Planejamento Anual – Língua Portuguesa 9º Ano
IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| fsdfsd |
Língua Portuguesa |
9º ano |
[Nome do Professor] |
2026 |
[Carga Horária] |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Portuguesa é de fundamental importância no desenvolvimento integral do aluno, pois vai além do simples aprendizado gramatical. Ela serve como um pilar para a formação do pensamento crítico e da comunicação eficaz, habilidades essenciais para a vida em sociedade. Em um mundo cada vez mais globalizado e repleto de informações, a capacidade de interpretar, criticar e produzir textos é vital. Os alunos não apenas consomem informações, mas também se tornam produtores de conteúdo, tendo a responsabilidade de se posicionar de forma ética e fundamentada em relação aos temas que envolvem suas realidades e contextos sociais.
O desenvolvimento dessas competências é orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece diretrizes claras para a formação de alunos capazes de se comunicar de maneira eficiente, reconhecendo a importância da língua como ferramenta de expressão e de entendimento do mundo. A BNCC propõe um ensino que valoriza a leitura crítica, a produção textual consciente e o uso ético da informação, promovendo uma educação que não só informe, mas também forme cidadãos atuantes e responsáveis.
Além disso, o ensino de Língua Portuguesa deve refletir a realidade social e cultural dos alunos, fortalecendo a conexão entre o conteúdo curricular e suas experiências de vida. Ao abordar temas contemporâneos, como a desinformação nas redes sociais, a diversidade cultural e a inclusão, a disciplina se torna um espaço de diálogo e reflexão, potencializando o aprendizado. Dessa forma, o planejamento pedagógico do 9º ano busca não apenas cumprir as habilidades previstas na BNCC, mas também instigar a curiosidade, o pensamento crítico e a capacidade de argumentação dos alunos.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à produção e consumo de informação.
- Fomentar a habilidade de produção textual, com foco em artigos de opinião e textos argumentativos.
- Promover a análise crítica de diferentes gêneros textuais, incluindo notícias e posts em redes sociais.
- Estimular a compreensão e a utilização adequada da norma-padrão da língua portuguesa.
- Capacitar os alunos a identificar e analisar a estrutura de diferentes tipos de orações e seus efeitos de sentido.
- Desenvolver a habilidade de argumentação em debates e discussões, respeitando diferentes pontos de vista.
- Promover a leitura crítica e reflexiva de obras literárias e textos diversos, estimulando a interpretação e a análise.
- Incentivar a produção de textos multimidiáticos, utilizando recursos digitais para enriquecer a comunicação.
- Formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, promovendo discussões sobre temas sociais relevantes.
- Desenvolver habilidades de pesquisa e curadoria de informações, utilizando fontes confiáveis e adequadas.
- Fomentar a intertextualidade e a relação entre diferentes manifestações artísticas e literárias.
- Estimular a criatividade e a expressão pessoal por meio da produção literária e da criação de narrativas.
- Promover a inclusão e a diversidade nas práticas de ensino, respeitando as diferentes realidades dos alunos.
- Desenvolver o uso de tecnologia no processo de ensino-aprendizagem, utilizando plataformas digitais e recursos online.
- Capacitar os alunos para que se tornem leitores e escritores críticos, preparados para os desafios contemporâneos.
HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF09LP01 |
Leitura Crítica |
1º |
| EF09LP03 |
Produção Textual |
1º |
| EF09LP02 |
Análise de Cobertura |
1º |
| EF09LP05 |
Estrutura da Oração |
2º |
| EF09LP06 |
Verbos de Ligação |
2º |
| EF09LP04 |
Norma-Padrão |
2º |
| EF09LP08 |
Conjunções e Locuções |
3º |
| EF09LP07 |
Regência Verbal e Nominal |
3º |
| EF09LP09 |
Orações Adjetivas |
3º |
| EF09LP12 |
Estrangeirismos |
4º |
| EF09LP11 |
Coesão Textual |
4º |
| EF09LP10 |
Colocação Pronominal |
4º |
| EF89LP01 |
Jornalismo e Tecnologia |
1º |
| EF89LP02 |
Cultura Digital |
1º |
| EF89LP03 |
Textos de Opinião |
2º |
| EF89LP05 |
Apropriação Textual |
3º |
| EF89LP06 |
Recursos Persuasivos |
3º |
| EF89LP04 |
Tese e Argumentação |
4º |
| EF89LP08 |
Planejamento de Reportagem |
4º |
| EF89LP07 |
Análise de Mídias |
4º |
| EF89LP09 |
Produção de Reportagem |
4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Unidade 1 |
Leitura e Análise Crítica |
Desinformação nas redes sociais e sua identificação |
1º |
[Carga Horária] |
| Unidade 2 |
Produção Textual |
Estrutura de artigos de opinião e argumentos |
1º |
[Carga Horária] |
| Unidade 3 |
Jornalismo e Mídias |
Análise da cobertura da imprensa sobre temas sociais |
1º |
[Carga Horária] |
| Unidade 4 |
Gramática e Normas |
Estrutura da oração e uso de verbos de ligação |
2º |
[Carga Horária] |
| Unidade 5 |
Produção de Texto Formal |
Textos empresariais e acadêmicos |
2º |
[Carga Horária] |
| Unidade 6 |
Coesão e Coerência |
Uso de conectivos e coesão textual |
3º |
[Carga Horária] |
| Unidade 7 |
Intertextualidade |
Textos literários e suas relações |
3º |
[Carga Horária] |
| Unidade 8 |
Dramatização e Teatro |
Análise de textos dramáticos e semióticos |
4º |
[Carga Horária] |
| Unidade 9 |
Literatura e Criação |
Produção de narrativas e crônicas |
4º |
[Carga Horária] |
| Unidade 10 |
Redes e Comunicação |
Impactos da tecnologia na comunicação |
4º |
[Carga Horária] |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
O planejamento pedagógico para Língua Portuguesa no 9º ano contempla metodologias ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Entre as principais abordagens, a aprendizagem baseada em projetos se destaca, permitindo que os estudantes explorem temas atuais e relevantes, desenvolvendo habilidades de pesquisa, argumentação e trabalho em equipe. Além disso, a resolução de problemas é uma estratégia fundamental que instiga o pensamento crítico, levando os alunos a encontrarem soluções criativas para questões do cotidiano.
Os recursos digitais são essenciais para a proposta pedagógica, pois favorecem um ambiente de aprendizado interativo e dinâmico. Utilizar plataformas online, vídeos e podcasts enriquece o processo de ensino-aprendizagem e possibilita uma maior conexão com a realidade dos alunos. Por exemplo, uma atividade prática pode incluir a produção de um blog ou canal de vídeo onde os alunos discutem e analisam notícias, incentivando a reflexão crítica sobre o consumo de informação e promovendo a escrita criativa.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
A proposta pedagógica para o 9º ano de Língua Portuguesa busca atender à diversidade de aprendizados presentes em sala de aula, implementando adequações curriculares que respeitem as particularidades de cada aluno. Atividades diferenciadas são planejadas de acordo com o ritmo de aprendizado e os interesses dos estudantes, garantindo que todos tenham acesso ao conteúdo de forma equitativa. O uso de múltiplas linguagens, como elementos visuais, sonoros e textuais, enriquece o processo de ensino, favorecendo a inclusão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem.
Exemplos práticos incluem a oferta de materiais em formatos diversificados, como audiobooks, vídeos e textos adaptados, bem como a promoção de grupos de estudo onde os alunos podem colaborar e compartilhar conhecimentos. Dessa forma, cada estudante encontra oportunidade de se expressar e desenvolver suas habilidades, contribuindo para um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor.
AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários, testes |
Participação e conhecimento prévio |
Inicial |
Avaliar o nível de entendimento dos alunos |
10% |
| Formativa |
Atividades em grupo |
Colaboração e análise crítica |
Mensal |
Observar o progresso e a interação dos alunos |
20% |
| Somativa |
Provas e trabalhos |
Domínio dos conteúdos e clareza na escrita |
Trimestral |
Avaliar a assimilação do conteúdo |
30% |
| Projetos |
Apresentações, blogs |
Criatividade e análise crítica |
Semestral |
Avaliar a aplicação prática do conhecimento |
25% |
| Autoavaliação |
Reflexões escritas |
Autoconhecimento e progresso |
Contínua |
Estimular a autonomia e a responsabilidade |
15% |
A recuperação será realizada de acordo com as necessidades identificadas durante o processo avaliativo, permitindo que todos os alunos tenham a oportunidade de superar suas dificuldades e alcançar os objetivos propostos.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Antologias literárias
- Material de gramática e exercícios
- Plataformas de ensino online (ex: Google Classroom)
- Videos educativos sobre gramática e produção textual
- Audiobooks de obras literárias
- Blogs e sites de curadoria de notícias
- Palestras e workshops com escritores locais
- Jogos pedagógicos de linguagem e gramática
- Software de edição de texto (ex: Google Docs)
- Materiais manipuláveis para atividades práticas
- Aplicativos de leitura e escrita colaborativa
- Slides e apresentações em PowerPoint
- Filmes e documentários relacionados a temas literários
- Redes sociais para interação e debate
- Infográficos sobre estrutura textual
- Exposições literárias e culturais
- Visitas a bibliotecas e centros culturais
- Materiais de apoio para inclusão (ex: braile, audiodescrição)
- Cartazes e murais temáticos
- Fichas de leitura e análise de textos
- Programas de rádio escolares
- Revistas e jornais para análise crítica
- Ferramentas de criação de conteúdo multimídia (ex: Canva)
- Instrumentos de feedback entre alunos
- Caixas de sugestões para melhorias no processo de ensino
- Materiais para dramatização (ex: roteiros, figurinos)
- Recursos de gamificação para motivação dos alunos
- Atividades em plataformas gamificadas (ex: Kahoot)
- Sites de pesquisa acadêmica e referências confiáveis
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Desinformação nas Redes |
Identificar e combater fake news |
Aprendizagem Baseada em Projetos |
Debates, pesquisa de notícias |
1º semestre |
Blog sobre desinformação |
| Literatura e Identidade |
Explorar a relação entre literatura e identidade |
Leitura e Produção Criativa |
Criação de contos e crônicas |
2º semestre |
Antologia de textos dos alunos |
| Jornalismo e Sociedade |
Analisar a função social do jornalismo |
Estudo de Casos |
Análise de reportagens |
2º semestre |
Apresentação em vídeo |
| Teatro na Educação |
Desenvolver habilidades de expressão e comunicação |
Teatro e Dramatização |
Criação de peças teatrais |
3º semestre |
Apresentação ao público |
| Escrita Colaborativa |
Fomentar a escrita e a colaboração entre alunos |
Atividades em Grupo |
Produção de um livro colaborativo |
4º semestre |
Publicação do livro |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Introdução à Língua Portuguesa e Desinformação |
Projeto de identidade digital |
Prova Diagnóstica |
[Data] |
Reunião com pais |
| Fevereiro |
4 |
Produção de Artigos de Opinião |
Debate sobre fake news |
Atividade formativa |
[Data] |
Preparar material para o debate |
| Março |
4 |
Análise de Notícias e Imprensa |
Relatório de pesquisa |
Prova de Língua Portuguesa |
[Data] |
Avaliação dos relatórios |
| Abril |
4 |
Estrutura da Oração e Verbos de Ligação |
Produção de texto acadêmico |
Atividade de revisão |
[Data] |
Reunião de pais |
| Maio |
4 |
Coesão e Coerência Textual |
Projeto sobre estrutura de textos |
Trabalho em grupo |
[Data] |
Avaliação dos projetos |
| Junho |
4 |
Literatura e Identidade |
Criação de contos |
Prova Semestral |
[Data] |
Preparar antologia |
| Julho |
4 |
Teatro na Educação |
Produção de peças teatrais |
Avaliação prática |
[Data] |
Reunião de pais |
| Agosto |
4 |
Escrita Colaborativa |
Lançamento do livro |
Atividade de autoavaliação |
[Data] |
Preparar material para lançamento |
| Setembro |
4 |
Análise de Mídias e Comunicação Digital |
Projeto de pesquisa de opinião |
Prova de Língua Portuguesa |
[Data] |
Avaliação dos projetos |
| Outubro |
4 |
Conclusão dos Projetos e Revisão |
Avaliação final dos projetos |
Avaliação de conclusão |
[Data] |
Preparar material para apresentação final |
| Novembro |
4 |
Apresentações Finais |
Apresentação dos projetos finais |
Avaliação de desempenho |
[Data] |
Encerramento das atividades |
| Dezembro |
4 |
Revisão Geral e Reflexão |
Fechamento do ano letivo |
Prova Final |
[Data] |
Reunião com pais e alunos |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília, 2017.
