Identificação Geral

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Assembleiana	História	2º ano	Gabrielli	2026	2 aulas semanais

Justificativa / Fundamentação

O componente de História é fundamental para a formação integral dos alunos, pois permite que eles compreendam o seu lugar no tempo e no espaço, desenvolvendo uma consciência crítica sobre a sociedade em que vivem. A História não é apenas a narrativa de eventos passados, mas um campo de estudo que promove a reflexão sobre as relações sociais, culturais e políticas que moldam a vida cotidiana. Para os estudantes do 2º ano, essa disciplina se torna uma ferramenta poderosa para entender a diversidade de experiências humanas e a importância do pertencimento a diferentes grupos sociais.

O desenvolvimento das habilidades históricas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é crucial, pois é nesse período que as crianças começam a formar suas identidades e a compreender a complexidade das interações sociais. A História ajuda os alunos a reconhecerem e valorizarem suas próprias histórias familiares e comunitárias, promovendo o respeito pela diversidade cultural e a empatia em relação ao outro. Por meio do estudo de práticas e papéis sociais, os alunos aprendem a apreciar as diferenças e a importância da convivência pacífica em sociedade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História de forma a garantir que os estudantes desenvolvam competências e habilidades que os preparem para a vida em sociedade. As diretrizes da BNCC enfatizam a necessidade de um ensino que seja contextualizado, significativo e que dialogue com a realidade dos alunos. Nesse sentido, a História deve ser abordada de maneira a conectar os conteúdos curriculares com as vivências dos estudantes, possibilitando uma aprendizagem mais rica e engajada.

Por fim, é essencial que o ensino de História no 2º ano seja planejado de forma a incluir a participação ativa dos alunos, estimulando a curiosidade e o interesse pela pesquisa de suas próprias histórias e das histórias de sua comunidade. Através de atividades que envolvem a coleta de memórias, a análise de objetos e documentos pessoais, e a reflexão sobre as transformações sociais ao longo do tempo, os alunos poderão desenvolver um senso de pertencimento e uma identidade mais sólida, fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e críticos.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de reconhecer e respeitar a diversidade cultural presente na comunidade.
• Estimular a reflexão crítica sobre as relações sociais e de parentesco entre diferentes grupos.
• Promover a identificação de práticas e papéis sociais exercidos por pessoas na comunidade.
• Fomentar a percepção de mudança e pertencimento através da análise de memórias pessoais e coletivas.
• Incentivar a utilização de objetos e documentos pessoais como fontes de memória e história.
• Desenvolver a habilidade de organizar temporalmente fatos da vida cotidiana.
• Ensinar a utilização de diferentes marcadores do tempo, como relógios e calendários, na vida diária.
• Promover a coleta e a compilação de histórias familiares e comunitárias registradas em diferentes fontes.
• Estimular a discussão sobre a preservação de objetos e documentos que remetem à experiência familiar.
• Identificar e analisar os impactos ambientais causados pelas diversas formas de trabalho na comunidade.
• Reconhecer a importância das diferentes formas de trabalho existentes na comunidade.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica a partir de fontes históricas.
• Promover a cidadania e o respeito aos direitos humanos por meio do estudo da História.
• Incentivar o trabalho colaborativo em projetos que abordem temas históricos relevantes.
