Atividade de Arte Inclusiva: Formas e Cores para o 8º Ano

1. Identificação

Título: Explorando Formas e Cores na Arte

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, paralisia cerebral

2. Objetivos de Aprendizagem

• Proporcionar uma experiência sensorial e criativa através da arte.
• Estimular a percepção visual e tátil através da manipulação de materiais.
• Desenvolver a capacidade de expressão pessoal e emocional.
• Promover a inclusão e a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem.

3. Habilidades BNCC

• Arte – (EF08AR01): Explorar diferentes linguagens artísticas.
• Arte – (EF08AR02): Identificar e valorizar as diversas funções da arte.
• Arte – (EF08AR03): Experimentar a criação artística com diferentes materiais.

4. Descrição da Atividade

Os alunos irão criar uma obra de arte que combine formas geométricas e orgânicas utilizando tintas e outros materiais. A atividade será dividida em etapas:

1. Apresentação das formas geométricas e orgânicas através de imagens visuais.
2. Exploração das tintas, permitindo que o aluno sinta a textura e as cores.
3. Orientação na sobreposição e justaposição de formas, usando moldes de papel para facilitar a manipulação.
4. Criação da obra final em uma folha, onde o aluno pode usar as tintas e colar as formas recortadas.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente tranquilo e livre de distrações, com pausas programadas.
• Dislexia: Utilização de imagens para facilitar a compreensão, evitando textos complexos.
• Discalculia: Foco em formas e cores ao invés de números, utilização de moldes para facilitar a sobreposição.
• Paralisia Cerebral: Uso de técnicas de assistência, como apoio nos braços e mãos, se necessário.

6. Materiais Necessários

• Tintas (guache, giz de cera)
• Cola
• Lápis de cor
• Moldes de papel com formas geométricas e orgânicas
• Pincéis e esponjas (para texturas)
• Folha de papel grande para a obra final

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar os materiais e as formas, permitindo que o aluno explore cada um.
2. Guiar o aluno para que ele escolha as cores que deseja usar.
3. Auxiliar na aplicação da tinta, se necessário, utilizando ferramentas de apoio.
4. Incentivar o aluno a colar as formas na folha, respeitando seu ritmo e dando apoio sempre que necessário.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo e elogios frequentes para manter o foco.
• Dislexia: Uso de símbolos e imagens claras para facilitar a identificação das formas.
• Discalculia: Orientação visual constante, evitando qualquer frustração com números.
• Paralisia Cerebral: Apoio físico e verbal durante a atividade, garantindo conforto e segurança.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação do aluno e na expressão criativa. Os critérios incluem:

• Capacidade de explorar os materiais.
• Participação na atividade (mesmo que assistida).
• Expressão pessoal através das formas e cores escolhidas.

10. Orientações para o Professor

É importante manter uma comunicação constante e positiva com o aluno, oferecendo apoio emocional e físico. Esteja atento aos sinais de cansaço e permita pausas quando necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como cartazes com formas e cores, além de materiais texturizados que o aluno possa tocar e sentir.

12. Possíveis Adaptações

Se o aluno tiver dificuldades em manipular os materiais, considere o uso de ferramentas adaptativas, como pincéis com cabos mais longos ou suporte para a mão. Além disso, a atividade pode ser realizada em duplas, se o aluno se beneficiar do apoio de um colega.