Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual – Língua Portuguesa – 2º Ano
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| ESCOLA MUNICIPAL CHAPEUZINHO VERMELHO | Língua Portuguesa | 2º ano | LEONI | 2026 | 5 AULAS SEMANAIS |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Língua Portuguesa é um componente fundamental no currículo escolar, pois serve como a base para a comunicação e a expressão do pensamento dos alunos. No 2º ano, os estudantes estão em um momento crucial de desenvolvimento, onde a alfabetização e a letramento se tornam habilidades essenciais. Através do aprendizado da Língua Portuguesa, os alunos não apenas adquirem a capacidade de ler e escrever, mas também desenvolvem habilidades críticas de compreensão e interpretação, que são indispensáveis para o sucesso em todas as áreas do conhecimento. A linguagem é a ferramenta primordial que permite ao indivíduo interagir com o mundo ao seu redor, expressar suas ideias, sentimentos e opiniões, além de entender o que lhe é apresentado.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. No 2º ano, a BNCC enfatiza a importância de trabalhar com textos variados, promovendo a leitura e a produção textual de forma integrada. Essa abordagem não apenas respeita as especificidades da faixa etária, mas também estimula o gosto pela leitura e a criatividade na produção de textos. A BNCC propõe que os alunos explorem diferentes gêneros textuais, desenvolvendo a capacidade de análise crítica e a habilidade de se comunicar de forma eficaz.
Além disso, o ensino da Língua Portuguesa deve estar conectado à realidade dos alunos. Isso significa que as atividades propostas devem ter relevância para suas vidas, promovendo a identificação com o conteúdo. A utilização de temas contemporâneos, como meio ambiente, diversidade cultural e inclusão, pode enriquecer o aprendizado, tornando-o mais significativo. A prática de atividades que envolvam a produção de textos informativos, narrativos e poéticos, entre outros, deve ser uma constante no planejamento pedagógico, permitindo que os alunos se sintam parte do processo de aprendizagem e desenvolvam uma postura crítica e reflexiva.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.
- Estimular a produção de textos orais e escritos com clareza e coerência.
- Promover a identificação e o uso correto da pontuação básica em produções textuais.
- Fomentar o reconhecimento e a utilização de sinônimos e antônimos nas atividades de escrita.
- Trabalhar a formação de aumentativos e diminutivos de forma prática e contextualizada.
- Incentivar a leitura de poemas e canções, promovendo a apreciação estética da língua.
- Desenvolver a habilidade de segmentação de palavras em sílabas e sua aplicação na escrita.
- Promover a produção de bilhetes e cartas, considerando a finalidade comunicativa.
- Estimular o uso de recursos digitais para a produção e compartilhamento de textos.
- Desenvolver a capacidade de relatar experiências e observações de forma organizada.
- Fomentar o trabalho colaborativo em projetos de leitura e escrita.
- Identificar e reproduzir a formatação adequada de diferentes tipos de textos.
- Desenvolver a habilidade de leitura crítica, buscando informações em textos informativos.
- Promover a reflexão sobre a função da língua na construção de identidades e culturas.