• Fomentar a curiosidade e o interesse pela História através de atividades práticas e lúdicas.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF02HI01	Espaços de Sociabilidade	1º
EF02HI02	Práticas e Papéis Sociais	1º
EF02HI03	Mudança, Pertencimento e Memória	1º
EF02HI04	Objetos e Documentos Pessoais	2º
EF02HI05	Função e Uso de Objetos	2º
EF02HI06	Organização Temporal	2º
EF02HI07	Marcadores do Tempo	2º
EF02HI08	Histórias da Família e Comunidade	3º
EF02HI09	Preservação e Descarte de Objetos	3º
EF02HI10	Formas de Trabalho na Comunidade	3º
EF02HI11	Impactos Ambientais do Trabalho	4º
EF02HI12	História e Cidadania	4º
EF02HI13	Direitos Humanos e Diversidade	4º

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Espaços de Sociabilidade	Grupos sociais e de parentesco	Identificação e análise de grupos sociais na comunidade.	1º	4 aulas
Práticas e Papéis Sociais	Funções sociais	Descrição das funções e práticas sociais em diferentes contextos.	1º	4 aulas
Mudança e Memória	Memórias e pertencimento	Reflexão sobre a importância da memória e da identidade.	1º	4 aulas
Objetos Pessoais	Fontes de memória	Estudo de objetos e documentos pessoais como fontes de história.	2º	4 aulas
Função de Objetos	Uso de objetos na vida cotidiana	Análise da função e significado de objetos pessoais.	2º	4 aulas
Organização Temporal	Sequência de eventos	Uso de noções de tempo para organizar a vida cotidiana.	2º	4 aulas
Marcadores do Tempo	Relógios e calendários	Identificação e uso de marcadores do tempo na comunidade.	2º	4 aulas
Histórias da Família	Coleta de histórias	Registro e análise de histórias familiares e comunitárias.	3º	4 aulas
Preservação de Objetos	Importância da preservação	Discussão sobre a preservação e descarte de objetos.	3º	4 aulas
Formas de Trabalho	Trabalho na comunidade	Identificação e análise das formas de trabalho existentes.	3º	4 aulas
Impactos Ambientais	Trabalho e meio ambiente	Análise dos impactos do trabalho na comunidade e no ambiente.	4º	4 aulas
História e Cidadania	Cidadania e direitos humanos	Estudo da relação entre História, cidadania e direitos humanos.	4º	4 aulas
Direitos Humanos	Respeito à diversidade	Reflexão sobre diversidade e direitos humanos na História.	4º	4 aulas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são essenciais para o ensino de História no 2º ano, pois promovem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada será a principal abordagem, permitindo que o professor conduza discussões sobre temas relevantes enquanto os alunos compartilham suas experiências e reflexões. Essa interação não só enriquece o aprendizado, mas também ajuda a desenvolver habilidades de comunicação e argumentação. Além disso, o trabalho com projetos será uma estratégia fundamental, permitindo que os alunos explorem temas históricos de forma mais profunda e contextualizada, promovendo um aprendizado significativo.

A resolução de problemas, por meio de atividades práticas e estudos de caso, também será uma abordagem importante. Os alunos poderão investigar questões relacionadas à sua comunidade, como a importância dos objetos pessoais e suas histórias, promovendo uma conexão entre o conteúdo curricular e a realidade vivida. Os recursos digitais, como plataformas de pesquisa e aplicativos educativos, serão utilizados para enriquecer as aulas e oferecer diferentes formas de interação com o conteúdo. Por exemplo, os alunos poderão criar um álbum digital de memórias familiares, coletando histórias e documentos que serão discutidos em sala, promovendo uma aprendizagem colaborativa e significativa.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para atender à diversidade de aprendizados e ritmos dos alunos. Para isso, serão realizadas adequações curriculares que considerem as particularidades de cada estudante, como a utilização de atividades diferenciadas que ofereçam múltiplas formas de acesso ao conhecimento. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura poderão utilizar recursos visuais, como imagens e vídeos, enquanto aqueles que se destacam poderão ser desafiados a desenvolver projetos mais complexos que envolvam pesquisa e apresentação oral.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens, como música, arte e tecnologia, permitirá que todos os alunos se expressem de maneira mais significativa. Um exemplo prático é a criação de um mural colaborativo onde os alunos possam apresentar suas histórias familiares através de desenhos e textos, promovendo a inclusão e a valorização da diversidade cultural presente na sala de aula.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Identificação de conhecimentos prévios	Início do ano	Para direcionar o planejamento	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Para monitorar o progresso	20%
Formativa	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Para autoavaliação	15%
Formativa	Apresentações orais	Clareza e conteúdo	Mensal	Para avaliar a comunicação	25%
Formativa	Atividades práticas	Aplicação do conhecimento	Mensal	Para avaliar a prática	20%
Sumativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos	Trimestral	Para avaliação final	30%
Formativa	Feedback dos pares	Capacidade de crítica e autoavaliação	Mensal	Para promover a reflexão	10%
Formativa	Projetos em grupo	Colaboração e criatividade	Trimestral	Para avaliar o trabalho em equipe	25%
Sumativa	Portfólios	Desenvolvimento ao longo do ano	Final do ano	Para avaliação global	40%

A recuperação será realizada através de atividades específicas que visem suprir as lacunas de aprendizagem identificadas nas avaliações diagnósticas e formativas, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos propostos.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Cadernos e folhas de papel
• Quadro branco e pincéis
• Livros de história para crianças
• Livros de literatura infantil
• Revistas e jornais
• Recortes de jornais para atividades práticas
• Cartazes sobre a história local
• Mapas históricos
• Imagens de documentos e objetos históricos
• Materiais de arte (tinta, pincéis, papel colorido)
• Jogos de tabuleiro educativos sobre história
• Recursos audiovisuais (vídeos, documentários)
• Apresentações em slides
• Projetores e telas
• Computadores ou tablets com acesso à internet
• Aplicativos educativos sobre história
• Histórias em quadrinhos relacionadas à história
• Brinquedos e objetos que representem a cultura local
• Caixas de som para audição de músicas históricas
• Visitas a museus e centros culturais
• Entrevistas com membros da comunidade
• Documentários sobre a história da comunidade
• Álbuns de fotografias familiares
• Recursos de dramatização (fantasias, adereços)
• Materiais para construção de maquetes
• Cartões de memória com informações sobre a história
• Jogos online sobre história e cultura
• Brincadeiras tradicionais da cultura local
• Atividades de teatro com temas históricos
• Livros de receitas tradicionais para explorar a cultura
• Materiais para criação de um mural de histórias

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Histórias da Minha Família	Registrar e valorizar a história familiar dos alunos	Pesquisa e apresentação oral	Entrevistas com familiares e criação de um livro	Março	Livro de histórias familiares
Tradições da Comunidade	Explorar e reconhecer as tradições locais	Pesquisa e trabalho em grupo	Criação de cartazes e apresentações	Abril	Exposição de tradições
Memórias da Escola	Compreender a história da própria escola	Entrevistas e pesquisa de campo	Criação de uma linha do tempo escolar	Maio	Exposição sobre a história da escola
Impactos do Trabalho na Comunidade	Identificar e discutir formas de trabalho locais	Visitas e debates	Entrevistas com trabalhadores e elaboração de um relatório	Junho	Relatório sobre o trabalho na comunidade
Objetos que Contam Histórias	Compreender o significado de objetos pessoais	Atividades práticas e exposição	Apresentação de objetos e suas histórias	Julho	Exposição de objetos pessoais
Calendário da Comunidade	Identificar e organizar eventos comunitários	Pesquisa e elaboração de calendário	Criação de um calendário colaborativo	Agosto	Calendário da comunidade
Preservação da Memória	Refletir sobre a importância da memória e do patrimônio	Debates e trabalhos em grupo	Criação de um mural de memórias	Setembro	Mural de memórias
Histórias em Quadrinhos	Contar histórias locais de forma criativa	Produção de histórias em quadrinhos	Criação de quadrinhos sobre a história da comunidade	Outubro	Quadrinhos produzidos pelos alunos

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do conteúdo e expectativas	Histórias da Minha Família	Diagnóstica	Última semana	Início das atividades
Fevereiro	5-8	História da escola e suas tradições	Memórias da Escola	Formativa	Última semana	Continuação do projeto
Março	9-12	Tradições e cultura local	Tradições da Comunidade	Formativa	Última semana	Preparação para a exposição
Abril	13-16	Impactos do trabalho na comunidade	Impactos do Trabalho na Comunidade	Formativa	Última semana	Entrevistas com trabalhadores
Maio	17-20	Objetos que contam histórias	Objetos que Contam Histórias	Formativa	Última semana	Preparação para a exposição
Junho	21-24	Organização do tempo e calendário	Calendário da Comunidade	Formativa	Última semana	Criação do calendário
Julho	25-28	Preservação da memória e patrimônio	Preservação da Memória	Formativa	Última semana	Preparação do mural
Agosto	29-32	Produção de histórias em quadrinhos	Histórias em Quadrinhos	Formativa	Última semana	Criação dos quadrinhos
Setembro	33-36	Revisão dos conteúdos e preparação para avaliação	N/A	Sumativa	Última semana	Revisão geral
Outubro	37-40	Avaliação e feedback	N/A	Sumativa	Última semana	Avaliação final
Novembro	41-44	Reflexão sobre o aprendizado	N/A	Formativa	Última semana	Autoavaliação
Dezembro	45-48	Encerramento e celebração	N/A	N/A	Última semana	Preparação para a celebração final

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• VASCONCELLOS, Celso dos Santos. História e Ensino: Uma Perspectiva Crítica. São Paulo: Editora Moderna, 2008.
