Planejamento Anual – Matemática 7º Ano
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| Colégio Estadual Presidente João Goulart |
Matemática |
7º ano |
Kléber |
2026 |
2 aulas semanais |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Matemática é um componente curricular fundamental na formação de um estudante, pois vai além do simples cálculo numérico. Ela desenvolve habilidades essenciais para a resolução de problemas do cotidiano, raciocínio lógico, pensamento crítico e a capacidade de tomar decisões informadas. Através da Matemática, os alunos podem compreender melhor o mundo ao seu redor, interpretando dados e questões econômicas, além de promover a inclusão social por meio do acesso ao conhecimento matemático. A disciplina, portanto, não se limita à sala de aula, mas se estende à vida diária dos alunos, capacitando-os a lidar com situações práticas que envolvem finanças pessoais, planejamento e análise crítica de informações.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a educação matemática ao enfatizar a necessidade de desenvolver competências que vão além da memorização de fórmulas e algoritmos. A BNCC propõe uma aprendizagem que integra conteúdos matemáticos com habilidades do século XXI, como a resolução de problemas e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Isso se reflete nas habilidades específicas que serão trabalhadas ao longo do ano letivo, preparando os alunos para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, onde a Matemática é uma ferramenta indispensável em diversas áreas, como ciências, tecnologia e economia.
Conectar a aprendizagem de Matemática à realidade dos alunos é um aspecto crucial deste planejamento. Ao abordar questões financeiras e problemas do cotidiano, conseguimos tornar a Matemática mais relevante e significativa. A educação financeira, por exemplo, é um tema transversal que se entrelaça com as habilidades estabelecidas pela BNCC, permitindo que os alunos desenvolvam uma compreensão mais profunda sobre porcentagens, juros e operações financeiras. Isso não apenas aumenta o interesse pela disciplina, mas também proporciona aos estudantes ferramentas práticas para a gestão de suas finanças pessoais e para a formação de um cidadão crítico e responsável.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de resolver e elaborar problemas matemáticos utilizando números naturais e inteiros.
- Estimular o raciocínio lógico e crítico através da resolução de problemas contextualizados.
- Promover a compreensão da relação entre razão e fração e sua aplicação em situações cotidianas.
- Capacitar os alunos a identificar e calcular o máximo divisor comum (MDC) e o mínimo múltiplo comum (MMC).
- Fomentar a educação financeira, possibilitando que os alunos compreendam e utilizem porcentagens em situações de acréscimos e decréscimos financeiros.
- Integrar o uso de ferramentas digitais para a resolução de problemas matemáticos.
- Desenvolver o trabalho em equipe através de atividades colaborativas e projetos.
- Estimular a autoavaliação e a reflexão sobre o processo de aprendizagem matemática.
- Conectar conteúdos matemáticos a outras áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar.
- Incentivar a curiosidade e o interesse pela Matemática através de desafios e jogos matemáticos.
- Formar cidadãos conscientes da importância da Matemática na sociedade e em sua vida pessoal.
- Promover o entendimento e a aplicação de conceitos matemáticos em situações práticas do cotidiano.
- Desenvolver a habilidade de apresentação de soluções matemáticas de forma clara e coerente.
- Proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo que respeite as diversidades e promova a equidade.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF07MA01 |
Números e Álgebra |
1º |
| EF07MA02 |
Educação Financeira |
2º |
| EF07MA09 |
Razão e Proporção |
3º |
| EF07MA04 |
Números Inteiros |
4º |
| EF07MA01 |
Números e Álgebra |
2º |
| EF07MA02 |
Educação Financeira |
3º |
| EF07MA09 |
Razão e Proporção |
1º |
| EF07MA04 |
Números Inteiros |
2º |
| EF07MA01 |
Números e Álgebra |
3º |
| EF07MA02 |
Educação Financeira |
1º |
| EF07MA09 |
Razão e Proporção |
4º |
| EF07MA04 |
Números Inteiros |
1º |
| EF07MA01 |
Números e Álgebra |
4º |
| EF07MA02 |
Educação Financeira |
4º |
| EF07MA09 |
Razão e Proporção |
2º |
| EF07MA04 |
Números Inteiros |
3º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| 1 |
Números Naturais |
Divisores e Múltiplos |
1º |
8 |
| 2 |
Educação Financeira |
Porcentagem e Juros |
2º |
8 |
| 3 |
Razão e Proporção |
Frações e Razão |
3º |
8 |
| 4 |
Números Inteiros |
Operações com Números Inteiros |
4º |
8 |
| 5 |
Problemas Matemáticos |
Resolução de Problemas Através de Contextualização |
1º |
6 |
| 6 |
Educação Financeira |
Planejamento Financeiro Pessoal |
2º |
6 |
| 7 |
Aplicações Práticas |
Matemática em Situações do Cotidiano |
3º |
6 |
| 8 |
Problemas em Grupo |
Trabalho Colaborativo na Resolução de Problemas |
4º |
6 |
| 9 |
Projeto Interdisciplinar |
Integração da Matemática com Outras Disciplinas |
1º |
8 |
| 10 |
Jogos Matemáticos |
Desenvolvimento de Habilidades por Meio de Jogos |
2º |
6 |
| 11 |
Estatística Básica |
Coleta e Análise de Dados |
3º |
6 |
| 12 |
Apresentações |
Apresentação de Soluções Matemáticas |
4º |
6 |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco principal deste planejamento, promovendo a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. A aula expositiva será utilizada como um ponto de partida para introduzir os conteúdos, mas a maior parte do tempo será dedicada à resolução de problemas em grupo. Essa abordagem colaborativa estimula o diálogo e a troca de ideias, fundamentais para o desenvolvimento do pensamento crítico. Além disso, através de projetos interdisciplinares, os alunos poderão aplicar os conceitos matemáticos em contextos reais, ampliando sua compreensão e valorização da disciplina.
O uso de recursos digitais será outra estratégia significativa. Ferramentas online de simulação de problemas financeiros e aplicativos de matemática podem ser incorporados ao cotidiano das aulas, permitindo que os alunos explorem os conteúdos de forma interativa. Exemplos práticos incluem o uso de planilhas para calcular porcentagens em situações de compra e venda e a interação com jogos matemáticos que estimulam a resolução de problemas lógicos. Com essas metodologias, buscamos não apenas ensinar Matemática, mas fazer com que os alunos reconheçam sua importância e aplicabilidade em diversas esferas de suas vidas.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizados dos alunos em sala de aula. Adequações curriculares podem incluir a apresentação de conteúdos em diferentes formatos, como textos, vídeos e jogos, permitindo que alunos com diferentes estilos de aprendizagem possam acessar as informações de maneira eficaz. Além disso, é importante promover atividades diferenciadas que proporcionem desafios adequados ao nível de cada estudante, como problemas mais complexos para alunos avançados e suporte adicional para aqueles que necessitam.
A utilização de múltiplas linguagens, como gráfico, visual e verbal, estimula o envolvimento e a compreensão dos conceitos matemáticos. Por exemplo, ao abordar porcentagens, pode-se utilizar gráficos de pizza para representar os dados e, paralelamente, desenvolver atividades em que os alunos criem suas próprias representações visuais. Outra estratégia prática é implementar pares de discussão onde alunos com diferentes habilidades trabalham juntos, promovendo a troca de conhecimentos e a construção conjunta do aprendizado.
