Plano de Aula de História: Vida na Cidade e no Campo – Março/2026

Identificação

• Mês/Ano: Março de 2026
• Série/Ano: 3º ano EF
• Disciplina: História
• Turma: 3A
• Carga horária semanal: 2 aulas

Justificativa

A história é fundamental para que os alunos compreendam a evolução da sociedade, as transformações nas relações de trabalho e lazer, e as diferenças entre a vida no campo e na cidade. Este mês, focaremos em identificar e comparar esses modos de vida, promovendo a consciência crítica sobre como a tecnologia e as práticas sociais mudaram ao longo do tempo.

Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Compreender as diferenças entre os modos de vida na cidade e no campo, analisando as mudanças ao longo do tempo.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar as características da vida urbana e rural atualmente.
  • Comparar as formas de trabalho no presente e no passado.
  • Analisar as relações de trabalho e lazer, considerando a influência da tecnologia.

Competências e Habilidades BNCC

• (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
• (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
• (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.

Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Modo de vida na cidade atualmente.
• Semana 2: Modo de vida no campo atualmente.
• Semana 3: Comparação entre trabalhos da cidade e do campo.
• Semana 4: Relações de trabalho e lazer no passado e presente.

Cronograma Detalhado

Data	Atividade	Duração
01/03	Aula expositiva sobre modos de vida na cidade.	50 min
03/03	Pesquisa em grupos sobre modos de vida no campo.	50 min
08/03	Apresentação das pesquisas sobre o campo.	50 min
10/03	Aula expositiva sobre formas de trabalho na cidade e no campo.	50 min
15/03	Atividade prática: comparação de imagens de trabalhos urbanos e rurais.	50 min
17/03	Discussão sobre mudanças nas relações de trabalho e lazer.	50 min
22/03	Elaboração de cartaz sobre as relações de trabalho no passado e no presente.	50 min
24/03	Avaliação da apresentação dos cartazes e discussão final.	50 min

Sequências Didáticas

1. Sequência 1: Modo de vida na cidade
   • Aula expositiva com imagens e vídeos sobre a vida urbana.
   • Discussão em grupo sobre experiências pessoais na cidade.
2. Sequência 2: Modo de vida no campo
   • Pesquisa em grupos sobre a vida no campo (famílias, colheitas, etc).
   • Apresentação dos resultados em sala.
3. Sequência 3: Comparação de trabalhos
   • Aula expositiva sobre tipos de trabalho na cidade e no campo.
   • Atividade prática de comparação de imagens de trabalhos.
4. Sequência 4: Relações de trabalho e lazer
   • Discussão sobre como o trabalho e o lazer mudaram ao longo do tempo.
   • Elaboração de cartazes comparativos sobre passado e presente.

Atividades Propostas

• Debate sobre as vantagens e desvantagens de viver na cidade e no campo.
• Criação de um mural colaborativo com informações sobre modos de vida.
• Entrevista com familiares sobre suas experiências de trabalho e lazer.

Recursos Didáticos

• Livros didáticos de História.
• Computadores ou tablets para pesquisa.
• Materiais para elaboração de cartazes (papel, canetinhas, tesoura, cola).
• Projetor multimídia para exibir vídeos e imagens.

Avaliação

A avaliação será formativa, considerando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. Os critérios incluirão:

• Qualidade das pesquisas realizadas.
• Clareza na apresentação dos trabalhos.
• Participação nas discussões em grupo.

Os alunos que não atingirem os objetivos poderão realizar uma atividade extra de recuperação, que consistirá em uma apresentação sobre um tema relacionado ao conteúdo estudado.

Tarefas de Casa

• Entrevistar um familiar sobre como era a vida no campo ou na cidade quando eles eram jovens.
• Pesquisar sobre a tecnologia utilizada no trabalho no campo e na cidade hoje.

Observações e Adaptações

O plano de aula pode ser adaptado conforme a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos. Alunos com dificuldades poderão receber apoio adicional na pesquisa e na elaboração dos trabalhos.

Bibliografia

Para o professor:

• FURTADO, Celso. Formação Econômica do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
• GIDDENS, Anthony. Modernidade e identidade. São Paulo: UNESP, 1994.

Para os alunos:

• Livros didáticos de História da 3ª série do Ensino Fundamental.