• MAGALHÃES, Maria de Fátima. O Ensino de História na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• GIDDENS, Anthony. Sociologia. São Paulo: Editora Pioneira, 2005.
• JUNIOR, José Carlos. A História na Educação Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Cortez, 2009.
• LOPES, Lúcia. História e Memória: Um Encontro Possível. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2007.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1994.
• CALDAS, Maria. A História e o Ensino: Reflexões e Práticas. São Paulo: Editora Cortez, 2011.
• UNESCO. Educação para a Cidadania Global: Uma Abordagem Holística. Paris: UNESCO, 2015.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• CANDAU, Vera Maria. Ensino de História: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
• PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança. Rio de Janeiro: Editora Forense Universitária, 1976.
• VIGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1991.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Editora Pioneira, 1995.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História: O que é História? Importância do estudo da História.	(EF02HI01), (EF02HI03)	Aula expositiva dialogada, onde os alunos podem compartilhar suas ideias sobre o que é História.	Discussão em grupo sobre a importância da História. Os alunos devem escrever em seus cadernos uma frase sobre o que acham que é História.	Cadernos, quadro, pincel.	Observação da participação dos alunos na discussão e análise das frases escritas.
2	Espaços de sociabilidade: O que são e exemplos na comunidade.	(EF02HI01), (EF02HI02)	Aula expositiva com apresentação de imagens de diferentes espaços de sociabilidade (parques, escolas, igrejas).	Os alunos devem desenhar um espaço de sociabilidade que frequentam e apresentar para a turma.	Cadernos, lápis de cor, imagens impressas de espaços de sociabilidade.	Análise dos desenhos e apresentações orais, focando na clareza das ideias e na relação com o conteúdo apresentado.
3	Grupos sociais: A importância dos grupos e como nos relacionamos.	(EF02HI01), (EF02HI02)	Aula expositiva dialogada, incentivando a troca de experiências entre os alunos sobre seus grupos sociais.	Atividade em que os alunos devem listar os grupos sociais aos quais pertencem e discutir em duplas como se sentem em cada um deles.	Cadernos, quadro, pincel.	Observação das discussões em duplas e análise das listas apresentadas.
4	Práticas e papéis sociais: O que são e exemplos práticos.	(EF02HI02), (EF02HI10)	Aula expositiva com exemplos de papéis sociais em diferentes comunidades.	Os alunos devem criar um pequeno teatro onde representam diferentes papéis sociais (mãe, pai, professor, etc.).	Cadernos, materiais para figurinos simples (papel, lápis, etc.).	Observação das apresentações teatrais e feedback dos colegas sobre a representação dos papéis.
5	Memória e pertencimento: O que é e sua importância.	(EF02HI03), (EF02HI08)	Aula expositiva sobre a importância da memória na construção da identidade.	Os alunos devem trazer um objeto que represente uma memória familiar e compartilhar a história por trás desse objeto.	Objetos pessoais dos alunos, cadernos.	Observação das apresentações e a capacidade dos alunos de relacionar o objeto à sua memória.
6	Documentos pessoais: O que são e como podem contar histórias.	(EF02HI04), (EF02HI09)	Aula expositiva sobre diferentes tipos de documentos pessoais (certidões, fotos, cartas) e suas funções.	Os alunos devem trazer cópias de documentos pessoais e discutir em grupos o significado de cada um.	Cópias de documentos pessoais, cadernos.	Participação nas discussões em grupo e clareza na apresentação dos significados dos documentos.
7	Organização do tempo: Antes, durante, depois.	(EF02HI06), (EF02HI07)	Aula expositiva sobre noções de tempo e sua importância na organização da vida cotidiana.	Os alunos devem criar uma linha do tempo com eventos importantes de suas vidas, utilizando marcadores de tempo.	Cadernos, régua, canetas coloridas.	Análise das linhas do tempo e a capacidade de organização dos eventos pelos alunos.