8️⃣ AVALIAÇÃO
|
|
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Teste |
Questões objetivas e dissertativas |
Domínio dos conteúdos abordados |
Mensal |
Avaliar a compreensão dos alunos sobre os conteúdos |
30% |
| Trabalho em Grupo |
Projeto ou apresentação |
Colaboração e entendimento do tema |
Semestral |
Estimular o trabalho em equipe e a pesquisa |
25% |
| Atividade Prática |
Exercícios em sala |
Resolução de problemas |
Semanal |
Verificar a aplicação dos conceitos em problemas reais |
15% |
| Participação |
Observação em sala |
Engajamento e contribuição nas discussões |
Contínua |
Avaliar a interação dos alunos nas atividades |
10% |
| Autoavaliação |
Formulários de reflexão |
Capacidade de autoanálise |
Trimestral |
Promover a reflexão sobre o próprio aprendizado |
5% |
| Recuperação |
Provas ou atividades de recuperação |
Domínio de conteúdos não compreendidos |
Após avaliações |
Oferecer oportunidades para recuperação de notas |
15% |
A recuperação será organizada de forma a permitir que os alunos revisitem conteúdos específicos, com atividades que abordem suas dificuldades, visando reforçar o aprendizado e aumentar a compreensão das habilidades necessárias.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Matemática do 7º ano
- Material de apoio sobre porcentagens e operadores
- Materiais manipuláveis como réguas, compasso e calculadoras
- Software de matemática como GeoGebra e Desmos
- Plataformas online: Khan Academy e Matific
- Jogos de tabuleiro que envolvem matemática, como “Banco Imobiliário” e “Monopoly”
- Folhas de atividades impressas com exercícios diversos
- Apresentações em slides para explicar conteúdos
- Vídeos educativos sobre frações e porcentagens
- Gráficos e tabelas para visualização de dados
- Aplicativos de smartphone para resolução de problemas matemáticos
- Material de construção para projetos práticos (papel, tesoura, cola)
- Quadro branco e marcadores para explicações em grupo
- Cartazes explicativos sobre conceitos matemáticos
- Banco de questões online para revisão
- Simuladores de situações financeiras (ex.: simulação de compras)
- Fichas de exercícios com diversos níveis de dificuldade
- Rodas de conversa para discussões sobre a aplicação da matemática na vida real
- Diários de aprendizagem para registro de progresso
- Materiais de reciclagem para projetos de frações e formas geométricas
- Jogos digitais educativos
- Recursos audiovisuais como podcasts sobre educação financeira
- Guia de referência rápida sobre divisores e múltiplos
- Apps de finanças pessoais para discutir noções de porcentagens
- Exercícios em formato de quiz para revisão lúdica
- Placas de jogo para simulação de situações do cotidiano
- Estudos de caso de situações financeiras reais
- Mapas conceituais sobre conexões entre conteúdos
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
|
|
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Educação Financeira |
Compreender a importância de gerir finanças pessoais |
Atividades práticas e discussão em grupo |
Simulação de orçamento mensal |
1º trimestre |
Relatório sobre o orçamento simulado |
| Matemática e Arte |
Relacionar conceitos matemáticos à produção artística |
Produção criativa e reflexões em grupo |
Criação de um mural com padrões geométricos |
2º trimestre |
Mural exposto na escola |
| Matemática e Sustentabilidade |
Estudar o uso consciente de recursos naturais |
Palestras e dinâmicas em grupo |
Projeto de redução de lixo na escola |
3º trimestre |
Apresentação dos resultados do projeto |
| Matemática no Cotidiano |
Identificar a matemática em situações do dia a dia |
Pesquisas e discussões em sala |
Criação de uma revista de matemática aplicada |
4º trimestre |
Revista impressa ou digital |
| Jogos Matemáticos |
Desenvolver o raciocínio lógico através de jogos |
Atividades lúdicas e competitivas |
Torneio de jogos matemáticos |
4º trimestre |
Troféus e certificados |
| História da Matemática |
Compreender a evolução dos conceitos matemáticos |
Pesquisas e apresentações |
Apresentação sobre matemáticos famosos |
2º trimestre |
Apresentação em sala |