- KOCH, Ingedore G. et al. Língua Portuguesa: Reflexões e Práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
- BASTOS, Jussara; ALVARENGA, Patricia. Novos caminhos da educação: Literatura e Ensino. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.
- LUZ, Marcio; LINS, Aline. Produção textual: Teoria e prática. São Paulo: Editora Contexto, 2018.
- RIVAS, Mariana. O papel da linguagem na construção da identidade. São Paulo: Editora Appris, 2021.
- TEIXEIRA, Ana. Novas Mídias: Linguagem e Educação. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2020.
- CUNHA, Celso; CINTRA, Luís. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2018.
- PEREIRA, Júnior. Práticas de Leitura e Escrita na Escola. Campinas: Editora Papirus, 2019.
- FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez Editora, 2018.
- OLIVEIRA, Karla. Ensino de Língua Portuguesa: Desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Senac, 2019.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao tema de fake news: definição e impacto nas redes sociais. |
(EF09LP01), (EF89LP01) |
Exposição dialogada com discussão em grupo. |
Leitura de textos sobre fake news e debate sobre casos reais. |
Textos impressos, projetor, slides sobre fake news. |
Participação no debate, questionário sobre a leitura. |
| 2 |
Verificação de fontes: como identificar uma fonte confiável. |
(EF09LP01), (EF89LP04) |
Workshop prático com grupos de pesquisa. |
Atividade de pesquisa sobre diferentes fontes de notícias. |
Computadores, acesso à internet, gráficos de fontes confiáveis. |
Relatório sobre a pesquisa, autoavaliação do grupo. |
| 3 |
Artigos de opinião: estrutura e tipos de argumentos. |
(EF09LP03), (EF09LP04) |
Aula expositiva e análise de textos. |
Produção de um artigo de opinião sobre um tema polêmico. |
Modelos de artigos, quadro para anotações. |
Rúbrica de avaliação do artigo produzido. |
| 4 |
Disseminação de fake news: análise de casos e impacto social. |
(EF09LP02), (EF89LP03) |
Estudo de caso e dinamização com debates. |
Grupos de discussão sobre os efeitos de fake news em diferentes contextos. |
Vídeos, casos de fake news, material de apoio impresso. |
Relatório de discussão e contribuição individual no debate. |
| 5 |
Produção textual: construção de argumentos e coesão. |
(EF09LP05), (EF09LP11) |
Oficina de escrita com feedback em pares. |
Revisão de textos e produção de novos parágrafos argumentativos. |
Guias de escrita, dicionários, material para revisão. |
Feedback dos pares e autoavaliação da produção textual. |
| 6 |
Conjuntivas e locuções conjuntivas: coesão textual. |
(EF09LP08), (EF09LP10) |
Exercícios práticos e análise de textos. |
Identificar e corrigir erros de coesão em textos selecionados. |
Textos com erros intencionais, folhas de exercícios. |
Correção de exercícios e participação em aula. |
| 7 |
Regência verbal e nominal: norma-padrão e uso coloquial. |
(EF09LP07) |
Aula expositiva e atividades em grupos. |
Criação de frases utilizando corretamente a regência. |
Fichas de exercícios, quadro para anotações. |
Teste sobre regência e correção das atividades em grupo. |
| 8 |
Uso de estrangeirismos: análise e pertinência. |
(EF09LP12) |
Discussão em grupo e análise de textos. |
Elaboração de um glossário de estrangeirismos utilizados na mídia. |
Artigos, revistas, acesso à internet para pesquisa. |
Apresentação do glossário e participação nas discussões em grupo. |
| 9 |
Figuras de linguagem: análise de efeitos de sentido. |
(EF09LP37) |
Leitura e interpretação de poemas e textos literários. |
Criação de um poema utilizando diferentes figuras de linguagem. |
