Planejamento Anual – História 9º Ano

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Centro Educacional Francisco Gumes de Morais	História	9º ano	Rosângela Ribeiro e Solivan Pena	2026	200 horas

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de História é fundamental para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. Estudar História permite aos alunos compreenderem as dinâmicas sociais, políticas e econômicas que moldaram o Brasil e o mundo, contribuindo para a construção de uma identidade cultural e para a formação de uma consciência histórica. A História não é apenas um registro do passado, mas uma ferramenta vital para a análise de contextos atuais e para a reflexão sobre as transformações sociais, possibilitando que os alunos desenvolvam um olhar crítico sobre as realidades que os cercam.

Além disso, a História desempenha um papel crucial no desenvolvimento de habilidades cognitivas, como análise, interpretação e argumentação. Ao abordar temas relevantes, como as desigualdades sociais, os movimentos sociais e os direitos humanos, os estudantes são incentivados a questionar e a debater, promovendo um ambiente de aprendizagem ativo e colaborativo. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao enfatizar a importância de contextualizar os conteúdos, relacionando-os com a realidade dos alunos, especialmente em um contexto escolar que atende tanto a alunos da zona rural quanto da sede.

A conexão com a realidade local é essencial para que os alunos vejam a História como algo vivo e relevante. Ao abordar temas como a participação da população negra na formação do Brasil e as lutas por direitos, os estudantes são encorajados a relacionar suas experiências pessoais e comunitárias com o conhecimento histórico. Essa abordagem contextualizada não apenas enriquece a aprendizagem, mas também promove a empatia, a diversidade e o respeito, pilares fundamentais para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos em relação aos eventos históricos e suas repercussões na sociedade atual.
• Fomentar a compreensão dos principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
• Promover a identificação e a valorização das diversidades identitárias e suas significações históricas.
• Estimular a reflexão sobre os direitos humanos e a importância da cidadania ativa.
• Incentivar o debate sobre as desigualdades sociais e as lutas por direitos ao longo da história.
• Desenvolver competências para a análise de documentos e fontes históricas, promovendo a pesquisa e a investigação.
• Relacionar os eventos históricos com as realidades locais e regionais, enfatizando a importância da história na formação da identidade comunitária.
• Utilizar tecnologias digitais como ferramentas de pesquisa e apresentação de conteúdos históricos.
• Promover a participação ativa dos alunos em debates, trabalhos em grupo e projetos interdisciplinares.
• Fomentar a empatia e a construção de uma cultura de paz através do estudo da história das populações marginalizadas.
• Desenvolver a capacidade de argumentação e a defesa de pontos de vista fundamentados em evidências históricas.
• Explorar as dinâmicas do capitalismo e suas crises em contextos históricos e contemporâneos.
• Refletir sobre as consequências das guerras e conflitos mundiais na formação das sociedades contemporâneas.
• Analisar a influência dos regimes totalitários e suas implicações para os direitos humanos.
• Promover a conscientização sobre a importância da preservação da memória histórica e cultural.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF09HI01	FAZENDO HISTÓRIA	1º
EF09HI02	O INÍCIO DA REPÚBLICA DO BRASIL	1º
EF09HI09	O INÍCIO DA REPÚBLICA DO BRASIL	1º
EF09HI10	A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL E A REVOLUÇÃO RUSSA	1º
EF09HI15	O PERÍODO ENTRE GUERRAS	1º
EF09HI03	A ERA VARGAS	2º
EF09HI04	A ERA VARGAS	2º
EF09HI12	O MUNDO DURANTE A GUERRA FRIA	2º
EF09HI13	O MUNDO DURANTE A GUERRA FRIA	2º
EF09HI14	AS INDEPENDÊNCIAS NA ÁFRICA	2º
EF09HI28	O PÓS-GUERRA NO BRASIL	3º
EF09HI29	AS DITADURAS NA AMÉRICA LATINA	3º
EF09HI30	AS DITADURAS NA AMÉRICA LATINA	3º
EF09HI31	O MUNDO CONTEMPORÂNEO	3º
EF09HI32	O MUNDO CONTEMPORÂNEO	3º
EF09HI33	O BRASIL CONTEMPORÂNEO	4º
EF09HI34	O BRASIL CONTEMPORÂNEO	4º
EF09HI35	O BRASIL CONTEMPORÂNEO	4º
EF09HI36	O BRASIL CONTEMPORÂNEO	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1ª Unidade	Fazendo História	O que é História?; As fontes históricas; O conhecimento histórico; Conceitos importantes; O que é ideologia?	1º	40 horas
1ª Unidade	O Início da República do Brasil	O Brasil no século XIX; Os povos indígenas no início da República; A política dos governadores; O Coronelismo; As desigualdades sociais; A grande imigração; As cidades Brasileiras; Revoltas populares;	1º	60 horas
1ª Unidade	A Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa	Antecedentes da grande guerra; O atentado de Sarajevo e o início da guerra; O fim da guerra; O Tratado de Versalhes; A Rússia Czarista; O Fim do Czarismo na Rússia; A insurreição bolchevique;	1º	40 horas
1ª Unidade	O Período entre Guerras	A decepção pós-guerra; A intolerância nos Estados Unidos; A Lei Seca; A crise do sistema capitalista; A intervenção do Estado nos EUA; O Fascismo na Itália; O Nazismo na Alemanha;	1º	40 horas
2ª Unidade	A Era Vargas	A crise do governo das oligarquias; O início da era Vargas; A participação feminina na política; O Estado Novo; Movimento Negro durante o Estado Novo;	2º	40 horas
2ª Unidade	O Mundo Durante a Guerra Fria	O prenúncio da guerra fria; O terceiro mundo; A Corrida espacial; A corrida armamentista; A “caça às bruxas”; Israel e Palestina; A Revolução Chinesa; A Guerra do Vietnã; A Revolução Cubana; Os movimentos de contestação;	2º	60 horas
2ª Unidade	As Independências na África	Descolonização?; Os movimentos nacionalistas; O movimento de Negritude; Os processos de independência;	2º	40 horas
3ª Unidade	O Pós-Guerra no Brasil	O fim do Estado Novo; A volta de Getúlio Vargas à presidência; O governo de Juscelino Kubitscheck; O governo de Jânio Quadros; O governo de João Goulart;	3º	40 horas
3ª Unidade	As Ditaduras na América Latina	Regimes ditatoriais na América Latina; A ditadura civil-militar no Brasil; A resistência cultural na imprensa; O Movimento Estudantil; As guerrilhas; A resistência indígena e quilombola; O “Milagre econômico”; O processo de abertura política;	3º	60 horas
3ª Unidade	O Mundo Contemporâneo	O fim da Guerra Fria; A nova ordem mundial; A globalização; Conflitos recentes no mundo; Preconceito étnico e religioso; O Terrorismo; A questão dos refugiados;	3º	40 horas
3ª Unidade	O Brasil Contemporâneo	O Brasil depois da ditadura; O Brasil na década de 1990; O governo Brasileiro a partir dos anos 2000; As relações de trabalho; O dia a dia nas cidades; O problema da desigualdade social;	4º	60 horas