| Matemática e Tecnologia |
Explorar o uso da tecnologia na matemática |
Utilização de softwares e aplicativos |
Projeto de programação básica |
3º trimestre |
Apresentação do projeto |
| Desafios Matemáticos |
Estimular o pensamento crítico e a resolução de problemas |
Desenvolvimento de projetos em grupo |
Criação de desafios e competições |
Contínuo |
Portfólio de desafios resolvidos |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
|
|
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Introdução à matemática do 7º ano |
N/A |
Teste diagnóstico |
Última semana |
Inicio do ano letivo |
| Fevereiro |
4 |
Divisores e Múltiplos |
Educação Financeira |
Atividade prática |
3ª semana |
Foco em estratégias de resolução |
| Março |
4 |
Operações com Números Inteiros |
História da Matemática |
Teste |
4ª semana |
Reforçar conceitos fundamentais |
| Abril |
4 |
Porcentagens |
Matemática e Arte |
Atividade em grupo |
2ª semana |
Educação financeira aplicada |
| Maio |
4 |
Razões e Proporções |
Matemática e Sustentabilidade |
Teste |
4ª semana |
Revisão de conteúdos |
| Junho |
4 |
Relações entre frações e razões |
N/A |
Atividade prática |
3ª semana |
Consolidação dos conhecimentos |
| Julho |
4 |
Projeto de Matemática no Cotidiano |
N/A |
Apresentação do projeto |
Última semana |
Interação com a comunidade escolar |
| Agosto |
4 |
Desafios Lógicos |
Jogos Matemáticos |
Teste |
4ª semana |
Estimular o pensamento crítico |
| Setembro |
4 |
Revisão de conteúdos |
N/A |
Recuperação |
3ª semana |
Apoio aos alunos com dificuldades |
| Outubro |
4 |
Matemática e Tecnologia |
N/A |
Teste |
4ª semana |
Apresentação de projetos em tecnologia |
| Novembro |
4 |
Preparação para o final do ano |
N/A |
Teste final |
3ª semana |
Revisão geral |
| Dezembro |
4 |
Fechamento do ano letivo |
Torneio de Matemática |
N/A |
Última semana |
Encerramento das atividades |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- SEYFERT, Marcos. Matemática: Teoria e Prática. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
- ALMEIDA, Ana. Educação Financeira: Uma Abordagem para a Educação Básica. Rio de Janeiro: Editora ABC, 2019.
- MANFRIN, Flávio. Jogos Matemáticos: Atividades para o Ensino Fundamental. São Paulo: Editora 123, 2018.
- CANÇADO, Luis. A Matemática no Cotidiano: Conexões e Aplicações. Brasília: Editora PQR, 2021.
- BARBOSA, Ricardo. História da Matemática: Contribuições para a Educação. Porto Alegre: Editora MNO, 2022.
- CÂNDIDO, Fernanda. A Matemática das Finanças Pessoais. Curitiba: Editora LMN, 2020.
- ANDRADE, José. Resolução de Problemas: Teoria e Prática. Belo Horizonte: Editora UVW, 2021.
- GOMES, Tatiane. Abordagens de Ensino em Matemática. São Paulo: Editora GHI, 2020.
- SILVA, Renata. Recursos Didáticos para o Ensino de Matemática. Rio de Janeiro: Editora JKL, 2019.
- MARTINS, Pedro. Metodologia do Ensino de Matemática. Florianópolis: Editora RST, 2021.
- FERREIRA, Ana. Estudos de Caso em Educação Financeira. São Paulo: Editora UVW, 2022.
- OLIVEIRA, Carla. Tecnologia Educacional em Matemática. Brasília: Editora ABC, 2020.
- ALVAREZ, Bruno. Matemática e Arte: Relações e Interações. São Paulo: Editora DEF, 2021.
- GARCIA, Lucas. Práticas Inovadoras no Ensino de Matemática. Rio de Janeiro: Editora XYZ, 2022.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução aos números naturais e suas propriedades fundamentais. |
(EF07MA01) |
Aula expositiva dialogada com uso de exemplos cotidianos. |
Discussão em grupo sobre a importância dos números naturais no dia a dia. Elaboração de uma lista de situações que envolvem números naturais. |
Quadro branco, marcadores, caderno dos alunos. |
Participação e engajamento nas discussões. |
| 2 |
Divisores e múltiplos: definição e exemplos. |
(EF07MA01) |
Trabalho em grupo para descobrir divisores e múltiplos de números escolhidos. |
Atividade em grupos para listar os divisores e múltiplos de um número até 50 e apresentação dos resultados. |
Calculadora, papel para anotações, computador (se disponível). |
Apresentação e clareza nos resultados apresentados pelo grupo. |
| 3 |