- Estimular a curiosidade e o interesse pela leitura de obras literárias e informativas.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EF02LP01 | Produção Textual | 1º |
| EF02LP02 | Fonética e Fonologia | 1º |
| EF02LP03 | Leitura e Escrita | 1º |
| EF02LP04 | Leitura e Escrita | 1º |
| EF02LP05 | Leitura e Escrita | 1º |
| EF02LP06 | Alfabeto e Ortografia | 1º |
| EF02LP07 | Produção Textual | 2º |
| EF02LP08 | Produção Textual | 2º |
| EF02LP09 | Pontuação | 2º |
| EF02LP10 | Vocabulário | 2º |
| EF02LP11 | Vocabulário | 2º |
| EF02LP12 | Leitura de Gêneros Textuais | 3º |
| EF02LP13 | Produção Textual | 3º |
| EF02LP14 | Produção Textual | 3º |
| EF02LP15 | Leitura e Música | 3º |
| EF02LP16 | Formatação de Textos | 3º |
| EF02LP17 | Leitura de Gêneros Textuais | 4º |
| EF02LP20 | Textos Informativos | 4º |
| EF02LP21 | Textos Digitais | 4º |
| EF02LP22 | Produção de Relatos | 4º |
| EF02LP23 | Produção de Relatos | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Produção Textual | Textos Narrativos | Produção de pequenas narrativas | 1º | 10h |
| Fonética e Fonologia | Segmentação Silábica | Atividades de segmentação de palavras | 1º | 8h |
| Leitura e Escrita | Palavras e Frases | Leitura de palavras e frases simples | 1º | 10h |
| Pontuação | Uso de Pontuação | Atividades de uso de ponto final, interrogação e exclamação | 2º | 8h |
| Vocabulário | Sinônimos e Antônimos | Atividades de identificação e uso | 2º | 8h |
| Leitura de Gêneros Textuais | Poemas e Canções | Apreciação e leitura de poemas | 3º | 10h |
| Produção Textual | Bilhetes e Cartas | Produção de bilhetes e cartas | 3º | 10h |
| Textos Informativos | Textos de Pesquisa | Leitura e produção de textos informativos | 4º | 10h |
| Formatação de Textos | Diagramação e Formatação | Atividades de formatação de textos | 4º | 8h |
| Produção de Relatos | Experiências e Observações | Produção de relatos de experiências | 4º | 10h |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco do planejamento pedagógico, proporcionando um ambiente de aprendizagem que estimula a participação e o protagonismo dos alunos. O uso de projetos interdisciplinares permitirá que os alunos integrem conhecimentos de diferentes áreas, promovendo uma aprendizagem mais significativa. Por exemplo, ao trabalhar com a produção de textos narrativos, os alunos poderão criar histórias que envolvam elementos de ciências, como o meio ambiente, desenvolvendo assim uma consciência crítica sobre a realidade que os cerca.
A resolução de problemas será uma abordagem constante, onde os alunos serão desafiados a encontrar soluções criativas para situações do cotidiano, reforçando a aplicação prática do que aprendem. O uso de recursos digitais, como plataformas de leitura online e aplicativos de escrita, será fundamental para engajar os alunos e diversificar as formas de interação com os conteúdos. Por exemplo, a produção de um e-book com histórias escritas pelos alunos poderá ser uma atividade que une a escrita criativa com o uso de tecnologia, tornando o aprendizado mais dinâmico e relevante.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
A inclusão e a diferenciação são fundamentais para atender às diversas necessidades dos alunos na sala de aula. As adequações curriculares principais incluem a modificação de materiais didáticos para que sejam acessíveis a todos os alunos, como a utilização de livros em braille ou audiolivros para alunos com deficiência visual. Além disso, é importante adaptar a complexidade das atividades, oferecendo tarefas que variem em dificuldade, permitindo que cada aluno trabalhe em seu próprio ritmo e nível de compreensão.