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco central do planejamento pedagógico, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, mas será complementada por práticas de aprendizagem ativa, onde os alunos participarão ativamente do processo de ensino-aprendizagem, por meio de discussões em grupo, debates e projetos colaborativos. A sala de aula invertida será uma estratégia importante, permitindo que os alunos se familiarizem com os conteúdos em casa, para que possam dedicar o tempo em sala para atividades práticas e discussões mais aprofundadas.

O uso de tecnologias digitais será essencial para enriquecer as aulas, permitindo que os alunos explorem fontes históricas online, participem de fóruns de discussão e apresentem seus projetos de forma criativa. Por exemplo, a criação de um blog de história onde os alunos possam compartilhar suas pesquisas sobre temas específicos, como os movimentos sociais no Brasil, será uma forma de integrar a cultura digital ao aprendizado. A resolução de problemas será uma abordagem constante, incentivando os alunos a pensar criticamente sobre as questões históricas e suas implicações contemporâneas.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizados e ritmos dos alunos. Para isso, serão realizadas adequações curriculares que considerem as necessidades específicas de cada estudante, promovendo um ambiente de aprendizado mais acessível e inclusivo. As atividades diferenciadas serão desenvolvidas em múltiplas linguagens, utilizando recursos visuais, auditivos e táteis para facilitar a compreensão dos conteúdos.