Máximo divisor comum (MDC) e mínimo múltiplo comum (MMC). |
(EF07MA01) |
Aula expositiva com exemplos práticos de MDC e MMC. |
Resolver problemas do cotidiano que envolvem MDC e MMC em duplas. |
Exemplos impressos, quadro branco e calculadora. |
Resolução de problemas apresentada e explicada para a turma. |
| 4 |
Problemas contextualizados envolvendo MDC e MMC. |
(EF07MA01) |
Resolução de problemas com abordagem prática e discussão entre os alunos. |
Criação de problemas contextualizados por parte dos alunos e a resolução em grupos. |
Papel, canetas, visualizador de slides. |
Criação de problemas e clareza na apresentação das soluções. |
| 5 |
Introdução às porcentagens e suas aplicações no dia a dia. |
(EF07MA02) |
Aula expositiva com exemplos práticos de porcentagens em compras e descontos. |
Simulação de compras em grupos com cálculo de descontos. |
Folhas de exercícios e calculadoras. |
Resolução e apresentação das compras simuladas, enfatizando o cálculo correto. |
| 6 |
Acréscimos e decréscimos simples. |
(EF07MA02) |
Atividades práticas e resolução de problemas em grupo. |
Resolução de problemas que envolvem acréscimos e decréscimos em um cenário financeiro. |
Calculadoras, papéis, exemplos impressos. |
Exposição da resolução dos problemas e a clareza no raciocínio. |
| 7 |
Fração e razão: conceitos e aplicações. |
(EF07MA09) |
Aula expositiva e atividades práticas em grupos. |
Resolver problemas que envolvem frações e razões a partir de dados fornecidos. |
Material gráfico ilustrativo, quadro branco. |
Verificação de entendimento através da resolução correta dos problemas. |
| 8 |
Associação entre frações e razões, exemplos práticos. |
(EF07MA09) |
Discussão em grupos sobre a aplicação das frações em diferentes contextos. |
Atividade em que os alunos devem criar suas próprias situações que envolvem frações. |
Materiais de escrita, folhas em branco. |
Avaliação da criatividade e aplicabilidade das situações criadas. |
| 9 |
Operações com números inteiros: adição e subtração. |
(EF07MA04) |
Aula expositiva e resolução conjunta de exercícios. |
Exercícios práticos de adição e subtração de números inteiros em grupos. |
Quadro branco, folhas de exercícios. |
Verificação da correção dos exercícios resolvidos. |
| 10 |
Operações com números inteiros: multiplicação e divisão. |
(EF07MA04) |
Trabalho colaborativo para resolver problemas práticos. |
Atendimento de problemas envolvendo multiplicação e divisão em diferentes contextos. |
Calculadoras, material escrito para exercícios. |
Avaliação de desempenho em resolução de problemas práticos. |
| 11 |
Revisão dos conteúdos abordados no bimestre. |
(EF07MA01, EF07MA02, EF07MA04, EF07MA09) |
Revisão em grupos, incentivando a troca de conhecimentos. |
Quiz em grupos com questões sobre os conteúdos do bimestre. |
Quiz impresso, cadernos dos alunos. |
Avaliação da participação e do conhecimento demonstrado no quiz. |
| 12 |
Avaliação bimestral abrangendo todos os conteúdos. |
(EF07MA01, EF07MA02, EF07MA04, EF07MA09) |
Avaliação individual com questões objetivas e dissertativas. |
Aplicação de prova escrita, abrangendo todos os tópicos estudados. |
Provas impressas, materiais de apoio conforme necessário. |
Correção da prova com feedback individualizado para cada aluno. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução a múltiplos e divisores; Máximo Divisor Comum (MDC) e Mínimo Múltiplo Comum (MMC) |
EF07MA01 |
Aula expositiva dialogada e resolução de problemas em grupo |
Discussão sobre exemplos cotidianos; Exercícios de identificação de múltiplos e divisores |
Quadro, canetas, apostilas com exercícios |
Observação da participação; Exercícios em sala para verificação imediata |
| 2 |
Propriedades dos múltiplos e divisores; Cálculo do MDC e MMC em exemplos práticos |
EF07MA01 |
Trabalho em grupo para resolução de problemas |
Resolver problemas reais que envolvem MDC e MMC, como distribuição de materiais |
Folhas de papel, materiais de construção, calculadora |
Grupos de trabalho; Correção dos problemas apresentados |
| 3 |
Introdução às porcentagens; Cálculo de porcentagens em contextos diários |