As atividades diferenciadas podem incluir a utilização de múltiplas linguagens, como a arte e a música, para facilitar a compreensão dos conteúdos. Por exemplo, ao trabalhar com a produção de textos, os alunos podem criar histórias em quadrinhos, utilizando imagens e diálogos, ou ainda compor canções que contem suas narrativas. Um exemplo prático seria um aluno que, ao invés de escrever uma redação tradicional, apresenta sua história por meio de uma apresentação oral ou um vídeo, permitindo que ele expresse sua criatividade e conhecimento de forma mais acessível.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários, observações | Participação e interesse | Mensal | Identificar conhecimentos prévios | 10% |
| Formativa | Atividades em grupo, feedbacks | Colaboração e desenvolvimento | Semanal | Acompanhar o progresso | 20% |
| Somativa | Provas, trabalhos finais | Domínio dos conteúdos | Trimestral | Avaliar a aprendizagem total | 40% |
| Autoavaliação | Diários reflexivos | Consciência do próprio aprendizado | Mensal | Refletir sobre o que aprendeu | 10% |
| Portfólio | Coleta de trabalhos | Variedade e qualidade das produções | Semestral | Mostrar evolução ao longo do tempo | 20% |
A recuperação será realizada de forma contínua, através de atividades extras e acompanhamento individualizado, visando garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Livros de literatura infantil
- Materiais em braille
- Áudios de histórias e contos
- Aplicativos de leitura e escrita
- Quadros brancos interativos
- Cartazes com regras gramaticais
- Jogos de palavras (Scrabble, Boggle)
- Fichas de palavras para jogos de memória
- Caixas de som para audições
- Computadores com acesso à internet
- Projetor multimídia
- Recursos audiovisuais (vídeos educativos)
- Materiais manipulativos (letras móveis, sílabas)
- Cartões de sílabas e palavras
- Revistas e jornais infantis
- Jogos de tabuleiro educativos
- Histórias em quadrinhos
- Material de arte (papel, tintas, lápis de cor)
- Fichas de atividades impressas
- Roupas e objetos para dramatizações
- Caixas de registro de observações
- Diários de leitura
- Alfabeto móvel
- Recursos digitais interativos
- Plataformas de ensino a distância
- Cartões de vocabulário ilustrados
- Livros de receitas para atividades de escrita
- Instrumentos musicais simples (pandeiro, flauta)
- Materiais para construção de histórias visuais
- Jornais escolares
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Leitura e Escrita Criativa | Desenvolver habilidades de escrita e interpretação | Oficinas de escrita e leitura | Produção de contos e poesias | 1º Trimestre | Livros de histórias criadas pelos alunos |
| Meio Ambiente | Conscientizar sobre a preservação ambiental | Pesquisas e debates | Criação de cartazes e campanhas | 2º Trimestre | Exposição de trabalhos sobre meio ambiente |
| Cultura e Diversidade | Valorizar a diversidade cultural | Apresentações e dramatizações | Festas culturais e culinária | 3º Trimestre | Relatos e vídeos de apresentações |
| Histórias em Quadrinhos | Estimular a criatividade e a leitura | Oficinas de criação de HQs | Produção de histórias em quadrinhos | 4º Trimestre | Revistas de histórias em quadrinhos |
| Contação de Histórias | Desenvolver habilidades de narração | Rodas de contação | Contação de histórias pelos alunos | Mensal | Gravações de histórias contadas |
| Escrita Colaborativa | Fomentar a produção textual em grupo | Trabalho em equipe | Criação de um livro coletivo | Semestral | Livro impresso com histórias dos alunos |
| Literatura e Música | Relacionar a literatura com a música | Atividades integradas | Composição de músicas baseadas em contos | Trimestral | Apresentações musicais |
| Jornal Escolar | Desenvolver habilidades de escrita jornalística | Pesquisas e redação | Criação de um jornal escolar | Semestral | Jornal impresso ou digital |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Apresentação do alfabeto e sílabas | Leitura e Escrita Criativa | Diagnóstica | 01-31 | Início do ano letivo |
| Fevereiro | 5-8 | Produção de textos simples | Contação de Histórias | Formativa | 01-28 | Integração de alunos novos |
| Março | 9-13 | Leitura de contos e fábulas | Meio Ambiente | Formativa | 01-31 | Atividades de campo |
| Abril | 14-17 | Escrita de cartas e bilhetes | Escrita Colaborativa | Formativa | 01-30 | Preparação para a Páscoa |
| Maio | 18-22 | Produção de poemas | Cultura e Diversidade | Somativa | 01-31 | Dia das Mães |
| Junho | 23-26 | Leitura e interpretação de músicas | Literatura e Música | Formativa | 01-30 | Festa Junina |
| Julho | 27-30 | Revisão de conteúdos | Jornal Escolar | Somativa | 01-31 | Recesso escolar |
| Agosto | 31-35 | Produção de histórias em quadrinhos | Histórias em Quadrinhos | Formativa | 01-31 | Volta às aulas |
| Setembro | 36-39 | Leitura de obras literárias | Leitura e Escrita Criativa | Formativa | 01-30 | Semana da Criança |
| Outubro | 40-43 | Produção de relatos e crônicas | Contação de Histórias | Somativa | 01-31 | Dia das Crianças |
| Novembro | 44-47 | Revisão e prática de gramática | Meio Ambiente | Formativa | 01-30 | Preparação para o final do ano |
| Dezembro | 48-52 | Apresentação de projetos e produções | Escrita Colaborativa | Somativa | 01-31 | Encerramento do ano letivo |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- KOCH, Ingedore G. e ELIAS, Vanda. Gramática para escritores. São Paulo: Editora Contexto, 2014.
