Avaliação de Matemática – 7º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

João está organizando uma festa e quer distribuir 48 balas entre seus amigos. Ele gostaria de saber quantas balas cada amigo receberá se ele decidir dividir igualmente entre 6 amigos. Qual é o número de balas que cada amigo receberá?

A) 6 B) 8 C) 10 D) 12

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Maria quer comprar 120 laranjas para fazer suco e vendê-las em sacolinhas. Se cada sacolinha deve conter 15 laranjas, qual é o número máximo de sacolinhas que Maria pode fazer?

A) 5 B) 6 C) 8 D) 10

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

No campeonato de futebol, o time A marcou -3 pontos, o time B marcou 2 pontos e o time C marcou -1 ponto. Qual time teve o melhor desempenho?

A) Time A B) Time B C) Time C D) Todos os times tiveram o mesmo desempenho

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03)

Em um jogo de tabuleiro, uma peça avança 5 casas e depois retrocede 3 casas. Se a peça começa na posição 0, qual será a posição final da peça após esses movimentos? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Um grupo de amigos está discutindo sobre suas idades. Se a idade de Ana é -5, a idade de Bruno é 0 e a idade de Carlos é 7, quem é o mais velho e qual é a sua idade?

A) Ana, 5 anos B) Bruno, 0 anos C) Carlos, 7 anos D) Todos têm a mesma idade

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Um professor de matemática pediu que seus alunos encontrassem o máximo divisor comum (MDC) entre 18 e 24. Qual é o MDC e como você chegou a essa conclusão?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Um agricultor tem 72 maçãs e deseja empacotá-las em caixas com a mesma quantidade. Se ele quer colocar 12 maçãs em cada caixa, quantas caixas ele conseguirá encher?

A) 4 B) 6 C) 8 D) 12

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)

Em uma reta numérica, os números -5, -3, 0 e 2 estão marcados. Qual número está mais à direita?

A) -5 B) -3 C) 0 D) 2

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03)

Um estudante fez o seguinte cálculo: começou com -10, somou 6 e depois subtraiu 4. Qual é o resultado final? Explique o que aconteceu com o número ao longo do processo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Desenvolva um problema que envolva a aplicação de múltiplos e divisores, utilizando um contexto do seu dia a dia. Apresente a solução do seu problema e justifique seus passos.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente a posição final) Questão 5: C Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar o MDC corretamente e justificar) Questão 7: B Questão 8: D Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar clareza no cálculo e explicação) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: a originalidade do problema e a clareza na solução)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Raciocínio lógico: 0 a 3 pontos
• Justificativa: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Raciocínio lógico: 0 a 3 pontos
• Justificativa: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Raciocínio lógico: 0 a 3 pontos
• Justificativa: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza e originalidade do problema: 0 a 3 pontos
• Raciocínio lógico na solução: 0 a 3 pontos
• Justificativa: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilização de jogos educativos que envolvam números naturais e inteiros, como dominó numérico.
• Estratégia 2: Sessões de reforço em pequenos grupos, focando em problemas práticos e cotidianos.
• Estratégia 3: Atividades de manipulação com materiais concretos que possibilitem a visualização de divisores e múltiplos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Repetição de exercícios sobre múltiplos e divisores em diferentes contextos.
• Atividade 2: Criação de uma linha do tempo com números inteiros e suas aplicações em situações do dia a dia.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor a resolução de problemas que envolvam múltiplos e divisores em contextos mais complexos, como planejamento de eventos.
• Desafio 2: Pesquisa sobre o uso de números inteiros em diferentes culturas e como isso impacta a matemática contemporânea.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Conversas individuais com alunos que apresentaram dificuldades, proporcionando um espaço seguro para sanar dúvidas.
• Intervenção 2: Criação de um ambiente de aprendizado que permita a troca de experiências entre os alunos, estimulando a colaboração na resolução de problemas.

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