EF07MA02 |
Aula expositiva e simulações práticas |
Realização de simulações com descontos e acréscimos em compras |
Calculadoras, exemplos de produtos com preços, cartazes |
Teste de compreensão ao final da aula; Exercícios práticos em grupo |
| 4 |
Porcentagens em problemas financeiros; Resolução de problemas envolvendo aumento e diminuição de preços |
EF07MA02 |
Resolução de problemas em grupo |
Criação de uma planilha de gastos e simulação de compras |
Computadores/tablets, software de planilhas |
Apresentação do trabalho em grupo; Análise das planilhas criadas |
| 5 |
Relação entre razão e fração; Introdução às frações equivalentes e simplificações |
EF07MA09 |
Aula expositiva, discussão e trabalhos em grupo |
Exercícios de simplificação e identificação de frações equivalentes |
Quadro, canetas, apostilas |
Exercícios em sala e atividade em grupo sobre frações |
| 6 |
Aplicações de razões e frações em problemas do cotidiano; Comparação entre frações |
EF07MA09 |
Trabalho em grupo e resolução de problemas práticos |
Resolver problemas que utilizem frações para comparação de grandezas |
Materiais de apoio, exemplos de receitas |
Apresentação dos problemas resolvidos; Participação em grupo |
| 7 |
Operações com números inteiros; Introdução à adição e subtração de inteiros |
EF07MA04 |
Aula expositiva dialogada com exercícios práticos |
Realização de exercícios em dupla sobre adição e subtração |
Quadro, canetas, apostilas com exercícios |
Correção de exercícios em dupla; Observação da participação |
| 8 |
Multiplicação e divisão de números inteiros; Propriedades das operações |
EF07MA04 |
Aula prática e resolução em grupo |
Criação de cartazes explicando as propriedades das operações |
Materiais de arte, cartolina, canetas |
Exibição e avaliação dos cartazes; Feedback de grupo |
| 9 |
Aplicação de números inteiros em problemas do cotidiano; Resolução de problemas práticos |
EF07MA04 |
Trabalho em grupo e estudo de casos |
Resolver problemas reais que envolvam números inteiros, como temperaturas |
Materiais para simulação, gráficos, calculadoras |
Relatório de grupo sobre soluções encontradas; Apresentação oral |
| 10 |
Revisão geral de múltiplos, divisores, porcentagens, frações e inteiros |
EF07MA01, EF07MA02, EF07MA04, EF07MA09 |
Aula interativa; Dinâmicas e jogos educativos |
Realizar um quiz interativo sobre todos os temas abordados |
Computadores/tablets, aplicativos de quiz, material de apoio |
Resultados do quiz; Análise de desempenho em grupo |
| 11 |
Apresentação de projetos finais; Reflexão sobre os conteúdos aprendidos |
EF07MA01, EF07MA02, EF07MA04, EF07MA09 |
Apresentação oral e feedback dos colegas |
Apresentar projetos que abordam os temas estudados ao longo do bimestre |
Projetores, materiais de apresentação |
Avaliação dos projetos apresentados; Feedback individual e em grupo |
| 12 |
Finalização do bimestre; Reflexão e autoavaliação |
EF07MA01, EF07MA02, EF07MA04, EF07MA09 |
Discussões em grupo e autoavaliação |
Refletir sobre o aprendizado e os desafios enfrentados |
Material para escrita, questionários de autoavaliação |
Questionário de autoavaliação; Feedback do professor sobre o bimestre |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução aos múltiplos e divisores; definição de múltiplo e divisor; identificação de múltiplos de números naturais. |
(EF07MA01) |
Aula expositiva dialogada com exemplos práticos; discussão em grupo sobre a importância de múltiplos e divisores. |
Exercícios em classe para identificar múltiplos e divisores; criação de uma lista de múltiplos para números selecionados. |
Quadro branco, marcadores, folhas de exercícios, calculadoras. |
Observação da participação nas discussões e correção dos exercícios em sala. |
| 2 |
Máximo divisor comum (MDC) e mínimo múltiplo comum (MMC); métodos de cálculo (fatoração e lista de múltiplos). |
(EF07MA01) |
Trabalho em grupo para resolver problemas práticos; explicação de conceitos por meio de exemplos concretos. |
Atividade em grupo: calcular MDC e MMC de pares de números usando diferentes métodos. |