- ANTUNES, Celso. A prática da escrita. São Paulo: Editora Contexto, 2015.
- LUZ, Eliane. Literatura infantil: um caminho para a formação do leitor. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
- GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1999.
- VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
- OLIVEIRA, Marilene. Alfabetização e letramento: práticas de ensino. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
- BARBOSA, Maria. Leitura e escrita: um caminho para o conhecimento. São Paulo: Editora Ática, 2015.
- HULS, Adélia. A literatura infantil e sua importância na formação do leitor. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
- PIAGET, Jean. A formação do pensamento. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1994.
- BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
- CASTRO, Ana. A linguagem e a educação: uma abordagem interdisciplinar. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
- MELO, Tânia. O ensino da gramática na escola: uma proposta de ensino. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à Língua Portuguesa: Alfabeto e Sons das Letras | (EF02LP06), (EF12LP01) | Exposição dialogada e atividades práticas em grupo. | Identificação das letras do alfabeto através de músicas e jogos. | Cartazes do alfabeto, instrumentos musicais, folhas de atividade. | Observação da participação e interesse dos alunos nas atividades. |
| 2 | Grafia correta de palavras conhecidas | (EF02LP01), (EF12LP03) | Atividades de escrita coletiva e individual. | Produção de uma lista de palavras conhecidas e exercícios de escrita em duplas. | Quadernos, canetas coloridas, fichas de palavras. | Correção das atividades escritas e feedback individual. |
| 3 | Segmentação de palavras em sílabas | (EF02LP02), (EF02LP04) | Jogos de segmentação e atividades lúdicas. | Atividades de separar palavras em sílabas usando cartões e recursos visuais. | Cartões com palavras, quadro branco, marcadores. | Teste de segmentação de palavras em sílabas. |
| 4 | Leitura e escrita de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV | (EF02LP03), (EF02LP05) | Leitura compartilhada e escrita em grupo. | Produção de frases utilizando palavras com as sílabas estudadas. | Livros de histórias, folhas de atividades, cartazes. | Produção e apresentação das frases escritas. |
| 5 | Pontuação básica: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação | (EF02LP09) | Discussão em grupo e exercícios práticos. | Identificação de frases em textos e exercícios de pontuação. | Textos impressos, folhas de exercícios, quadro branco. | Correção dos exercícios e feedback em grupo. |
| 6 | Identificação de sinônimos e formação de antônimos | (EF02LP10) | Dinâmicas e jogos de palavras. | Criação de um mural com sinônimos e antônimos usando palavras do cotidiano. | Cartolina, canetas, dicionários infantis. | Apresentação dos murais e avaliação da criatividade. |
| 7 | Formação de aumentativos e diminutivos | (EF02LP11) | Atividades práticas e jogos de formação de palavras. | Criação de um jogo de cartas onde os alunos devem formar aumentativos e diminutivos. | Cartas em branco, canetas, tabela de palavras. | Observação da participação e acertos durante o jogo. |
| 8 | Leitura e compreensão de cantigas e letras de canção | (EF02LP12), (EF12LP18) | Leitura em voz alta e discussão em grupo. | Exploração de cantigas populares e análise de suas letras. | Áudios de cantigas, letras impressas, instrumentos musicais. | Participação nas discussões e produção de uma cantiga em grupo. |
| 9 | Produção de bilhetes e cartas | (EF02LP13), (EF12LP06) | Exposição e prática de escrita. | Criação de bilhetes para um colega ou carta para um familiar. | Papel de carta, canetas, modelos de bilhetes. | Correção dos bilhetes e feedback sobre a clareza da mensagem. |