Livros de poesia, materiais de escrita. |
Critérios de avaliação para a criação poética. |
| 10 |
Produção de reportagens: estrutura e técnicas. |
(EF89LP09), (EF89LP08) |
Oficina de reportagem, análise de diferentes formatos. |
Planejamento e elaboração de uma reportagem sobre um tema social. |
Modelos de reportagens, câmeras, gravadores. |
Critérios de avaliação da produção da reportagem final. |
| 11 |
Revisão dos conteúdos abordados: fake news, artigos de opinião, reportagens. |
(EF09LP01), (EF09LP03), (EF89LP01) |
Aula de revisão interativa e feedback coletivo. |
Quiz de revisão e debates sobre os principais tópicos. |
Materiais para quiz, slides de revisão. |
Desempenho no quiz e participação nas discussões. |
| 12 |
Apresentação dos trabalhos finais: reportagens e artigos de opinião. |
(EF89LP10), (EF09LP03) |
Apresentações orais e discussões em grupo. |
Exposição dos trabalhos e feedback dos colegas e professor. |
Espaço para apresentação, materiais dos trabalhos. |
Critérios de avaliação das apresentações e feedback individual. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao conceito de notícias falsas e suas implicações sociais. |
(EF09LP01), (EF89LP01) |
Aula expositiva e discussão em grupo sobre a circulação de notícias falsas nas redes sociais. |
Debate em sala sobre experiências pessoais com notícias falsas e identificação de exemplos. |
Artigos impressos, projetor multimídia, quadro branco. |
Observação da participação no debate e entrega de um resumo sobre o conceito discutido. |
| 2 |
Verificação de informações: fontes, data, local e autoria. |
(EF09LP01) |
Atividade em grupos para pesquisa de notícias e verificação dos dados apresentados. |
Criação de um mural com as informações verificadas e análise coletiva. |
Acesso à internet, computadores, materiais para mural. |
Apresentação do mural e avaliação da profundidade das pesquisas realizadas. |
| 3 |
Identificação de diferentes formatos de notícias e sua abordagem. |
(EF09LP02), (EF89LP03) |
Comparação entre diferentes reportagens sobre o mesmo fato em grupos. |
Criação de tabelas comparativas das abordagens e discussão dos resultados. |
Textos impressos, computadores, software de apresentação. |
Relatório escrito sobre a comparação e a análise das abordagens das notícias. |
| 4 |
Produção de artigos de opinião: estrutura e argumentação. |
(EF09LP03) |
Aula prática sobre a estrutura de um artigo de opinião e tipos de argumentos. |
Redação de um artigo de opinião sobre um tema atual escolhido. |
Modelos de artigos, papel, canetas, computador. |
Avaliação do artigo produzido segundo critérios de clareza, argumentação e estrutura. |
| 5 |
Análise de orações com verbos de ligação e efeito de sentido. |
(EF09LP06), (EF09LP09) |
Exercícios práticos para identificação de verbos de ligação em textos selecionados. |
Criação de frases utilizando diferentes verbos de ligação e análise dos efeitos de sentido. |
Textos de referência, fichas de exercícios, quadro. |
Teste sobre identificação correta de verbos de ligação e seus efeitos de sentido em frases escritas. |
| 6 |
Regência verbal e nominal: norma-padrão vs. coloquial. |
(EF09LP07), (EF09LP10) |
Aula teórica seguida de exercícios práticos comparativos. |
Produzir um texto que utilize exemplos de regência verbal e nominal em contextos diferentes. |
Textos ilustrativos, materiais para exercício prático. |
Correção dos textos produzidos, focando na aplicação de regência correta. |
| 7 |
Coesão e conjunções: conexões entre orações. |
(EF09LP08), (EF09LP11) |
Exploração de textos ricos em coesão e discussão sobre sua eficácia. |
