Plano de Aula Mensal – Março/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: História
Série: 5º ano EF
Turma: 20 alunos
Mês/Ano: Março de 2026
Carga Horária: 3 aulas semanais
Tema do Mês: A formação das culturas e dos povos antigos
JUSTIFICATIVA
Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para que os alunos compreendam a formação das culturas e dos povos, reconhecendo a relação entre características culturais e o espaço geográfico. Além disso, entender como as sociedades se organizam politicamente e a influência das religiões na identidade dos povos antigos é essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania nas crianças, conectando a história ao presente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Objetivos Gerais:
- Compreender como se deram os processos de formação das culturas e dos povos, reconhecendo a relação entre as características culturais e o espaço geográfico ocupado, e entendendo como o ambiente influencia e é influenciado pelas diferentes formas de organização humana.
- Compreender como as sociedades se organizam politicamente, reconhecendo diferentes formas de governo e a formação histórica da ideia de Estado.
- Entender como as culturas e as religiões influenciaram a identidade, os valores e a organização social dos povos antigos.
Objetivos Específicos:
- Semana 1: Identificar as características do nomadismo e dos primeiros povos sedentarizados.
- Semana 2: Compreender as formas de organização social e política, incluindo a noção de Estado.
- Semana 3: Analisar o papel das religiões e da cultura na formação dos povos antigos.
- Semana 4: Refletir sobre a influência das culturas e religiões na identidade e valores dos povos.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
- MS.EF05HI01.s.01: Identificar e descrever as características dos modos de vida de diferentes povos ao longo da história.
- MS.EF05HI02.s.02: Compreender a noção de Estado e suas diferentes formas de organização social e política.
- MS.EF05HI03.s.03: Analisar a influência das religiões e culturas na construção da identidade dos povos.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
- Semana 1: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados.
- Semana 2: As formas de organização social e política: a noção de Estado.
- Semana 3: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos.
- Semana 4: Revisão e reflexão sobre a influência das culturas e religiões na identidade dos povos.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Semana | Data | Aula | Conteúdo |
|---|---|---|---|
| 1 | 01/03 a 05/03 | Aula 1 | O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados. |
| 1 | 01/03 a 05/03 | Aula 2 | O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados. |
| 1 | 01/03 a 05/03 | Aula 3 | O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados. |
| 2 | 08/03 a 12/03 | Aula 4 | As formas de organização social e política: a noção de Estado. |
| 2 | 08/03 a 12/03 | Aula 5 | As formas de organização social e política: a noção de Estado. |
| 2 | 08/03 a 12/03 | Aula 6 | As formas de organização social e política: a noção de Estado. |
| 3 | 15/03 a 19/03 | Aula 7 | O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos. |
| 3 | 15/03 a 19/03 | Aula 8 | O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos. |
| 3 | 15/03 a 19/03 | Aula 9 | O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos. |
| 4 | 22/03 a 26/03 | Aula 10 | Revisão e reflexão sobre a influência das culturas e religiões na identidade dos povos. |
| 4 | 22/03 a 26/03 | Aula 11 | Revisão e reflexão sobre a influência das culturas e religiões na identidade dos povos. |
| 4 | 22/03 a 26/03 | Aula 12 | Revisão e reflexão sobre a influência das culturas e religiões na identidade dos povos. |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Sequência 1: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados
Objetivo: Identificar as características do nomadismo e dos primeiros povos sedentarizados.
Desenvolvimento:
- Iniciar a aula com uma conversa sobre o que os alunos sabem sobre nomadismo e sedentarismo.
- Apresentar um vídeo curto sobre a vida dos povos nômades e sedentarizados.
- Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo desenhe uma cena da vida nômade ou sedentarizada e apresente para a turma.
Fechamento: Reunir os grupos para discutir as diferenças entre os estilos de vida e como isso influenciou a formação das culturas.
Sequência 2: As formas de organização social e política: a noção de Estado
Objetivo: Compreender as formas de organização social e política, incluindo a noção de Estado.
Desenvolvimento:
- Realizar uma aula expositiva dialogada sobre a noção de Estado e suas características.
- Formar grupos e solicitar que cada grupo crie um cartaz sobre um tipo de governo (monarquia, república, etc.).
- Os grupos devem apresentar seus cartazes para a turma, explicando as principais características de cada forma de governo.
Fechamento: Fazer uma roda de conversa sobre qual forma de governo os alunos acham mais justa e por quê.
Sequência 3: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos
Objetivo: Analisar o papel das religiões e da cultura na formação dos povos antigos.
Desenvolvimento:
- Iniciar a aula com uma discussão sobre as religiões que os alunos conhecem e sua importância cultural.
- Apresentar um texto sobre as principais religiões dos povos antigos e suas práticas culturais.
- Organizar uma atividade prática onde os alunos, em grupos, criem uma representação artística de uma prática cultural de um povo antigo.
Fechamento: Expor as produções artísticas e discutir como cada prática cultural reflete a identidade do povo.
Sequência 4: Revisão e reflexão sobre a influência das culturas e religiões na identidade dos povos
Objetivo: Refletir sobre a influência das culturas e religiões na identidade e valores dos povos.
Desenvolvimento:
- Realizar uma revisão geral dos conteúdos abordados nas semanas anteriores.
- Promover um jogo de perguntas e respostas sobre os temas estudados, utilizando cartões coloridos para tornar a atividade lúdica.
- Conduzir uma discussão final sobre como as culturas e religiões ainda influenciam a sociedade atual.
Fechamento: Pedir que cada aluno escreva uma frase sobre o que mais aprendeu e como isso pode ser aplicado na vida cotidiana.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Desenho de cenas da vida nômade e sedentarizada.
- Criação de cartazes sobre diferentes formas de governo.
- Representação artística de práticas culturais de povos antigos.
- Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Vídeos sobre nomadismo e sedentarismo.
- Materiais para desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
- Cartazes em branco e canetas coloridas.
- Textos informativos sobre religiões e culturas antigas.
- Cartões coloridos para o jogo de perguntas e respostas.
AVALIAÇÃO
A avaliação será formativa e ocorrerá ao longo do mês, considerando:
- Participação nas atividades em grupo e nas discussões.
- Qualidade das produções artísticas e cartazes.
- Desempenho no jogo de perguntas e respostas.
Os alunos que apresentarem dificuldades poderão receber apoio adicional em atividades de recuperação, como revisões individuais ou em grupos menores.
TAREFAS DE CASA
- Semana 1: Pesquisar sobre um povo nômade e apresentar na próxima aula.
- Semana 2: Ler um texto sobre a história de um Estado específico e trazer suas impressões.
- Semana 3: Criar um pequeno diário cultural imaginando como seria a vida em um povo antigo.
- Semana 4: Refletir sobre a influência de uma religião em sua vida e escrever um parágrafo sobre isso.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
Para alunos com dificuldades de aprendizagem, as atividades podem ser adaptadas, oferecendo mais tempo para a realização e utilizando recursos visuais e táteis. Os alunos que necessitam de apoio adicional devem ser agrupados com colegas que possam ajudar na execução das atividades.
BIBLIOGRAFIA
- GARRIDO, Maria. História para crianças. Editora XYZ, 2020.
- SILVA, João. Culturas e Povos Antigos. Editora ABC, 2021.
- Portal do Professor. Disponível em: www.portaldoprofessor.mec.gov.br