Exemplo prático inclui a utilização de materiais audiovisuais, como documentários e podcasts, que podem ser utilizados por alunos com diferentes estilos de aprendizagem, além de atividades em grupo que promovam a tutoria entre pares, permitindo que alunos mais avançados ajudem aqueles que apresentam dificuldades. Outra estratégia será a criação de planos educacionais individualizados (PEI) para alunos com necessidades específicas, garantindo que todos tenham acesso ao currículo de forma equitativa.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Identificação de conhecimentos prévios	Início de cada unidade	Para entender o ponto de partida dos alunos	10%
Formativa	Atividades em grupo, debates	Participação e engajamento	Contínua	Avaliar o processo de aprendizagem	20%
Somativa	Provas, testes	Domínio dos conteúdos	Final de cada unidade	Verificar a aprendizagem acumulada	30%
Trabalhos e projetos	Apresentações, relatórios	Originalidade e pesquisa	Mensal	Estimular a pesquisa e a criatividade	25%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Reflexão e autoavaliação	Trimestral	Documentar o progresso do aluno	15%

A recuperação será realizada através de atividades específicas que visem suprir as lacunas de aprendizado, permitindo que os alunos tenham novas oportunidades de demonstrar suas competências e habilidades.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros Didáticos: “História do Brasil”, “História Geral”
• Materiais Impressos: Apostilas, mapas históricos, gráficos
• Recursos Audiovisuais: Documentários sobre a História do Brasil e do Mundo
• Jogos Pedagógicos: Jogos de tabuleiro sobre história, simulações de eventos históricos
• Tecnologias Digitais: Plataformas de aprendizagem online, vídeos educativos
• Recursos de Mídia: Revistas, jornais e artigos sobre temas históricos atuais
• Mapas Interativos: Aplicativos que permitem explorar a geografia histórica
• Visitas Virtuais: Museus e exposições online
• Projetores e telões: Para exibição de vídeos e apresentações
• Computadores e tablets: Para pesquisa e acesso a materiais digitais
• Quadro branco interativo: Para atividades colaborativas
• Cartazes e murais: Para exposição de trabalhos dos alunos
• Modelos tridimensionais: Representações de eventos ou períodos históricos
• Atividades de campo: Visitas a locais históricos
• Recursos de leitura: Biografias de personagens históricos
• Aplicativos de História: Jogos e quizzes sobre fatos históricos
• Grupos de discussão online: Fóruns para debates sobre temas históricos
• Podcasts: Programas sobre história e cultura
• Diários de bordo: Para que os alunos registrem suas reflexões sobre os conteúdos estudados
• Livros de literatura histórica: Obras que abordam períodos históricos de forma narrativa
• Recursos de arte: Materiais para produção de trabalhos artísticos sobre temas históricos
• Documentários em DVD: Para sessões de cinema em sala de aula
• Fichas de leitura: Para auxiliar na análise de textos históricos
• Simulações de debates: Para discutir eventos históricos relevantes
• Atividades de escrita criativa: Produção de textos a partir de perspectivas históricas
• Recursos de acessibilidade: Materiais adaptados para alunos com deficiência
• Ferramentas de avaliação online: Para aplicação de testes e quizzes

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Direitos Humanos	Compreender a importância dos direitos humanos na sociedade	Aprendizagem ativa	Debates, produção de cartazes	Junho	Exposição de trabalhos
Cultura Digital	Explorar o impacto da tecnologia na sociedade contemporânea	Uso de tecnologias digitais	Criação de blogs, vídeos	Setembro	Apresentações online
Diversidade Cultural	Valorizar as diferentes culturas presentes no Brasil	Trabalho em grupo	Pesquisa sobre culturas locais, feiras culturais	Agosto	Relatórios e apresentações
História e Memória	Refletir sobre a construção da memória coletiva	Aula expositiva dialogada	Entrevistas com moradores locais	Outubro	Documentário
Movimentos Sociais	Entender a importância dos movimentos sociais na luta por direitos	Estudo de caso	Debates, elaboração de projetos sociais	Novembro	Apresentação de propostas