Reescrita de parágrafos para melhorar a coesão textual usando conjunções adequadas. |
Textos de exemplo, software de edição de texto. |
Avaliação da reescrita e clareza do texto quanto à coesão e uso de conjunções. |
| 8 |
Estruturas sintáticas complexas: orações subordinadas e coordenadas. |
(EF09LP04) |
Atividade prática sobre a identificação de diferentes tipos de orações em textos literários. |
Produzir uma narrativa breve utilizando estruturas complexas. |
Textos literários, materiais para escrita criativa. |
Análise da narrativa focando o uso correto de estruturas complexas e criatividade. |
| 9 |
Exploração de gênero: resenha e crítica. |
(EF89LP06), (EF89LP26) |
Leitura e análise crítica de resenhas de livros ou filmes. |
Produção de uma resenha de uma obra escolhida pelo aluno. |
Obras literárias, modelos de resenhas, papel e canetas. |
Avaliação da resenha quanto à clareza da crítica, argumentos utilizados e formatação correta. |
| 10 |
Debate sobre temas polêmicos: organização e argumentação. |
(EF89LP12), (EF89LP14) |
Preparação de argumentos e contra-argumentos para o debate. |
Realização do debate em sala, com papéis de debatedores e mediadores. |
Materiais para anotações, espaço de debate. |
Observação da argumentação e capacidade de defesa de posições durante o debate. |
| 11 |
Produção de texto publicitário: estratégias de persuasão. |
(EF89LP11) |
Análise de campanhas publicitárias e seus recursos persuasivos. |
Criação de uma campanha publicitária sobre um produto fictício. |
Materiais de arte, computador para design gráfico. |
Avaliação da campanha em termos de criatividade e eficácia persuasiva. |
| 12 |
Revisão e edição de textos: práticas de escrita colaborativa. |
(EF09LP04), (EF89LP10) |
Exercícios em grupos para revisão de textos escritos anteriormente. |
Reescrita coletiva de um texto baseado em feedback recebido. |
Textos originais, materiais de escrita, computador. |
Avaliação do processo de revisão e da qualidade do texto final produzido. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao tema: notícias falsas e sua disseminação nas redes sociais. Conceito de fake news. |
(EF09LP01) |
Aula expositiva, discussão em grupo e brainstorming sobre fake news. |
Leitura de exemplos de notícias falsas. Discussão sobre como reconhecer características de fake news. |
Artigos impressos sobre fake news, computador com acesso à internet. |
Participação na discussão e questionário individual sobre características de fake news. |
| 2 |
Verificação de fontes: como avaliar a credibilidade de uma notícia. |
(EF09LP01) |
Atividade em grupos para pesquisa de fontes confiáveis e discussão sobre critérios de avaliação. |
Criação de uma tabela comparativa de fontes de notícias e suas credibilidades. |
Computadores, acesso à internet, folhas de papel para comparação. |
Apresentação da tabela de fontes e autoavaliação do grupo. |
| 3 |
Produção de artigo de opinião: estrutura e elementos fundamentais. |
(EF09LP03) |
Aula expositiva e leitura de artigos de opinião diversificados. |
Escrever um rascunho de artigo de opinião sobre um tema polêmico. |
Textos variados de artigos de opinião, quadro branco para anotações. |
Revisão dos rascunhos em sala com feedback dos colegas. |
| 4 |
Argumentação: tipos de argumentos (autoridade, comprovação, exemplificação). |
(EF09LP03) |
Discussão em grupo sobre exemplos de argumentos e prática de identificação. |
Identificar argumentos em artigos de opinião lidos e criar uma lista de exemplos. |
Artigos impressos, canetas e papel. |
Elaboração de um breve texto argumentativo usando diferentes tipos de argumentos. |