| 10 | Produção de pequenos relatos e organização de ideias | (EF02LP14), (EF12LP05) | Escrita criativa e estruturação de textos. | Produção de um relato sobre uma experiência vivida, com introdução, desenvolvimento e conclusão. | Folhas de papel, canetas, exemplos de relatos. | Avaliação da estrutura do relato e clareza das ideias. |
| 11 | Reescrita de textos narrativos lidos | (EF02LP27) | Leitura e reescrita em grupo. | Reescrever um conto lido na semana anterior, alterando o final. | Livros de histórias, folhas de atividades, materiais de escrita. | Comparação entre o texto original e a reescrita, avaliando criatividade. |
| 12 | Apresentação oral de textos produzidos | (EF02LP24) | Apresentação e feedback em grupo. | Os alunos apresentam seus relatos, bilhetes e cantigas para a turma. | Espaço para apresentação, materiais de apoio (se necessário). | Avaliação da clareza na apresentação e do envolvimento da turma. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Apresentação do alfabeto e suas letras. Reconhecimento de letras maiúsculas e minúsculas. | (EF02LP06), (EF12LP01) | Exposição dialogada; uso de cartazes do alfabeto; atividades em grupo. | Atividade de identificação de letras em palavras do cotidiano; jogo de memória com letras. | Cartazes do alfabeto, cartões com letras, canetas, folhas de papel. | Observação da participação dos alunos nas atividades e preenchimento de uma ficha de autoavaliação. |
| 2 | Segmentação silábica: palavras com sílabas CV, CVC, CCV. | (EF02LP02), (EF02LP04) | Atividades práticas com recorte e colagem; jogos de sílabas; leitura de palavras em voz alta. | Criação de um mural com palavras segmentadas; exercícios de escrita de palavras em sílabas. | Revistas para recorte, tesoura, cola, papel sulfite, canetas coloridas. | Produção de um caderno de sílabas, avaliando a correta segmentação das palavras. |
| 3 | Produção de textos curtos: frases simples com pontuação básica. | (EF02LP01), (EF02LP08), (EF02LP09) | Leitura coletiva de frases; discussão sobre a importância da pontuação; exercícios de escrita. | Escrever frases sobre uma imagem; jogo de completar frases com a pontuação correta. | Imagens para inspiração, quadro branco, canetas, folhas de papel. | Análise das frases escritas, focando na correção da pontuação e na clareza da mensagem. |
| 4 | Identificação de sinônimos e antônimos; formação de palavras com prefixos. | (EF02LP10) | Atividades em duplas; uso de dicionários; jogos de palavras. | Criação de um cartaz com sinônimos e antônimos; atividades de associação de palavras. | Dicionários, cartolina, canetas, lista de palavras. | Teste escrito sobre sinônimos e antônimos, avaliando a compreensão e uso correto. |
| 5 | Formação de aumentativos e diminutivos com sufixos. | (EF02LP11) | Exploração de palavras em sala; atividades práticas de escrita e oralidade. | Criação de um livro de aumentativos e diminutivos; exercícios de escrita. | Folhas de papel, canetas, dicionários, exemplos de palavras. | Revisão dos livros criados, focando na correta formação dos aumentativos e diminutivos. |
| 6 | Leitura de cantigas e canções; análise de letras e rimas. | (EF02LP12), (EF12LP18) | Leitura em grupo; discussão sobre a melodia e o ritmo; atividades de escrita. | Reescrever uma cantiga conhecida; atividade de criação de uma nova estrofe. | Áudios de cantigas, letras impressas, instrumentos musicais (se possível). | Avaliação da participação nas discussões e na atividade de reescrita das cantigas. |
| 7 | Produção de bilhetes e cartas; organização e finalidade. | (EF02LP13), (EF12LP06) | Exposição sobre a estrutura de bilhetes e cartas; exemplos práticos. | Escrever um bilhete para um colega; criar uma carta para um familiar. | Modelos de bilhetes e cartas, papel, canetas, envelopes. | Verificação da estrutura e clareza na comunicação dos bilhetes e cartas produzidos. |
