Avaliação de Matemática – 4º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

João escreveu o número 25.432. Qual é a ordem desse número?

A) Unidade B) Dezena C) Centena D) Dezena de milhar

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Pedro tem 3.400 balas. Ele pode escrever esse número como:

A) 3.000 + 400 B) 3.000 + 40 C) 3.400 + 4 D) 3.000 + 400 + 40

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Em uma festa, foram convidados 150 amigos. Se 75 amigos não puderam ir, quantos amigos foram à festa?

A) 75 B) 150 C) 100 D) 200

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Se você tem 8 maçãs e ganha mais 4, quantas maçãs você tem agora?

A) 12 B) 10 C) 8 D) 4

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA05)

Qual das alternativas abaixo mostra a propriedade da adição?

A) 5 + 3 = 8 e 8 – 3 = 5 B) 5 × 3 = 15 e 15 ÷ 3 = 5 C) 3 + 2 = 5 e 5 + 2 = 7 D) 7 – 2 = 5 e 5 + 2 = 8

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Se um carro percorre 60 km em 1 hora, quantos quilômetros ele percorrerá em 3 horas?

A) 120 km B) 180 km C) 150 km D) 200 km

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA07)

Maria tem 48 balas e quer dividi-las igualmente entre 6 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

A) 6 B) 8 C) 10 D) 12

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA08)

Quantas combinações diferentes de frutas você pode fazer se tiver 2 maçãs e 3 bananas?

A) 5 B) 6 C) 8 D) 10

---

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA09)

Qual fração representa metade de uma pizza?

A) 1/4 B) 1/2 C) 1/3 D) 1/5

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA10)

Se você tem R$ 0,50, quantos centavos isso representa?

A) 5 centavos B) 50 centavos C) 500 centavos D) 1 centavo

---

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA11)

Qual é o próximo número da sequência: 5, 10, 15, ___?

A) 20 B) 25 C) 30 D) 35

---

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA12)

Qual dos números a seguir deixa resto 1 quando dividido por 5?

A) 10 B) 11 C) 15 D) 20

---

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA13)

Se 12 + 8 = 20, qual é a relação inversa?

A) 20 – 8 = 12 B) 20 + 8 = 28 C) 12 – 8 = 4 D) 20 + 12 = 32

---

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA14)

Se você adicionar 5 a um lado de uma equação, o que deve fazer do outro lado para manter a igualdade?

A) Subtrair 5 B) Adicionar 5 C) Multiplicar por 5 D) Dividir por 5

---

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA15)

Qual número deve ser somado a 15 para resultar em 23?

A) 6 B) 7 C) 8 D) 9

---

Gabarito

Questão 1: D Questão 2: A Questão 3: C Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B Questão 11: A Questão 12: B Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: B

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Não há questões discursivas nesta avaliação.

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em sala de aula com jogos matemáticos que envolvam adição e subtração, usando materiais concretos para manipulação.
• Estratégia 2: Grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudam os colegas com dificuldades, promovendo a aprendizagem colaborativa.
• Estratégia 3: Uso de softwares educativos que possibilitem a prática de frações e operações básicas de forma lúdica.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural com números naturais e suas composições, para que os alunos visualizem as relações entre eles.
• Atividade 2: Realizar um projeto de compra e venda, onde os alunos simulem uma feira e pratiquem o cálculo de troco e preços.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um problema de multiplicação e divisão que envolva a vida real e apresentar para a turma.
• Desafio 2: Investigar a relação entre diferentes unidades de medida e criar uma tabela comparativa.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado em aulas de reforço, focando nas dificuldades específicas de cada aluno.
• Intervenção 2: Uso de jogos de tabuleiro que incentivem o raciocínio lógico e a resolução de problemas, adaptando o nível de dificuldade conforme o progresso dos alunos.

---