| 5 |
Análise da cobertura da imprensa sobre um evento atual. |
(EF09LP02) |
Leitura crítica de notícias em diferentes veículos de comunicação. |
Comparar enfoques e opiniões sobre o mesmo fato em diferentes veículos. |
Artigos de notícias, acesso à internet para pesquisa. |
Apresentação das comparações em grupos pequenos. |
| 6 |
Estrutura de orações: sujeito, verbo de ligação e predicativo. |
(EF09LP05) |
Aula teórica com exemplos práticos e exercícios. |
Completar exercícios sobre identificação de estruturas em textos lidos. |
Textos selecionados, quadro branco para explicação. |
Teste de identificação de estruturas em novas frases. |
| 7 |
Uso de verbos de ligação: ser, estar, ficar, parecer e permanecer. |
(EF09LP06) |
Discussão em grupos e exercícios práticos com frases. |
Reescrever frases utilizando diferentes verbos de ligação. |
Textos variados, canetas, folhas para escrita. |
Correção das frases reescritas em sala de aula. |
| 8 |
Conjunções e locuções conjuntivas: função e efeito de sentido. |
(EF09LP08) |
Aula interativa com exemplos e exercícios de correção. |
Completar frases utilizando as conjunções corretas. |
Textos para exercícios, computador, quadro branco. |
Atividade de avaliação sobre uso de conjunções em frases. |
| 9 |
Redação final do artigo de opinião: escrita, revisão e edição. |
(EF09LP04) |
Atividades práticas em duplas para revisão e feedback. |
Ajustar os artigos de opinião com as críticas e sugestões dadas. |
Rascunhos dos artigos, computador para digitação. |
Entrega do artigo final e verificação da estrutura correta. |
| 10 |
Debate sobre fake news: organização e participação. |
(EF89LP12) |
Preparação em grupos, com designação de papéis: debatedores, mediadores e espectadores. |
Realização do debate com objetivos claros e regras estabelecidas. |
Material de apoio com diretrizes de debate, quadros de anotações. |
Avaliação da participação e argumentos apresentados durante o debate. |
| 11 |
Análise crítica de memes e posts nas redes sociais. |
(EF89LP02) |
Discussão em grupos sobre o impacto dos memes na opinião pública. |
Identificar e discutir memes que abordam fake news e seu efeito. |
Computador com acesso à internet, exemplos de memes impressos. |
Relato escrito sobre a análise e impacto dos memes discutidos. |
| 12 |
Produção de um projeto de conscientização sobre notícias falsas. |
(EF89LP10) |
Trabalho em grupo para planejamento e criação de materiais de divulgação. |
Desenvolver um cartaz ou vídeo informativo sobre fake news para a escola. |
Material de arte, computador para edição de vídeo, câmera. |
Apresentação dos projetos e avaliação em grupo sobre a clareza e impacto da mensagem. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao tema das fake news: definições e exemplos na prática. |
(EF09LP01) |
Exposição dialogada e discussão em grupo sobre experiências pessoais com fake news. |
Debate sobre casos reais de fake news, identificação de características comuns. |
Artigos da internet sobre fake news, vídeos informativos. |
Participação no debate e produção de uma lista de características de fake news. |
| 2 |
Verificação de fontes: como avaliar a fidedignidade de uma notícia. |
(EF09LP01), (EF09LP02) |
Atividades em grupo para análise de diferentes fontes de informação. |
Criação de uma tabela comparativa entre fontes consideradas confiáveis e não confiáveis. |
Acesso à internet, impressoras para materiais impressos. |
Apresentação da tabela comparativa e feedback do professor. |
| 3 |
Análise crítica da cobertura da imprensa sobre um tema social atual. |