| 8 | Produção de pequenos relatos; uso de marcadores temporais. | (EF02LP14), (EF02LP17) | Leitura de relatos; discussão sobre a sequência de eventos; atividades de escrita. | Escrever um relato de um dia especial; usar marcadores temporais nas produções. | Exemplos de relatos, papel, canetas, quadro branco. | Avaliação da utilização correta dos marcadores temporais e da coerência no relato. |
| 9 | Leitura de textos informativos; identificação de informações relevantes. | (EF02LP20), (EF02LP21) | Leitura em grupo; discussões sobre a função dos textos; atividades de pesquisa. | Produzir um pequeno texto informativo sobre um tema de interesse; apresentação oral. | Textos informativos, papel, canetas, acesso à internet (se possível). | Apresentação do texto informativo, avaliando a clareza e a organização das informações. |
| 10 | Produção de relatos de experimentos e entrevistas; formatação e diagramação. | (EF02LP22), (EF12LP25) | Exposição sobre a importância da formatação; atividades práticas em grupo. | Realizar uma entrevista com um colega e produzir um relato; formatar o texto adequadamente. | Modelos de entrevistas, papel, canetas, computador (se disponível). | Revisão dos relatos produzidos, focando na formatação e clareza das informações. |
| 11 | Leitura e compreensão de textos literários variados; desenvolvimento do gosto pela leitura. | (EF02LP26), (EF02LP27) | Leitura compartilhada; discussões sobre os textos; atividades de interpretação. | Reescrever a história lida sob uma nova perspectiva; ilustração da nova versão. | Livros literários, papel, lápis de cor, quadro branco. | Avaliação da reescrita e das ilustrações, considerando a criatividade e a interpretação do texto. |
| 12 | Revisão geral dos conteúdos abordados; preparação para a avaliação final. | (todas as habilidades abordadas) | Dinâmicas de grupo; revisão interativa; jogos educativos. | Realizar um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos; produção de um resumo dos principais tópicos. | Material de apoio, jogos educativos, folhas de papel. | Avaliação da participação nas dinâmicas e na produção do resumo, além de uma avaliação final escrita. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao alfabeto e suas letras. Atividade de reconhecimento de letras maiúsculas e minúsculas. | (EF02LP06), (EF12LP01) | Exposição dialogada sobre o alfabeto, utilizando cartazes e letras móveis. | Jogo de identificação de letras, onde os alunos devem encontrar letras em revistas e livros. | Cartazes do alfabeto, letras móveis, revistas e livros. | Observação da participação dos alunos no jogo e produção de uma ficha de autoavaliação. |
| 2 | Segmentação de palavras em sílabas. Identificação de sílabas iniciais, médias e finais. | (EF02LP02), (EF02LP04) | Atividades em grupo para segmentar palavras, utilizando o método fônico. | Criação de um mural de palavras, onde os alunos devem colar imagens e escrever as palavras correspondentes, segmentadas. | Papel, tesoura, cola, imagens de objetos e palavras correspondentes. | Verificação do mural e feedback sobre a segmentação correta das palavras. |
| 3 | Produção de textos curtos com pontuação básica: ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. | (EF02LP01), (EF02LP09) | Leitura de textos curtos e análise da pontuação. Discussão em grupo sobre a função de cada tipo de pontuação. | Produção de frases utilizando diferentes tipos de pontuação e ilustração das frases. | Textos curtos, folhas de papel, lápis de cor. | Correção das frases produzidas e avaliação da utilização correta da pontuação. |
| 4 | Leitura e escrita de palavras com marcas de nasalidade: til, m e n. | (EF02LP05), (EF12LP01) | Leitura coletiva de palavras e identificação das marcas de nasalidade. Atividade prática de escrita. | Jogo de bingo com palavras que possuem nasalidade e produção de uma lista de palavras. | Cartelas de bingo, palavras em cartões, folhas para escrita. | Observação da participação no bingo e correção da lista de palavras escritas. |
