PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Julia da Silva
Plano de Desenvolvimento Individual – Julia da Silva
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Julia da Silva
Série/Ano: 3º ano EF
Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA)
2. Perfil do Aluno
Julia apresenta habilidades notáveis em desenho e pintura, utilizando essas atividades como meio de expressão e comunicação. Contudo, enfrenta desafios em realizar atividades acadêmicas que envolvem leitura e escrita, demonstrando resistência e dificuldades nesses conteúdos. É importante considerar suas preferências e motivações para criar um ambiente de aprendizagem mais estimulante.
3. Avaliação Inicial
Julia já possui conhecimento das vogais e consoantes, além de conseguir identificar letras iniciais. No entanto, ela apresenta dificuldades em aplicar esses conhecimentos na leitura e escrita de palavras e frases completas. É necessário um acompanhamento contínuo para monitorar seu progresso.
4. Metas e Objetivos
- Curto prazo (bimestral): Identificar e escrever 10 palavras simples com a ajuda de ilustrações.
- Médio prazo (semestral): Ler e escrever frases de 5 palavras com clareza e precisão, utilizando recursos visuais como cartões e imagens.
- Longo prazo (anual): Ler um pequeno texto de 30 palavras e responder perguntas relacionadas, demonstrando compreensão.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar materiais visuais como cartões ilustrativos para facilitar a associação entre palavras e imagens.
- Implementar jogos de letras e palavras para tornar a aprendizagem mais lúdica.
Área de Comunicação e Linguagem:
- Incluir atividades de contação de histórias com ilustrações que Julia possa colorir e personalizar.
- Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura e escrita, que ofereçam feedback imediato.
Área Socioemocional:
- Desenvolver dinâmicas de grupo que favoreçam a interação social e a comunicação entre os colegas.
- Propor atividades artísticas em grupo, promovendo a expressão emocional através da arte.
Área de Autonomia e Vida Diária:
- Implementar rotinas diárias que possam ser visualmente representadas, ajudando Julia na organização de suas atividades.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material adaptado (folhas de sulfite, tecnologia assistiva).
- Materiais de arte (tinta, pincel, lápis de cor).
- Apoio contínuo da professora da sala de recursos.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Atividades de leitura e escrita com suporte visual | Professora da sala de recursos | Semanal |
| Atividades de desenho e pintura | Professora da sala de recursos | Semanal |
| Dinâmicas de grupo para socialização | Professora titular | Mensal |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação da participação de Julia nas atividades propostas.
- Registro do progresso nas atividades de leitura e escrita, utilizando rubricas específicas.
- Feedback qualitativo das interações sociais durante as dinâmicas de grupo.
9. Acompanhamento e Revisão
O PDI será revisado bimestralmente, com reuniões de acompanhamento entre a professora da sala de recursos, a professora titular e a família de Julia, para discutir os avanços e ajustes necessários nas estratégias de ensino.
10. Orientações para Família
É fundamental que a família de Julia participe ativamente de seu processo de aprendizagem. Sugestões incluem:
- Incentivar a leitura em casa, utilizando livros ilustrados que chamem a atenção de Julia.
- Promover momentos de desenho e pintura, valorizando a expressão artística.
- Fomentar a autonomia em atividades diárias, como arrumar seus materiais ou ajudar em tarefas simples em casa.
11. Registros e Observações
É importante que a professora da sala de recursos mantenha um diário de registros com observações sobre o progresso de Julia, suas interações e respostas às atividades ao longo do bimestre, facilitando o acompanhamento e as adaptações necessárias.