(EF09LP02) |
Análise de textos jornalísticos em grupos, discussão e comparação de enfoques. |
Trabalho em grupo: escolher um tema e apresentar diferentes enfoques jornalísticos. |
Notícias impressas e online sobre o tema escolhido, projetor para apresentações. |
Apresentação oral dos grupos e avaliação da argumentação apresentada. |
| 4 |
Produção de artigo de opinião: estrutura e argumentação. |
(EF09LP03) |
Estudo do gênero artigo de opinião e análise de exemplos. |
Produzir individualmente um esboço de artigo de opinião sobre um tema polêmico. |
Artigos de opinião variados, quadro branco para anotações. |
Correção do esboço em pares e feedback do professor sobre a estrutura. |
| 5 |
Uso de verbos de ligação na construção de sentidos. |
(EF09LP06), (EF09LP05) |
Aula expositiva e exercícios práticos sobre verbos de ligação. |
Identificação de verbos de ligação em textos e reescrita de frases utilizando-os. |
Textos literários e jornalísticos diversos, caderno e caneta. |
Testes de identificação de verbos de ligação e suas funções no texto. |
| 6 |
Coesão e conectores: uso de conjunções e locuções. |
(EF09LP08), (EF09LP11) |
Estudo guiado sobre coesão textual e práticas de escrita. |
Exercícios de completar textos com conjunções adequadas e criação de textos coesos. |
Textos para exercícios, quadro para explicações. |
Correção dos exercícios e análise da fluência textual produzida. |
| 7 |
Estruturas sintáticas complexas e normas-padrão. |
(EF09LP04) |
Discussão sobre a norma-padrão e práticas de escrita. |
Escrita de uma narrativa utilizando estruturas complexas, com revisão entre pares. |
Guias de escrita, dicionários e acesso à internet para pesquisa. |
Revisão das narrativas e feedback individual do professor. |
| 8 |
Regência verbal e nominal: diferenças entre norma-padrão e português coloquial. |
(EF09LP07) |
Aula prática com exercícios comparativos e discussões em grupo. |
Criação de tabelas de comparação e exercícios de aplicação da regência. |
Textos em norma-padrão e coloquial, fichas de exercícios. |
Testes práticos para verificar a compreensão da regência. |
| 9 |
Análise de textos argumentativos: identificação de teses e argumentos. |
(EF89LP04), (EF09LP10) |
Leitura e discussão de artigos, identificação de teses e argumentos. |
Produção de um texto argumentativo sobre um tema atual, com revisão coletiva. |
Artigos para análise, folha de papel para produção textual. |
Feedback sobre a estrutura argumentativa e coerência do texto produzido. |
| 10 |
Exploração de redes sociais e suas linguagens: memes e posts. |
(EF89LP02) |
Análise de conteúdo digital e discussão sobre as práticas nas redes sociais. |
Criação de um meme ou post abordando um tema importante, com justificação. |
Acesso à internet e aplicativos de criação de conteúdo visual. |
Apresentação dos memos/posts e análise crítica em grupo. |
| 11 |
Planejamento de uma reportagem: escolha de tema e coleta de dados. |
(EF89LP08) |
Orientação sobre o processo de planejamento e pesquisa para reportagens. |
Formação de grupos para definição de temas e levantamento de dados. |
Guias de planejamento, acesso ao laboratório de informática. |
Apresentação do planejamento e do tema escolhido, com feedback do professor. |
| 12 |
Produção e edição de reportagens: redação final e apresentação. |
(EF89LP09), (EF89LP13) |
Oficina prática de escrita e edição de reportagens. |
Finalização das reportagens e apresentação oral ao grupo. |
Computadores para edição, materiais de apoio para apresentação. |
Avaliação da reportagem final e da apresentação, com critérios definidos. |