8	Marcadores de tempo: Relógio e calendário.	(EF02HI07)	Aula expositiva sobre como usar relógios e calendários para organizar o dia a dia.	Atividade prática: os alunos devem criar um calendário mensal onde marcam datas importantes.	Cadernos, canetas, folhas para o calendário.	Verificação dos calendários e a compreensão dos alunos sobre a importância das datas marcadas.
9	Histórias da comunidade: Como coletar e registrar.	(EF02HI08)	Aula expositiva sobre a importância da oralidade e como registrar histórias da comunidade.	Os alunos devem entrevistar um membro da família ou da comunidade e registrar a história em seus cadernos.	Cadernos, gravadores ou celulares (se disponíveis) para registrar as entrevistas.	Análise das histórias registradas e a capacidade de síntese dos alunos na escrita.
10	Impactos ambientais: Trabalho e suas consequências.	(EF02HI11)	Aula expositiva sobre como diferentes formas de trabalho impactam o meio ambiente.	Os alunos devem criar um cartaz sobre um tipo de trabalho local e seus impactos ambientais.	Cadernos, materiais para cartazes (papel, canetas, cola).	Apresentação dos cartazes e discussão sobre os impactos apresentados.
11	Revisão do bimestre: Temas abordados e reflexões.	(EF02HI01), (EF02HI02), (EF02HI03), (EF02HI04), (EF02HI05), (EF02HI06), (EF02HI07), (EF02HI08), (EF02HI09), (EF02HI10), (EF02HI11)	Revisão interativa com jogos e dinâmicas para reforçar o aprendizado.	Jogos de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Cadernos, quadro, pincel, materiais para jogos.	Participação e engajamento dos alunos durante a revisão.
12	Avaliação do bimestre: Prova escrita e apresentação de trabalhos.	(EF02HI01), (EF02HI02), (EF02HI03), (EF02HI04), (EF02HI05), (EF02HI06), (EF02HI07), (EF02HI08), (EF02HI09), (EF02HI10), (EF02HI11)	Avaliação escrita e apresentação de trabalhos em grupos.	Realização de uma prova escrita e apresentação dos cartazes sobre impactos ambientais.	Prova impressa, cartazes dos alunos.	Correção da prova e avaliação das apresentações, com feedback individualizado.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos grupos sociais: definição e exemplos de grupos familiares e comunitários.	(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade.	Aula expositiva dialogada com apresentação de imagens de diferentes grupos sociais.	Discussão em grupo sobre os grupos sociais que cada aluno pertence; elaboração de um cartaz coletivo.	Cadernos, imagens impressas de grupos sociais, cartolina, canetinhas.	Observação da participação dos alunos na discussão e na elaboração do cartaz.
2	Relações de parentesco: identificação de laços familiares e suas funções.	(EF02HI02) Identificar práticas e papéis sociais.	Aula expositiva com exemplos de árvores genealógicas e papéis familiares.	Construção da árvore genealógica de cada aluno; apresentação para a turma.	Cadernos, folhas em branco, lápis de cor, exemplos de árvores genealógicas.	Entrega da árvore genealógica; avaliação da clareza das relações familiares apresentadas.
3	Memória e pertencimento: o que significa pertencer a um grupo.	(EF02HI03) Percepção de mudança, pertencimento e memória.	Discussão em grupo sobre o que significa pertencer a um grupo e suas memórias.	Criação de um diário de pertencimento onde os alunos escrevem sobre suas experiências em grupos sociais.	Cadernos, lápis, exemplos de diários.	Leitura de trechos dos diários em sala; avaliação da profundidade das reflexões.
4	Objetos e documentos pessoais: o que são e como contam histórias.	(EF02HI04) Compreender o significado de objetos pessoais como fontes de memórias.	Aula expositiva com exemplos de objetos pessoais e suas histórias.	Os alunos trazem um objeto pessoal e compartilham sua história com a turma.	Objetos pessoais dos alunos, cadernos, canetas.	Observação da apresentação dos objetos e das histórias; feedback sobre a importância das memórias.
