uma lista de compras pode ajudar a organizar as compras. Mostrar exemplos.
– Atividade 2: Os alunos devem criar sua própria lista de compras com 10 itens, utilizando os produtos discutidos na aula anterior.
– Atividades práticas progressivas:
– Revisar as listas em grupos, ajudando uns aos outros a melhorar a escrita.
– Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – cada aluno apresenta sua lista e justifica suas escolhas.
– Fechamento/Síntese (10 min): Compartilhar as listas em duplas e discutir as diferenças.
– Tarefa para casa: Pedir para os alunos revisarem e acrescentarem mais 5 itens na lista de compras.

Aula 3: Cálculo de Preços e Orçamento

– Objetivos específicos da aula: Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração com valores monetários.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre como é importante saber calcular o total das compras.
– Desenvolvimento (30 min):
– Atividade 1: Distribuir uma folha com uma situação-problema: “Você tem R$50,00 e quer comprar 3 produtos que custam R$10,00 cada. Quanto dinheiro sobrará?”
– Atividade 2: Em grupos, os alunos devem criar suas próprias situações-problema e trocar com outros grupos para resolver.
– Atividades práticas progressivas:
– Resolver questões simples de adição e subtração com os valores dos produtos das listas de compras.
– Metodologia ativa utilizada: Gamificação – criar um jogo de tabuleiro onde cada casa representa uma situação de compra.
– Fechamento/Síntese (10 min): Revisar as situações-problema criadas e as soluções encontradas.
– Tarefa para casa: Criar uma situação-problema envolvendo a lista de compras.

Aula 4: Simulação de Compra e Venda

– Objetivos específicos da aula: Praticar a oralidade e a negociação em situações de compra e venda.
– Duração: 50 minutos
– Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a experiência de comprar e vender.
– Desenvolvimento (30 min):
– Atividade 1: Organizar uma feira simulada na sala de aula, onde cada aluno traz um produto fictício para “vender”.
– Atividade 2: Os alunos devem circular pela sala, negociando preços e comprando produtos com o dinheiro de brinquedo.
– Atividades práticas progressivas:
– Praticar a comunicação verbal, fazendo perguntas sobre os produtos e preços durante a simulação.
– Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Jogos – a feira simulada como um jogo de compra e venda.
– Fechamento/Síntese (10 min): Reunir todos e discutir a experiência da compra e venda, o que aprenderam sobre negociação.
– Tarefa para casa: Escrever um pequeno texto sobre a experiência na feira, o que gostaram e o que aprenderam.

6. Avaliação

Critérios de avaliação:

Participação nas atividades em grupo e individuais.
Capacidade de elaborar listas de compras e resolver situações-problema.
Habilidade de comunicação verbal durante as simulações.

Instrumentos avaliativos:

Observação direta durante as aulas.
Análise das listas de compras e das situações-problema.
Texto escrito sobre a experiência da feira.

Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades, com ênfase nas contribuições dos alunos.

Avaliação final/somativa: Revisão das listas, situações-problema e texto final para avaliar a compreensão do tema.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

Propor listas de compras com menos itens para alunos que precisam de mais tempo.
Fornecer exemplos visuais e táteis para alunos que têm dificuldades de leitura.

Adaptações para inclusão:

Incluir materiais de apoio para alunos com deficiência visual, como rótulos em braille.
Utilizar tecnologia assistiva para auxiliar na leitura e escrita.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:

Visitar um mercado local para observar a realidade e fazer entrevistas com vendedores.
Realizar um trabalho em grupo sobre a origem dos produtos que compram.

Projetos complementares:

Organizar uma feira real onde os alunos possam vender produtos feitos por eles.
Criar um mural com informações sobre produtos e preços, convidando a comunidade para participar.

Essa sequência didática está estruturada para atender as necessidades dos alunos da EJA, promovendo uma aprendizagem significativa e conectando a matemática ao cotidiano de maneira prática e envolvente.