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Fevereiro	1-4	O que é História?; As fontes históricas	Direitos Humanos	Diagnóstica	Última semana	Introdução ao tema
Março	5-8	O início da República do Brasil; Revoltas populares	Cultura Digital	Formativa	Última semana	Foco na história local
Abril	9-12	A Primeira Guerra Mundial	Diversidade Cultural	Somativa	Última semana	Conexão com eventos atuais
Maio	13-16	O Período entre Guerras	História e Memória	Trabalhos e projetos	Última semana	Preparação para a apresentação
Junho	17-20	A Era Vargas	Movimentos Sociais	Formativa	Última semana	Discussão sobre a participação social
Julho	21-24	O Mundo durante a Guerra Fria	Direitos Humanos	Somativa	Última semana	Conexões globais
Agosto	25-28	As Independências na África	Diversidade Cultural	Trabalhos e projetos	Última semana	Trabalho em grupo
Setembro	29-32	O Pós-Guerra no Brasil	História e Memória	Formativa	Última semana	Reflexão sobre o passado
Outubro	33-36	As Ditaduras na América Latina	Movimentos Sociais	Somativa	Última semana	Debate sobre resistência
Novembro	37-40	O Mundo Contemporâneo	Diversidade Cultural	Trabalhos e projetos	Última semana	Impactos atuais
Dezembro	41-44	O Brasil Contemporâneo	História e Memória	Portfólio	Última semana	Revisão do ano letivo