| 5 | Identificação de sinônimos e antônimos. Formação de antônimos com prefixos de negação. | (EF02LP10) | Dinâmica de grupo para formar pares de sinônimos e antônimos, utilizando jogos de cartas. | Atividade de escrita onde os alunos devem criar frases utilizando sinônimos e antônimos. | Cartas com palavras, folhas de papel para escrita. | Correção das frases e apresentação oral dos pares de sinônimos e antônimos formados. |
| 6 | Formação de aumentativos e diminutivos com sufixos: -inho e -zão. | (EF02LP11) | Atividade de leitura de histórias que utilizam aumentativos e diminutivos, seguida de discussão sobre o uso. | Criação de um livro ilustrado onde os alunos desenham e escrevem palavras em aumentativo e diminutivo. | Folhas de papel, lápis de cor, revistas para recorte. | Avaliação do livro ilustrado e apresentação oral dos aumentativos e diminutivos criados. |
| 7 | Leitura e compreensão de cantigas e letras de canção. Análise da estrutura e rimas. | (EF02LP12), (EF12LP18) | Leitura em voz alta de cantigas e discussão em grupo sobre o significado e a estrutura das letras. | Atividade de reescrita de uma cantiga, alterando algumas palavras e criando novas rimas. | Textos de cantigas, folhas para reescrita. | Correção das reescritas e apresentação em grupo das novas cantigas criadas. |
| 8 | Produção de bilhetes e cartas. Estrutura e formatação de bilhetes e cartas. | (EF02LP13), (EF02LP16) | Apresentação de exemplos de bilhetes e cartas, seguida de discussão sobre a finalidade e a estrutura. | Produção de um bilhete para um colega e uma carta para um familiar, respeitando a formatação. | Modelos de bilhetes e cartas, papel e canetas. | Avaliação da formatação e clareza das mensagens nos bilhetes e cartas produzidos. |
| 9 | Produção de pequenos relatos de observação de fatos e experiências. Uso de marcadores temporais. | (EF02LP14), (EF02LP17) | Discussão sobre o que é um relato e exemplos de relatos de experiências. Análise de relatos curtos. | Produção de um relato sobre uma experiência recente, utilizando marcadores temporais como “ontem”, “hoje”, “amanhã”. | Folhas para escrita, exemplos de relatos. | Correção dos relatos e feedback sobre o uso dos marcadores temporais. |
| 10 | Exploração de textos informativos e sua função. Leitura de enquetes e entrevistas. | (EF02LP20), (EF02LP21) | Leitura em grupo de diferentes tipos de textos informativos, seguida de discussão sobre suas características e finalidades. | Criação de uma enquete em grupo, onde os alunos devem formular perguntas e coletar respostas. | Textos informativos, folhas para anotações, materiais para coleta de dados. | Avaliação da participação na criação da enquete e análise dos dados coletados. |
| 11 | Produção de relatos de experimentos e entrevistas. Uso de ferramentas digitais para divulgação. | (EF02LP24), (EF02LP22) | Apresentação de exemplos de relatos de experimentos e entrevistas, seguida de discussão sobre a formatação e diagramação. | Realização de uma entrevista com um familiar e produção de um relato sobre o que foi aprendido. | Gravadores, papel para anotações, ferramentas digitais para apresentação. | Avaliação da clareza e organização dos relatos produzidos e das entrevistas realizadas. |
| 12 | Leitura e compreensão de textos literários variados. Desenvolvimento do gosto pela leitura. | (EF02LP26), (EF12LP06) | Leitura em grupo de diferentes gêneros literários, seguida de discussão sobre as preferências de leitura dos alunos. | Criação de um “clube do livro”, onde cada aluno apresenta um livro que leu e recomenda aos colegas. | Livros variados, materiais para anotações. | Avaliação da apresentação dos livros e da participação nas discussões do clube do livro. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Revisão da grafia correta de palavras; uso de letras maiúsculas. | (EF02LP01), (EF12LP03) | Exposição dialogada sobre a importância da grafia; exercícios práticos em grupo. | Correção de textos curtos; ditado de palavras com letras maiúsculas. | Quaderno, canetas coloridas, projetor. | Observação da participação nas atividades e correção de erros no ditado. |
