Plano de Aula de Língua Inglesa: Internet e Verbos Modais

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Inglesa

Série: 9º ano EF

Turma: 9º ano

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 2 aulas semanais

Tema do Mês: Internet Language, Cognates and False Cognates, Modal Verbs

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são essenciais para o desenvolvimento da comunicação em língua inglesa, especialmente em um mundo cada vez mais conectado. A compreensão da linguagem da internet, o reconhecimento de cognatos e falsos cognatos, bem como o uso adequado de verbos modais, são habilidades fundamentais para que os alunos consigam se expressar e interpretar informações em diferentes contextos, principalmente no ambiente digital.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Geral: Desenvolver a habilidade de comunicação em língua inglesa através do reconhecimento de termos da internet, cognatos, falsos cognatos e verbos modais.

• Específicos:
  1. Semana 1: Identificar e usar termos da linguagem da internet.
  2. Semana 2: Reconhecer e diferenciar cognatos e falsos cognatos.
  3. Semana 3: Aplicar verbos modais em contextos orais e escritos.
  4. Semana 4: Integrar o conhecimento de todos os conteúdos em uma atividade prática.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Identificar a função social da língua em diferentes contextos.
• EF15LP02: Analisar e utilizar diferentes gêneros textuais.
• EF15LP03: Produzir textos orais e escritos em língua inglesa.
• EF15LP04: Reconhecer e utilizar estratégias de leitura e interpretação.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Internet Language
  • Termos e expressões comuns da internet.
• Semana 2: Cognates and False Cognates
  • Identificação de cognatos e falsos cognatos.
• Semana 3: Modals Verbs
  • Uso de verbos modais em frases e diálogos.
• Semana 4: Integração dos conteúdos
  • Atividade prática utilizando todos os conteúdos.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Conteúdo	Atividade
01/03	Internet Language	Discussão em grupo sobre termos da internet.
03/03	Internet Language	Jogo de palavras com termos da internet.
08/03	Cognates and False Cognates	Identificação de cognatos em textos.
10/03	Cognates and False Cognates	Atividade em duplas para diferenciar cognatos e falsos cognatos.
15/03	Modals Verbs	Introdução aos verbos modais com exemplos práticos.
17/03	Modals Verbs	Criação de diálogos utilizando verbos modais.
22/03	Integração dos conteúdos	Atividade prática em grupos.
24/03	Integração dos conteúdos	Apresentação dos grupos sobre a atividade prática.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Internet Language

Objetivo: Identificar e usar termos da linguagem da internet.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma discussão sobre o que os alunos entendem por “internet language”.
2. Dividir a turma em grupos e pedir que pesquisem termos comuns da internet.
3. Cada grupo apresenta os termos encontrados e suas definições.

Fechamento: Reflexão sobre a importância da linguagem da internet na comunicação atual.

Sequência 2: Cognates and False Cognates

Objetivo: Reconhecer e diferenciar cognatos e falsos cognatos.

Desenvolvimento:

1. Apresentar uma lista de palavras cognatas e falsos cognatos.
2. Realizar uma atividade em duplas onde os alunos devem encontrar exemplos em textos.
3. Discutir as descobertas em grupo.

Fechamento: Reforçar a importância de conhecer falsos cognatos para evitar mal-entendidos.

Sequência 3: Modals Verbs

Objetivo: Aplicar verbos modais em contextos orais e escritos.

Desenvolvimento:

1. Explicar o conceito de verbos modais e suas funções.
2. Fazer exercícios em sala onde os alunos devem completar frases com verbos modais apropriados.
3. Promover uma dinâmica onde os alunos criam diálogos utilizando verbos modais.

Fechamento: Compartilhar os diálogos criados e discutir as diferentes formas de uso.

Sequência 4: Integração dos conteúdos

Objetivo: Integrar todos os conteúdos em uma atividade prática.

Desenvolvimento:

1. Dividir a turma em grupos e propor a criação de um mini-projeto que inclua termos da internet, cognatos e verbos modais.
2. Os grupos devem apresentar suas ideias e como utilizarão os conteúdos aprendidos.
3. Promover uma apresentação final onde cada grupo compartilha seu projeto.

Fechamento: Reflexão sobre o aprendizado e a aplicação prática dos conteúdos.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Discussão em grupo sobre a linguagem da internet.
• Jogo de palavras com termos da internet.
• Identificação de cognatos em textos.
• Atividade em duplas para diferenciar cognatos e falsos cognatos.
• Criação de diálogos utilizando verbos modais.
• Apresentação dos grupos sobre a atividade prática.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Computadores ou tablets com acesso à internet.
• Materiais impressos com listas de cognatos e falsos cognatos.
• Quadro branco e marcadores.
• Projetor para apresentações.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada por meio de observação durante as atividades em grupo e individuais. Os critérios incluem:

• Participação e engajamento nas discussões.
• Capacidade de identificar e utilizar corretamente os conteúdos abordados.
• Qualidade das apresentações e projetos finais.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Pesquisar 5 termos da internet e suas definições.
• Semana 2: Criar uma lista de 10 cognatos e 5 falsos cognatos, com exemplos de uso.
• Semana 3: Escrever um pequeno texto utilizando pelo menos 3 verbos modais.
• Semana 4: Preparar uma apresentação do projeto em grupo.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

As atividades devem ser adaptadas para atender todos os estilos de aprendizagem, incluindo alunos com dificuldades. Grupos devem ser formados de maneira a promover a inclusão e a colaboração mútua.

BIBLIOGRAFIA

• THORNBURY, Scott. How to Teach Speaking. Pearson Education, 2005.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman, 2007.
• WEINER, A. English Vocabulary in Use: Upper-Intermediate. Cambridge University Press, 2004.