5	A importância dos documentos: fotos, cartas e outros registros.	(EF02HI05) Compreender a função de objetos e documentos pessoais.	Discussão sobre diferentes tipos de documentos e suas funções na memória familiar.	Os alunos criam uma colagem com fotos e documentos que representam suas histórias familiares.	Revistas, fotos impressas, colas, tesouras, cartolinas.	Avaliação das colagens quanto à criatividade e à relação com a história pessoal.
6	Organização do tempo: noções de antes, durante e depois.	(EF02HI06) Organizar temporalmente fatos da vida cotidiana.	Aula expositiva sobre a linha do tempo e suas divisões.	Construção de uma linha do tempo pessoal com eventos significativos da vida de cada aluno.	Cadernos, papel em branco, lápis, régua.	Apresentação da linha do tempo; avaliação da clareza e relevância dos eventos escolhidos.
7	Marcadores do tempo: uso de relógios e calendários na vida cotidiana.	(EF02HI07) Identificar marcadores do tempo presentes na comunidade.	Exploração dos diferentes tipos de marcadores de tempo e suas utilidades.	Atividade prática: os alunos criam um calendário mensal com datas importantes.	Cadernos, cartolina, canetinhas, exemplos de calendários.	Avaliação do calendário quanto à organização e inclusão de datas significativas.
8	Histórias da comunidade: como registrar e preservar histórias coletivas.	(EF02HI08) Compilar histórias da família e da comunidade.	Aula expositiva sobre a importância da história oral e dos registros comunitários.	Os alunos entrevistam um membro da família ou da comunidade e registram a história.	Cadernos, gravadores (ou aplicativos de gravação), perguntas preparadas para a entrevista.	Entrega do registro da entrevista; avaliação da clareza e riqueza da história coletada.
9	Permanência e descarte: o que devemos preservar e por quê.	(EF02HI09) Identificar objetos que remetem à experiência familiar e comunitária.	Discussão sobre o que é importante preservar na memória e o que pode ser descartado.	Os alunos fazem uma lista de objetos que consideram importantes e explicam suas escolhas.	Cadernos, lápis, exemplos de listas.	Avaliação das listas quanto à reflexão sobre a importância dos objetos.
10	O trabalho na comunidade: identificação das diferentes formas de trabalho.	(EF02HI10) Identificar as formas de trabalho existentes na comunidade.	Aula expositiva sobre as diferentes profissões e suas contribuições para a comunidade.	Os alunos desenham ou escrevem sobre uma profissão que consideram importante na comunidade.	Cadernos, lápis, papel em branco, exemplos de profissões.	Avaliação dos desenhos e textos quanto à compreensão da importância das profissões.
11	Impactos do trabalho no ambiente: como as profissões afetam o espaço.	(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelo trabalho.	Discussão sobre os impactos positivos e negativos do trabalho na comunidade e no meio ambiente.	Os alunos fazem um painel sobre os impactos do trabalho na comunidade, utilizando recortes e textos.	Cartolinas, revistas, cola, tesouras, canetas.	Avaliação do painel quanto à clareza da informação e criatividade.
12	Revisão e apresentação dos aprendizados do bimestre.	(EF02HI01 a EF02HI11) Revisão das habilidades trabalhadas.	Revisão geral com dinâmicas de grupo e questionários interativos.	Preparação de uma apresentação em grupo sobre um tema escolhido do bimestre.	Cadernos, materiais de apresentação (cartolina, canetinhas, etc.).	Avaliação da apresentação em grupo quanto à participação e compreensão dos temas abordados.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à história: o que é história e sua importância na sociedade.	(EF02HI01), (EF02HI02)	Aula expositiva dialogada com perguntas abertas para instigar a reflexão.	Discussão em grupo sobre o que cada aluno entende por história, produção de um cartaz coletivo.	Quadro, pincel, papel para cartaz, canetinhas.	Participação na discussão e qualidade do cartaz produzido.
2	Espaços de sociabilidade: identificação de grupos sociais na comunidade.	(EF02HI01)	Aula expositiva com exemplos de grupos sociais e suas características.	Mapear grupos sociais da comunidade e apresentar em sala. Realizar uma pesquisa em casa.	Cadernos, materiais de pesquisa (revistas, jornais) para coleta de informações.	Apresentação dos grupos sociais encontrados e sua relevância para a comunidade.
