Atividade Adaptada: Compreendendo Movimento Uniforme na Física

Identificação

Título: Explorando o Movimento Uniforme

Série: 1º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de movimento uniforme.
• Identificar exemplos de movimento uniforme no cotidiano.
• Desenvolver habilidades de observação e raciocínio lógico.

Habilidades BNCC

• EF09CI02 – Compreender movimentos em trajetórias retas e seus conceitos.
• EF09CI03 – Identificar a relação entre velocidade, tempo e deslocamento.
• EF09CI04 – Aplicar conceitos de cinemática em situações do cotidiano.

Descrição da Atividade

A atividade será realizada em 3 etapas:

1. Discussão Inicial: Apresentar o conceito de movimento uniforme usando uma linguagem simples e visual (imagens e vídeos).
2. Jogo de Observação: Os alunos deverão observar e registrar exemplos de movimento uniforme em uma corrida de carrinhos (mini carrinhos ou brinquedos) em uma pista feita com fita adesiva.
3. Reflexão Criativa: Cada aluno desenhará ou criará um cartaz ilustrando um exemplo de movimento uniforme que observaram.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas frequentes e usar cronômetros visuais para manter a atenção.
• Dislexia: Fornecer materiais com fonte grande e imagens claras. Usar textos curtos e simples.
• Discalculia: Utilizar objetos manipulativos e apoio visual para entender a relação entre tempo e distância.
• Espectro Autista: Criar um ambiente com pouco barulho e permitir o uso de fones de ouvido se necessário. Usar quadros visuais para explicar as etapas da atividade.

Materiais Necessários

• Mini carrinhos ou brinquedos que possam ser usados para corrida.
• Fita adesiva para marcar a pista.
• Papéis em branco, lápis de cor e canetas.
• Imagens e vídeos de exemplos de movimento uniforme (projetor ou computador).

Desenvolvimento da Atividade

1. Comece a aula apresentando imagens e vídeos que ilustrem o movimento uniforme, como um carro em uma estrada reta.
2. Explique o conceito de forma clara e utilize exemplos do cotidiano.
3. Organize os alunos em grupos e leve-os para um espaço aberto ou sala de aula onde eles possam realizar a corrida dos carrinhos.
4. Permita que cada aluno observe e registre os resultados da corrida em uma folha de papel.
5. Após a atividade, peça que desenhem ou criem um cartaz sobre o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilize reforço positivo para manter o foco e a motivação.
• Dislexia: Fornecer suporte durante a leitura e escrita, oferecendo a leitura em voz alta se necessário.
• Discalculia: Acompanhar o aluno durante as medições e cálculos, usando materiais visuais para auxílio.
• Espectro Autista: Reforçar a estrutura da atividade, usando uma agenda visual para que saibam o que vem a seguir.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observará:

• Participação e envolvimento nas atividades.
• Capacidade de identificar e descrever exemplos de movimento uniforme.
• Qualidade do desenho ou cartaz produzido.

Orientações para o Professor

• Monitore a participação de todos os alunos, oferecendo suporte individual quando necessário.
• Seja flexível com os tempos e os formatos de resposta, permitindo que os alunos expressem o que aprenderam de formas diferentes.
• Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para participar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens, vídeos e objetos manipulativos. Considere o uso de fones de ouvido para alunos que necessitam de um ambiente mais silencioso.

Possíveis Adaptações

• Se a corrida de carrinhos não for possível, considere utilizar uma simulação digital que represente o movimento uniforme.
• Permita que os alunos trabalhem em pares se precisarem de mais apoio.
• Ofereça a opção de fazer uma apresentação oral ao invés de um cartaz, caso isso se encaixe melhor no estilo de aprendizagem do aluno.