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• GOMES, Ângela. História do Brasil: uma introdução. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
• LE Goff, Jacques. História e Memória. Rio de Janeiro: Editora FGV, 1996.
• REIS, João José. Rebelião escrava no Brasil: a história do levante dos malês. São Paulo: Editora Alfaguara, 2003.
• SEVCENKO, Nicolau. História do Brasil: Uma introdução crítica. São Paulo: Editora Contexto, 2014.
• VAN DUNEN, João. História e cultura: uma abordagem interdisciplinar. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2012.
• WALLERSTEIN, Immanuel. O moderno sistema mundial. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília, 2018.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	O que é História? Introdução à disciplina e sua importância.	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada com discussões em grupo.	Debate sobre a importância da História nos dias atuais.	Livro Didático, quadro branco, projetor.	Participação no debate e entrega de uma pequena reflexão escrita.
2	As fontes históricas: tipos e classificações.	(EF09HI01)	Aprendizagem ativa com análise de fontes históricas.	Atividade em grupos para classificar diferentes fontes históricas.	Fontes impressas, documentos, internet.	Apresentação em grupo sobre as fontes analisadas.
3	O conhecimento histórico: como construímos a História.	(EF09HI01)	Trabalho em grupo e sala de aula invertida.	Produção de um mural sobre a construção do conhecimento histórico.	Materiais para mural, computador, impressora.	Avaliação do mural e apresentação oral do grupo.
4	Conceitos importantes: ideologia e suas implicações.	(EF09HI01)	Aula expositiva com uso de recursos audiovisuais.	Discussão em classe sobre exemplos de ideologias na História.	Vídeos, slides, livro didático.	Questionário sobre os conceitos discutidos.
5	O Brasil no século XIX: contexto histórico.	(EF09HI02)	Aula expositiva dialogada e uso de tecnologias digitais.	Criação de uma linha do tempo sobre eventos importantes do século XIX.	Computadores, software de linha do tempo.	Avaliação da linha do tempo e apresentação em grupo.
6	Os povos indígenas no início da República.	(EF09HI07)	Trabalho em grupo e pesquisa.	Elaboração de um relatório sobre a situação dos povos indígenas.	Livros, artigos acadêmicos, internet.	Relatório escrito e apresentação oral do grupo.
7	A política dos governadores e o coronelismo.	(EF09HI02)	Aula expositiva e análise de casos.	Debate sobre a influência da política dos governadores.	Artigos de jornais da época, vídeos.	Participação no debate e produção de um texto crítico.
8	As desigualdades sociais e a grande imigração.	(EF09HI02)	Aprendizagem ativa e uso de jogos pedagógicos.	Jogo de simulação sobre imigração e desigualdade.	Materiais para o jogo, dados históricos.	Avaliação do desempenho no jogo e reflexão escrita.
9	As cidades brasileiras: urbanização e seus impactos.	(EF09HI05)	Aula expositiva com discussão em grupo.	Elaboração de um mapa das cidades e suas características.	Mapas, materiais de desenho, internet.	Apresentação do mapa e análise crítica.
10	Revoltas populares: causas e consequências.	(EF09HI02)	Trabalho em grupo e pesquisa.	Produção de um vídeo sobre uma revolta popular específica.	Equipamento de gravação, software de edição.	Avaliação do vídeo e apresentação em sala.
11	Antecedentes da Primeira Guerra Mundial.	(EF09HI10)	Aula expositiva e uso de recursos audiovisuais.	Debate sobre as causas da guerra e suas implicações.	Documentários, slides, livros didáticos.	Questionário sobre os antecedentes discutidos.
12	O atentado de Sarajevo e o início da guerra.	(EF09HI10)	Aula expositiva com análise de fontes primárias.	Criação de uma apresentação sobre o atentado e suas consequências.	Fontes primárias, vídeos, livros.	Avaliação da apresentação e participação na discussão.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Era Vargas: A crise do governo das oligarquias e o início da era Vargas	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre a crise das oligarquias, elaboração de um quadro comparativo sobre os governos anteriores e o governo Vargas.	Livro Didático, materiais impressos, quadro branco	Produção de um texto reflexivo sobre a importância do governo Vargas na história do Brasil.
2	A Era Vargas: A participação feminina na política e o Estado Novo	(EF09HI04), (EF09HI10)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Pesquisa em grupos sobre as conquistas femininas durante o Estado Novo e apresentação dos resultados.	Recursos audiovisuais, acesso à internet, materiais impressos	Apresentação oral em grupo e autoavaliação do trabalho realizado.
3	O Mundo Durante a Guerra Fria: O prenúncio da Guerra Fria e o terceiro mundo	(EF09HI28), (EF09HI34)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Assistir a um documentário sobre a Guerra Fria, seguido de discussão em sala.	Documentário, projetor, materiais impressos	Elaboração de um questionário sobre o documentário assistido, com discussão de respostas em grupo.
4	O Mundo Durante a Guerra Fria: A Corrida Espacial e a Corrida Armamentista	(EF09HI28), (EF09HI10)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Criação de um painel sobre os principais eventos da Corrida Espacial e Armamentista.	Materiais para painel, recursos audiovisuais	Avaliação do painel criado e apresentação para a turma.
5	O Mundo Durante a Guerra Fria: A “caça às bruxas” e Israel e Palestina	(EF09HI27), (EF09HI35)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Discussão sobre o impacto da “caça às bruxas” nos Estados Unidos e sua relação com o conflito de Israel e Palestina.	Livro Didático, artigos de jornais, internet	Redação sobre as consequências da “caça às bruxas” e sua relação com a política internacional.
6	O Mundo Durante a Guerra Fria: A Revolução Chinesa e a Guerra do Vietnã	(EF09HI28), (EF09HI29)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre as consequências da Revolução Chinesa e a Guerra do Vietnã na geopolítica mundial.	Materiais impressos, recursos audiovisuais	Produção de um artigo sobre as consequências de ambos os eventos na história contemporânea.