3	Práticas e papéis sociais: como as pessoas interagem em diferentes comunidades.	(EF02HI02)	Aula expositiva com exemplos práticos de papéis sociais.	Role-playing: encenar diferentes papéis sociais em situações cotidianas.	Espaço para encenação, materiais para figurinos simples (papéis, tecidos).	Observação da participação e envolvimento nas encenações.
4	Memória e pertencimento: o que significa pertencer a um grupo.	(EF02HI03)	Aula expositiva com discussão sobre pertencimento e identidade.	Atividade de escrita: cada aluno escreve sobre um grupo ao qual pertence e o que isso significa.	Cadernos, lápis, canetas coloridas.	Análise dos textos escritos, observando a profundidade da reflexão.
5	Objetos e documentos pessoais como fontes de memória.	(EF02HI04), (EF02HI05)	Aula expositiva sobre a importância dos objetos na construção da memória.	Traga um objeto pessoal e explique sua história e significado para a turma.	Objetos pessoais dos alunos, cadernos para anotações.	Participação na apresentação e clareza na explicação do objeto.
6	Organização temporal: noções de antes, durante e depois.	(EF02HI06)	Aula expositiva com linhas do tempo e exemplos práticos.	Construir uma linha do tempo da vida de cada aluno, marcando eventos importantes.	Papel, régua, lápis, canetinhas.	Análise da linha do tempo, verificando a correta organização dos eventos.
7	Marcadores do tempo: relógio e calendário na comunidade.	(EF02HI07)	Aula expositiva com exemplos de utilização de relógios e calendários.	Visita a um local da comunidade onde se utiliza marcadores do tempo e registro das observações.	Material para anotações, câmera (opcional) para registro fotográfico.	Relatório sobre a visita e a utilização dos marcadores do tempo observados.
8	Histórias da família e da comunidade: coleta de relatos.	(EF02HI08)	Aula expositiva sobre como coletar histórias e relatos.	Entrevistar um familiar ou membro da comunidade e registrar a história em um formato de texto.	Cadernos, gravadores (se disponíveis), perguntas orientadoras para a entrevista.	Qualidade do relato coletado e a habilidade de fazer perguntas relevantes.
9	Objetos que remetem à experiência familiar e comunitária.	(EF02HI09)	Aula expositiva com discussão sobre a importância da preservação de objetos.	Apresentação de objetos trazidos pelos alunos e debate sobre preservação ou descarte.	Objetos pessoais, cadernos para anotações.	Participação na discussão e análise crítica sobre a preservação dos objetos.
10	Formas de trabalho na comunidade: identificação e significados.	(EF02HI10), (EF02HI11)	Aula expositiva com exemplos de diferentes formas de trabalho.	Visita a um local de trabalho na comunidade e registro das observações sobre as atividades realizadas.	Material para anotações, câmera (opcional) para registro fotográfico.	Relatório sobre a visita, destacando as formas de trabalho e seus impactos.
11	Impactos ambientais das atividades de trabalho na comunidade.	(EF02HI11)	Aula expositiva sobre impactos ambientais e sustentabilidade.	Debate sobre como o trabalho pode afetar o meio ambiente e como podemos ajudar.	Cadernos, materiais de pesquisa sobre sustentabilidade.	Participação no debate e propostas de ações sustentáveis.
12	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF02HI01) a (EF02HI11)	Aula expositiva interativa com revisão dos principais pontos abordados.	Jogo de perguntas e respostas em grupos para revisar os conteúdos.	Quizzes, cadernos, materiais de apoio para revisão.	Desempenho no jogo e compreensão dos conteúdos revisados.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História: O que é História? A importância de estudar o passado.	(EF02HI01), (EF02HI02)	Aula expositiva dialogada com perguntas abertas para promover a participação dos alunos.	Discussão em grupo sobre o que cada um considera importante na História. Criação de um mural com palavras-chave.	Cadernos, canetas coloridas, cartolina para o mural.	Observação da participação dos alunos nas discussões e no mural.
2	Espaços de sociabilidade: O que são e como se formam grupos sociais?	(EF02HI01)	Aula expositiva com exemplos de grupos sociais na comunidade.	Atividade em dupla: identificar grupos sociais que fazem parte da vida dos alunos e apresentar para a turma.	Cadernos, quadro, pincel para anotações durante as apresentações.	Rúbricas de avaliação para as apresentações em dupla.
