Atividade Adaptada – pre-história, calendario,fontes historicas
Identificação
Título: Explorando a Pré-história
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: História
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar elementos da pré-história através de recursos visuais e práticos.
- Estimular a curiosidade e a investigação sobre as fontes históricas.
- Desenvolver a compreensão do calendário pré-histórico de forma lúdica.
Habilidades BNCC
- EF06HI01: Identificar os diferentes períodos da pré-história.
- EF06HI02: Compreender a importância das fontes históricas.
Descrição da Atividade
A atividade consiste em uma exploração prática onde o aluno irá classificar diferentes imagens e objetos relacionados à pré-história, utilizando um calendário visual. A atividade será dividida em três etapas:
- Apresentação de imagens de objetos pré-históricos.
- Classificação dos objetos em um calendário visual.
- Discussão sobre os objetos e suas funções na pré-história.
Adaptações Específicas
- TDAH: Utilizar cronômetro para dividir a atividade em 5 minutos por etapa, com pausas entre elas.
- Dislexia: Usar imagens grandes e coloridas que representem os objetos.
- Discalculia: Focar na ordem dos objetos sem necessidade de cálculos.
- Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e com poucos estímulos visuais.
Materiais Necessários
- Imagens de objetos da pré-história (fotos ou desenhos grandes).
- Cartões com os meses do calendário (visuais com cores e ícones).
- Cola e tesoura (opcional, dependendo da adaptação).
- Um espaço tranquilo para a atividade.
Desenvolvimento da Atividade
- Organizar um espaço tranquilo e confortável para o aluno.
- Apresentar as imagens dos objetos pré-históricos e explicar brevemente cada um.
- Distribuir os cartões do calendário, pedindo ao aluno que coloque cada imagem no mês correspondente, utilizando cores e imagens para facilitar.
- Conduzir uma breve discussão sobre os objetos, incentivando o aluno a falar sobre o que aprendeu.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Uso de reforço positivo após cada etapa completada.
- Dislexia: Leia as informações em voz alta e incentive a repetição oral.
- Discalculia: Proporcione apoio visual constante, sem pressão para calcular.
- Espectro Autista: Use um quadro branco para desenhar ou visualizar as relações.
Avaliação Adaptada
- Observação da participação do aluno durante a atividade.
- Feedback positivo sobre o esforço e a compreensão.
- Registro de como o aluno se sentiu durante a atividade.
Orientações para o Professor
- Mantenha um ambiente calmo e incentive o aluno a se expressar.
- Reforce a participação com elogios e recompensas.
- Esteja atento ao tempo e ofereça pausas se necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar materiais táteis (como objetos que representem a pré-história) e visuais (imagens vibrantes) para facilitar a compreensão.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno preferir, pode trabalhar em um grupo pequeno com apoio adicional.
- Oferecer a opção de apresentar os resultados em forma de desenho ao invés de verbalizar.
- Permitir tempo extra se necessário, garantindo que a atividade não se torne uma fonte de estresse.