Material de apoio com exemplos; calculadoras; papel e caneta para anotações. |
Relatório de grupo sobre as estratégias utilizadas e resultados obtidos. |
| 3 |
Problemas envolvendo MDC e MMC; contextualização em situações do dia a dia. |
(EF07MA01) |
Resolução de problemas em grupo; discussão sobre a aplicação prática de MDC e MMC. |
Estudo de caso: resolver problemas práticos que envolvem MDC e MMC em situações reais. |
Textos com problemas contextualizados; calculadoras; quadro branco para anotações. |
Teste curto sobre problemas envolvendo MDC e MMC. |
| 4 |
Introdução à porcentagem; definição e cálculo de porcentagens simples; aplicações em educação financeira. |
(EF07MA02) |
Aula expositiva com exemplos de situações financeiras; discussão em grupo sobre a importância da porcentagem. |
Exercícios práticos de cálculo de porcentagens em situações do cotidiano (descontos, acréscimos). |
Calculadoras; material impresso com exemplos de porcentagem; quadro para anotações. |
Atividade de casa: resolver problemas de porcentagem e trazer para discussão na próxima aula. |
| 5 |
Resolução de problemas que envolvem porcentagens; acréscimos e decréscimos simples. |
(EF07MA02) |
Trabalho em grupo para resolver problemas e apresentar soluções; uso de cálculo mental e calculadora. |
Atividade em grupo: criar um orçamento simples utilizando porcentagens. |
Material de apoio sobre orçamento; calculadoras; papel para anotações. |
Apresentação do orçamento criado e avaliação do trabalho em grupo. |
| 6 |
Revisão de conceitos de porcentagem; exercícios de fixação e resolução de dúvidas. |
(EF07MA02) |
Aula expositiva para revisão; resolução de exercícios em conjunto. |
Exercícios de porcentagem em sala; quiz interativo para revisão dos conceitos. |
Quiz online; material impresso com exercícios; projetor para quiz. |
Correção dos exercícios e feedback imediato sobre o quiz. |
| 7 |
Introdução a frações e razões; definição de frações e sua relação com razões. |
(EF07MA09) |
Aula expositiva com exemplos visuais; discussão sobre a relação entre frações e razões. |
Atividade prática: criar gráficos de razões utilizando frações. |
Materiais gráficos; papel milimetrado; calculadoras. |
Apresentação dos gráficos e avaliação da compreensão dos conceitos. |
| 8 |
Resolução de problemas que envolvem frações e razões; aplicação em contextos práticos. |
(EF07MA09) |
Trabalho em grupo para resolver problemas; uso de exemplos do cotidiano para contextualização. |
Estudo de caso: resolver problemas práticos envolvendo frações e razões em receitas de culinária. |
Receitas impressas; materiais para cozinhar; calculadoras. |
Relatório do estudo de caso e apresentação em grupo. |
| 9 |
Operações com números inteiros; definição e exemplos de adição, subtração, multiplicação e divisão. |
(EF07MA04) |
Aula expositiva e prática; resolução de problemas em conjunto. |
Exercícios práticos em sala sobre operações com números inteiros. |
Quadro branco, marcadores, folhas de exercícios, calculadoras. |
Correção dos exercícios e feedback sobre o entendimento das operações. |
| 10 |
Problemas envolvendo operações com números inteiros em contextos diversos. |
(EF07MA04) |
Trabalho em grupo para resolver problemas; discussão sobre a aplicação prática das operações. |
Atividade em grupo: criar e resolver problemas envolvendo operações com números inteiros. |
Materiais para anotações; calculadoras; papel para rascunho. |
Apresentação dos problemas criados e avaliação do trabalho em grupo. |
| 11 |
Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre; exercícios de fixação. |
(EF07MA01), (EF07MA02), (EF07MA04), (EF07MA09) |
Aula expositiva para revisão; resolução de exercícios em conjunto. |
Exercícios de fixação abrangendo todos os temas do bimestre. |
Material impresso com exercícios; quadro para anotações. |
Teste de revisão com questões sobre todos os conteúdos do bimestre. |
| 12 |
Avaliação final do bimestre; aplicação de um teste abrangente sobre todos os conteúdos. |
(EF07MA01), (EF07MA02), (EF07MA04), (EF07MA09) |
Teste individual; ambiente calmo para concentração. |