3	Práticas e papéis sociais: Como as pessoas atuam em diferentes grupos?	(EF02HI02)	Aula expositiva com discussões sobre papéis sociais em casa, na escola e na comunidade.	Criação de um gráfico de papéis sociais: cada aluno desenha ou escreve seu papel em diferentes contextos.	Cadernos, lápis de cor, papel para gráficos.	Verificação dos gráficos e discussões em grupo sobre as semelhanças e diferenças.
4	Memória e pertencimento: O que é pertencimento e como ele se relaciona com a memória?	(EF02HI03)	Aula expositiva com imagens e histórias que promovem a noção de pertencimento.	Atividade de escrita: cada aluno escreve sobre um lugar que considera especial e por quê.	Cadernos, canetas, imagens impressas de lugares significativos.	Leitura em voz alta dos textos e feedback sobre a escrita.
5	Objetos pessoais como fontes de memória: O que os objetos dizem sobre nós?	(EF02HI04), (EF02HI05)	Aula expositiva com exemplos de objetos que têm significado pessoal e comunitário.	Os alunos trazem um objeto pessoal e compartilham sua história com a turma.	Objetos pessoais dos alunos, cadernos para anotações.	Observação da apresentação e relevância das histórias contadas.
6	Organização temporal de fatos: Como podemos organizar nossa vida em tempos?	(EF02HI06)	Aula expositiva sobre a linha do tempo e sua importância na organização de eventos.	Criação de uma linha do tempo pessoal: cada aluno organiza eventos importantes de sua vida.	Cadernos, régua, canetas coloridas para a linha do tempo.	Verificação das linhas do tempo e a clareza na organização dos eventos.
7	Marcadores do tempo: Relógios e calendários na vida cotidiana.	(EF02HI07)	Aula expositiva com exemplos de como usamos o tempo no dia a dia.	Atividade prática: criar um calendário mensal com datas importantes para a turma.	Cadernos, cartolinas, canetas, imagens para colagem.	Observação do trabalho em grupo e participação na criação do calendário.
8	Histórias da família e da comunidade: Como registrar histórias?	(EF02HI08)	Aula expositiva sobre diferentes formas de registrar histórias (escrita, oral, audiovisual).	Entrevista com um familiar: cada aluno registra a história de um membro da família.	Cadernos, gravadores (ou aplicativos de gravação), perguntas preparadas.	Verificação das entrevistas e a qualidade das perguntas feitas.
9	Objetos e documentos pessoais: O que guardar e o que descartar?	(EF02HI09)	Aula expositiva sobre a importância de preservar memórias e como decidir o que guardar.	Discussão em grupo sobre objetos que têm significado e aqueles que podem ser descartados.	Cadernos, objetos pessoais para discussão.	Observação da participação nas discussões e a capacidade de argumentação.
10	Trabalho na comunidade: Quais são as formas de trabalho que conhecemos?	(EF02HI10)	Aula expositiva com exemplos de diferentes profissões na comunidade.	Visita a um local de trabalho na comunidade e discussão sobre o que foi aprendido.	Transporte para a visita, cadernos para anotações.	Relatório da visita e apresentação das aprendizagens para a turma.
11	Impactos do trabalho no ambiente: Como o trabalho afeta nosso espaço?	(EF02HI11)	Aula expositiva sobre os impactos positivos e negativos do trabalho na comunidade.	Atividade em grupo: criar um cartaz sobre os impactos do trabalho escolhido.	Cadernos, cartolinas, canetas, materiais para colagem.	Avaliação dos cartazes e a clareza das informações apresentadas.
12	Revisão geral do bimestre: O que aprendemos sobre História?	(EF02HI01), (EF02HI02), (EF02HI03), (EF02HI04), (EF02HI05), (EF02HI06), (EF02HI07), (EF02HI08), (EF02HI09), (EF02HI10), (EF02HI11)	Aula expositiva dialogada para revisar os principais conteúdos abordados.	Atividade de revisão: quiz em grupo sobre os temas estudados.	Cadernos, quiz impresso, canetas.	Resultados do quiz e feedback sobre o aprendizado do bimestre.