7	As Independências na África: Descolonização e os movimentos nacionalistas	(EF09HI31), (EF09HI14)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Pesquisa sobre os principais movimentos nacionalistas africanos e apresentação em sala.	Acesso à internet, materiais impressos	Apresentação em grupo e avaliação dos pares sobre a clareza e conteúdo apresentado.
8	As Independências na África: O movimento de Negritude e os processos de independência	(EF09HI31), (EF09HI14)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão sobre o impacto do movimento de Negritude nas independências africanas.	Livro Didático, vídeos sobre o movimento de Negritude	Produção de um texto reflexivo sobre a importância do movimento de Negritude.
9	O PÓS-GUERRA NO BRASIL: O fim do Estado Novo e a volta de Getúlio Vargas	(EF09HI20), (EF09HI22)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Debate sobre a volta de Getúlio Vargas e suas implicações políticas.	Materiais impressos, documentários	Redação sobre as expectativas e desafios enfrentados por Vargas após seu retorno ao poder.
10	O PÓS-GUERRA NO BRASIL: O governo de Juscelino Kubitscheck e o governo de Jânio Quadros	(EF09HI23), (EF09HI20)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Elaboração de uma linha do tempo com os principais eventos dos governos de JK e Jânio Quadros.	Recursos audiovisuais, materiais para linha do tempo	Apresentação da linha do tempo e avaliação dos colegas sobre a clareza das informações.
11	O PÓS-GUERRA NO BRASIL: O governo de João Goulart e as tensões políticas	(EF09HI20), (EF09HI22)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre os desafios enfrentados por João Goulart e o contexto que levou ao golpe de 1964.	Livro Didático, artigos de jornais da época	Produção de um artigo sobre a importância do governo de João Goulart na história brasileira.
12	Resumo e Revisão dos Conteúdos do Bimestre	(EF09HI01), (EF09HI02), (EF09HI04)	Revisão colaborativa, Aprendizagem ativa	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados, utilizando tecnologia digital.	Recursos audiovisuais, jogos pedagógicos	Teste de revisão sobre os conteúdos do bimestre, com questões objetivas e dissertativas.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	O fim do Estado Novo; A volta de Getúlio Vargas à presidência	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada; Discussões em grupo	Debate sobre as consequências do fim do Estado Novo; Produção de um quadro comparativo entre os governos Vargas.	Livro Didático; Materiais impressos com cronologia; Projetor multimídia	Quadro comparativo entregue e discutido em sala.
2	O governo de Juscelino Kubitscheck; O governo de Jânio Quadros	(EF09HI02), (EF09HI05)	Aula expositiva com uso de slides; Sala de aula invertida	Criação de uma linha do tempo dos principais eventos dos governos; Discussão em grupos sobre os impactos da política de JK.	Slides de apresentação; Linha do tempo impressa; Quadro branco	Apresentação da linha do tempo em grupo.
3	O governo de João Goulart; A resistência cultural na imprensa	(EF09HI20), (EF09HI22)	Aprendizagem ativa; Análise de fontes históricas	Leitura de trechos de jornais da época; Criação de um mural sobre a resistência cultural.	Fontes impressas de jornais; Materiais para mural; Recursos audiovisuais	Avaliação do mural e participação na discussão.
4	As guerrilhas; A resistência indígena e quilombola	(EF09HI07), (EF09HI04)	Trabalho em grupo; Discussão em sala	Pesquisa sobre as guerrilhas e suas motivações; Apresentação em grupo sobre a resistência quilombola.	Computadores para pesquisa; Projetor para apresentações	Apresentação em grupo e feedback dos colegas.
5	O “Milagre econômico”; O processo de abertura política	(EF09HI16), (EF09HI30)	Aula expositiva; Estudo de caso	Análise de dados econômicos do período; Discussão sobre as contradições do milagre econômico.	Gráficos econômicos; Livro Didático; Materiais impressos	Relatório sobre a análise econômica e suas implicações sociais.
6	O fim da ditadura civil-militar no Brasil; A ditadura na Argentina	(EF09HI29), (EF09HI30)	Debate; Aprendizagem ativa	Debate sobre as semelhanças e diferenças entre as ditaduras; Criação de um infográfico sobre a transição democrática.	Materiais para infográficos; Computadores; Projetor	Infográfico apresentado e discutido em sala.
7	A ditadura no Paraguai; A ditadura no Chile	(EF09HI30), (EF09HI29)	Aula expositiva; Estudo de caso	Estudo de casos sobre as ditaduras; Comparação entre os regimes.	Documentários sobre os regimes; Livro Didático	Relatório comparativo entre os regimes apresentados.
8	A ditadura no Uruguai; A ditadura na Bolívia	(EF09HI30), (EF09HI29)	Trabalho em grupo; Discussão em sala	Pesquisa em grupo sobre os regimes; Apresentação dos resultados para a turma.	Computadores; Materiais impressos para pesquisa	Avaliação da apresentação e participação do grupo.
9	A operação Condor; Os regimes ditatoriais em perspectiva	(EF09HI29), (EF09HI30)	Aula expositiva; Análise de documentos	Leitura e análise de documentos sobre a Operação Condor; Debate sobre suas implicações.	Documentos históricos; Projetor para apresentação	Relatório sobre a análise dos documentos e participação no debate.
10	O fim da Guerra Fria; A nova ordem mundial	(EF09HI28), (EF09HI27)	Aula expositiva; Discussão em grupo	Debate sobre as consequências do fim da Guerra Fria; Criação de um mapa mental sobre a nova ordem mundial.	Materiais para mapa mental; Livro Didático; Projetor	Avaliação do mapa mental e envolvimento nas discussões.
11	A globalização; Conflitos recentes no mundo	(EF09HI32), (EF09HI35)	Aprendizagem ativa; Estudo de caso	Pesquisa sobre eventos recentes relacionados à globalização; Apresentação em grupo.	Computadores; Materiais impressos para pesquisa	Avaliação da apresentação e qualidade da pesquisa.
12	Preconceito étnico e religioso; O Terrorismo	(EF09HI36), (EF09HI35)	Debate; Aula expositiva	Discussão sobre casos de preconceito; Criação de um vídeo ou apresentação sobre o tema.	Materiais para vídeo; Computadores; Projetor	Avaliação do vídeo ou apresentação e participação nas discussões.