Atividade Adaptada: Reconhecendo o Nome para Educação Inclusiva

Identificação

Título: Reconhecendo o Nome

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer as letras do seu próprio nome.
• Identificar diferentes letras iniciais e finais do próprio nome.
• Desenvolver habilidades de atenção e concentração através de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e reconhecer o próprio nome e os nomes dos colegas.
• EF12LP01 – Ler e escrever palavras e frases simples.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando a Lousa Touch com o nome do aluno escrito de forma destacada.
2. Utilizar blocos pedagógicos com letras do alfabeto, onde o aluno deve selecionar as letras que compõem seu nome.
3. Após a seleção, o aluno deve arranjar as letras na ordem correta, utilizando a Lousa Touch para confirmar.
4. Explorar as letras iniciais e finais do nome, utilizando figuras ou objetos que comecem ou terminem com essas letras.
5. Finalizar com uma breve pausa e um momento de reflexão sobre o que foi aprendido.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e pausas frequentes para manter a atenção do aluno.
• Dislexia: Utilizar cores diferentes para cada letra do nome, facilitando a visualização e a identificação.
• Discalculia: Evitar números, focando apenas nas letras e formas das letras do nome.
• Espectro Autista: Criar um ambiente com redução de estímulos visuais e auditivos, usando fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Lousa Touch
• Blocos pedagógicos com letras do alfabeto
• Figuras ou objetos que representem as letras iniciais e finais do nome
• Fichas visuais com instruções simplificadas

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar a atividade utilizando a Lousa Touch e mostrar o nome do aluno.
2. Distribuir os blocos pedagógicos e orientar o aluno a procurar as letras do seu nome.
3. Quando as letras forem encontradas, pedir ao aluno que as coloque na Lousa Touch na ordem correta.
4. Explorar as letras iniciais e finais com objetos ou figuras, permitindo que o aluno as associe.
5. Encerrar com uma discussão breve sobre as letras e o que o aluno aprendeu.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada progresso, evitando sobrecarga de informações.
• Dislexia: Uso de letras grandes e em fontes legíveis, evitando letras cursivas.
• Discalculia: Foco no reconhecimento das letras sem a necessidade de avaliar quantidades.
• Espectro Autista: Uso de histórias visuais para contextualizar as letras em situações do dia a dia.

Avaliação Adaptada

A avaliação deve ser baseada na participação e no engajamento do aluno na atividade. Critérios incluem:

• Capacidade de reconhecer e nomear as letras do próprio nome.
• Identificação correta das letras iniciais e finais.
• Participação nas atividades lúdicas de forma cooperativa.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e objetiva ao dar instruções.
• Estar atento ao ritmo do aluno, evitando pressa e proporcionando suporte individual quando necessário.
• Fazer pausas regulares para permitir que o aluno processe a informação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de letras, objetos que iniciam ou terminam com as mesmas letras do nome e fones de ouvido para controle de estímulos sonoros.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, substituir a Lousa Touch por um quadro branco tradicional com canetas coloridas.
• Oferecer a opção de escrever o nome em papel para alunos que se sintam mais confortáveis com o material físico.
• Incluir atividades de arte, como desenhar ou colorir as letras do nome, como uma forma alternativa de aprendizado.