O Território a que pertenço: Proposta de Atividades para o Ensino Médio

A proposta de atividades lúdicas sobre o tema “O Território a que pertenço” visa promover a conscientização sobre a identidade territorial e os aspectos socioeconômicos da comunidade local. Por meio de iniciativas que estimulam a pesquisa e a reflexão crítica, os alunos serão levados a explorar o município de São Desidério, focando nas suas potencialidades e fragilidades. Este tema é relevante para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e para a formação de cidadãos mais engajados e conscientes de seu papel na sociedade.

As atividades estão alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), abordando competências relacionadas ao conhecimento geográfico, à valorização do patrimônio cultural, ao desenvolvimento sustentável e à participação ativa no meio em que os alunos estão inseridos. Assim, espera-se que, ao final do processo, os alunos não apenas elaborem um mapa do município, como também desenvolvam um sentido de pertencimento e responsabilidade sobre o território que habitam.

Atividade: Mapeando São Desidério

Objetivo (BNCC)

Desenvolver a habilidade de representar e interpretar informações sobre o território de maneira crítica, alinhando-se às competências gerais da BNCC, especificamente nas áreas de Geografia e Ciências Sociais.

Descrição

Nesta atividade, os alunos deverão elaborar um mapa do município de São Desidério, destacando suas potencialidades, fragilidades, comunidades e recursos naturais. Ao trabalhar com a criação do mapa, os alunos ampliarão seu conhecimento sobre a localidade e desenvolverão habilidades de análise e síntese.

Materiais Necessários

• Papel kraft ou cartolina
• Lápis e canetas coloridas
• Impressões de mapas base (se disponíveis)
• Referências sobre o município (livros, internet, entrevistas)
• Fita adesiva ou cola

Passo a Passo

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Cada grupo deve pesquisar sobre São Desidério, levantando informações sobre as potencialidades e fragilidades do município.
3. Os grupos devem discutir e decidir quais informações são mais importantes para incluir no mapa.
4. Utilizar papel kraft ou cartolina para desenhar a base do mapa, marcando os locais relevantes.
5. Adicionar símbolos, cores e legendas que representem as informações coletadas.
6. Apresentar o mapa para a turma, explicando as escolhas feitas e o que cada símbolo representa.

Dicas de Adaptação

• Para alunos com necessidades especiais, pode-se disponibilizar materiais adaptados, como mapas em braile ou apps de geolocalização.
• Incentivar o uso de tecnologia, como recursos de mapeamento online, para alunos que se sentirem mais confortáveis com ferramentas digitais.
• Realizar visitas a campo para que os alunos conheçam os locais que estão mapeando, se possível.