Aplicação do teste final com questões objetivas e dissertativas. |
Provas impressas; materiais de escrita. |
Correção do teste e feedback individualizado sobre o desempenho. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução aos números naturais, múltiplos e divisores. |
(EF07MA01) |
Aula expositiva dialogada com exemplos práticos. |
Discussão em grupo sobre múltiplos e divisores de números, elaboração de uma lista de múltiplos e divisores de números selecionados. |
Quadro branco, marcadores, folhas de papel para anotações. |
Listar múltiplos e divisores de 10 números diferentes. |
| 2 |
Máximo divisor comum (MDC) e mínimo múltiplo comum (MMC). |
(EF07MA01) |
Trabalho em grupo para resolução de problemas práticos. |
Resolver problemas envolvendo MDC e MMC com situações do cotidiano, como divisão de grupos e distribuição de itens. |
Calculadoras, material de papelaria, exemplos de problemas do dia a dia. |
Apresentação dos problemas resolvidos em grupo. |
| 3 |
Aplicações de MDC e MMC em problemas práticos. |
(EF07MA01) |
Aula expositiva com resolução coletiva de problemas. |
Elaboração de uma apresentação em grupo sobre a importância do MDC e MMC em situações reais. |
Projetor, slides com exemplos, materiais de apoio. |
Feedback sobre as apresentações e resolução de problemas em classe. |
| 4 |
Introdução às porcentagens: conceito e cálculo. |
(EF07MA02) |
Aula expositiva dialogada com exemplos práticos. |
Resolver problemas simples de porcentagem em grupos, como calcular descontos e acréscimos. |
Calculadoras, exemplos de produtos com preços e descontos. |
Quiz sobre cálculo de porcentagens. |
| 5 |
Porcentagens em situações financeiras: juros simples. |
(EF07MA02) |
Trabalho em grupo com simulações de situações financeiras. |
Simulações de compras e vendas com a aplicação de juros simples, apresentação dos resultados. |
Material de papelaria, planilhas para cálculos. |
Apresentação dos resultados das simulações em grupo. |
| 6 |
Descontos e acréscimos: prática de cálculo. |
(EF07MA02) |
Resolução de problemas em duplas. |
Elaboração de um cartaz com exemplos de descontos e acréscimos em produtos. |
Materiais para cartazes, calculadoras. |
Avaliação dos cartazes e apresentação oral. |
| 7 |
Relação entre razão e fração. |
(EF07MA09) |
Aula expositiva com exemplos visuais. |
Atividade prática de representar razões como frações usando objetos ou figuras. |
Objetos do cotidiano (frutas, lápis), papel e caneta. |
Relato escrito sobre a atividade prática. |
| 8 |
Resolução de problemas envolvendo frações e razões. |
(EF07MA09) |
Trabalho em grupo focado na resolução de problemas contextualizados. |
Resolver problemas que envolvam a comparação de frações e razões em situações do dia a dia. |
Material de papelaria, calculadoras. |
Apresentação dos problemas resolvidos e discussões em grupo. |
| 9 |
Introdução aos números inteiros: definição e operações básicas. |
(EF07MA04) |
Aula expositiva e exercícios práticos. |
Resolver exercícios de adição e subtração com números inteiros em duplas. |
Quadro branco, exercícios impressos. |
Teste rápido sobre operações com números inteiros. |
| 10 |
Multiplicação e divisão de números inteiros. |
(EF07MA04) |
Trabalho em grupo para resolver problemas práticos. |
Elaboração de problemas que envolvam multiplicação e divisão de números inteiros, apresentação dos resultados. |
Material de papelaria, calculadoras. |
Avaliação dos problemas apresentados e discussões em classe. |
| 11 |
Aplicações de números inteiros em situações do cotidiano. |
(EF07MA04) |
Aula expositiva com exemplos práticos. |
Resolver problemas que envolvam situações do cotidiano com números inteiros, como temperatura e altitude. |
Exemplos de situações práticas, material de papelaria. |
Feedback sobre as soluções apresentadas. |
| 12 |
Revisão dos conteúdos abordados no bimestre. |
(EF07MA01), (EF07MA02), (EF07MA09), (EF07MA04) |
Atividades em grupo e discussões. |
Realização de um jogo de perguntas e respostas sobre os temas abordados. |
Materiais para o jogo, quadro branco. |
Avaliação final do bimestre através do jogo e participação nas atividades. |