| 2 | Segmentação de palavras em sílabas; criação de novas palavras. | (EF02LP02) | Atividades lúdicas com jogos de sílabas; uso de cartões de palavras. | Jogo da forca com palavras; criação de novas palavras a partir da remoção de sílabas. | Cartões de sílabas, lousa, giz. | Produção de novas palavras e apresentação oral das mesmas. |
| 3 | Correspondência entre letras e fonemas; leitura de palavras. | (EF02LP03) | Leitura compartilhada; prática de leitura em pares. | Leitura de um texto simples em voz alta; identificação de palavras com fonemas específicos. | Livros didáticos, fichas de leitura. | Teste de leitura com palavras novas; feedback individual. |
| 4 | Uso de sílabas CV, V, CVC, CCV; escrita de palavras. | (EF02LP04) | Exercícios de escrita em grupo; prática com palavras em diferentes sílabas. | Atividade de completar palavras com sílabas faltantes; ditado de palavras. | Fichas de exercícios, cadernos, canetas. | Correção dos exercícios e avaliação da escrita no ditado. |
| 5 | Marcas de nasalidade em palavras; uso de til, m e n. | (EF02LP05) | Aula expositiva sobre nasalidade; exercícios práticos em duplas. | Atividade de identificação de palavras com nasalidade em um texto; produção de frases. | Textos impressos, cartazes, canetas. | Verificação das frases produzidas e identificação correta de palavras. |
| 6 | Princípio acrofônico; identificação de letras do alfabeto. | (EF02LP06) | Atividade de identificação de letras; jogos de associação. | Criação de um alfabeto ilustrado com exemplos de palavras. | Papel, lápis de cor, cartolina. | Apresentação do alfabeto e avaliação da compreensão. |
| 7 | Produção de textos curtos; formas de escrita (imprensa e cursiva). | (EF02LP07) | Oficina de escrita criativa; leitura de exemplos. | Produção de um pequeno texto sobre um tema livre; troca de textos com colegas. | Cadernos, canetas, exemplos de textos. | Avaliação dos textos produzidos e feedback coletivo. |
| 8 | Segmentação de palavras em frases; uso de pontuação. | (EF02LP08), (EF02LP09) | Exercícios práticos em grupos; leitura em voz alta. | Atividade de pontuação em frases; reescrita de textos com correção de pontuação. | Textos com erros de pontuação, lousa. | Correção das atividades e avaliação do uso correto da pontuação. |
| 9 | Identificação de sinônimos e antônimos; uso de prefixos. | (EF02LP10) | Atividade de grupo para troca de ideias; jogos de palavras. | Criação de um dicionário de sinônimos e antônimos; exercícios de completar frases. | Fichas de palavras, dicionários. | Avaliação do dicionário criado e participação nas atividades. |
| 10 | Formação de aumentativos e diminutivos; uso de sufixos. | (EF02LP11) | Exposição sobre sufixos; exercícios práticos em grupos. | Produção de frases com aumentativos e diminutivos; jogos de palavras. | Cartazes, canetas, exemplos de palavras. | Verificação das frases e participação nas atividades de grupo. |
| 11 | Leitura e compreensão de cantigas e letras de canções. | (EF02LP12) | Leitura em grupo; análise de letras de canções. | Produção de uma cantiga original em grupo; apresentação para a turma. | Instrumentos musicais, letras de canções. | Avaliação da criatividade e participação na apresentação. |
| 12 | Produção de bilhetes e cartas; organização e finalidade. | (EF02LP13) | Oficina de escrita; exemplos práticos de bilhetes e cartas. | Produção de um bilhete ou carta para um colega; troca de correspondências. | Papel, canetas, exemplos de bilhetes e cartas. | Avaliação da clareza e organização dos bilhetes e cartas produzidos. |