Planejamento Anual – O eu, o outro e o nós

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Modelo	O eu, o outro e o nós	Bebês (0 a 1 ano e 6 meses)	Nome do Professor	2026	100 horas

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente “O eu, o outro e o nós” é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças na faixa etária de 0 a 1 ano e 6 meses, pois aborda questões de identidade, autonomia e socialização. Nesta fase, as crianças começam a explorar a relação com o outro e a entender a noção de que existem diferentes perspectivas e sentimentos. A importância deste componente se reflete não apenas na formação da identidade individual, mas também na construção de relações saudáveis e respeitosas com os pares e adultos ao seu redor. Compreender o “eu” em relação ao “outro” é essencial para fomentar a empatia e a convivência em grupo, habilidades que serão cruciais ao longo de toda a vida.

A função desse componente no desenvolvimento infantil é promover a interação social e a comunicação, aspectos que são vitais nessa etapa em que as crianças estão se desenvolvendo de maneira rápida e intensa. Ao explorar os limites e as possibilidades do corpo, as crianças começam a expressar suas emoções e a comunicar suas necessidades. Esse processo é enriquecido quando as experiências de aprendizagem são mediadas por adultos que estimulam o diálogo e a troca de experiências, possibilitando que as crianças se sintam seguras para se expressar e se relacionar. Além disso, a interação com outras crianças é um fator facilitador para o desenvolvimento da linguagem e das habilidades motoras, essenciais nesta primeira infância.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a educação infantil de forma que cada habilidade a ser desenvolvida esteja conectada com a realidade dos estudantes e suas experiências diárias. As habilidades propostas, como perceber as próprias ações e seus efeitos nos outros, interagir de forma respeitosa e comunicar-se, são diretrizes que garantem que as crianças não apenas aprendam conteúdos, mas também desenvolvam competências socioemocionais. A BNCC enfatiza a importância da formação de identidades plurais e da convivência em sociedade, aspectos que são fundamentais para uma educação inclusiva e equitativa. Assim, o planejamento deste componente deve ser desenvolvido de maneira a respeitar as singularidades de cada criança, promovendo o aprendizado em um ambiente acolhedor e estimulante para as interações sociais.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Promover a percepção de identidade e autonomia nas crianças ao explorarem seu corpo e suas ações.
• Estimular a comunicação de necessidades, desejos e emoções por meio de gestos, balbucios e palavras.
• Facilitar a interação social entre crianças da mesma faixa etária e adultos, respeitando as diferenças individuais.
• Desenvolver a consciência corporal e a percepção dos limites e possibilidades do corpo nas brincadeiras.
• Incentivar o reconhecimento de sentimentos em si e nos outros, promovendo a empatia.
• Fomentar a exploração de espaços e objetos de brincadeiras que estimulem a curiosidade e a investigação.
• Promover a relação de confiança e respeito entre as crianças e os adultos mediadores de aprendizagem.
• Desenvolver o senso de pertencimento e a construção de vínculos afetivos saudáveis.
• Incentivar a participação em atividades coletivas que promovam a convivência e o respeito mútuo.
• Estimular a criatividade e a expressão artística como formas de comunicação e interação.
• Desenvolver o hábito de cuidados pessoais através de momentos de alimentação e higiene.
• Promover a adaptação ao convívio social por meio de atividades lúdicas e interativas.
• Estimular o desenvolvimento motor por meio de brincadeiras que utilizem diferentes espaços e materiais.
• Fomentar a curiosidade e o interesse pelo mundo ao redor, incentivando a exploração e a descoberta.
• Contribuir para a formação de uma autoimagem positiva e saudável nas crianças.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EI01EO01)	Identidade e Autonomia	1º
(EI01EO02)	Corpo e Movimento	1º
(EI01EO03)	Interação Social	1º
(EI01EO04)	Comunicação	1º
(EI01EO05)	Percepção Corporal	2º
(EI01EO06)	Convivo Social	2º
(EI01EO01)	Identidade e Autonomia	3º
(EI01EO02)	Corpo e Movimento	3º
(EI01EO03)	Interação Social	3º
(EI01EO04)	Comunicação	3º
(EI01EO05)	Percepção Corporal	4º
(EI01EO06)	Convivo Social	4º
(EI01EO01)	Identidade e Autonomia	4º
(EI01EO02)	Corpo e Movimento	4º
(EI01EO03)	Interação Social	4º
(EI01EO04)	Comunicação	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Identidade e Autonomia	Autocuidado	Reconhecimento do próprio corpo e suas partes	1º	20 horas
Corpo e Movimento	Movimentação	Exploração de diferentes formas de movimentar-se	1º	20 horas
Interação Social	Relações sociais	Formas de interação com adultos e outras crianças	1º	20 horas
Comunicação	Expressão verbal e não-verbal	Uso de gestos e sons para comunicar-se	1º	20 horas
Percepção Corporal	Consciência do corpo	Sentir e expressar sensações corporais	2º	20 horas
Convivo Social	Respeito e empatia	Atividades que promovem a empatia e o respeito mútuo	2º	20 horas
Identidade e Autonomia	Autocuidado	Desenvolvimento de hábitos de higiene e alimentação	3º	20 horas
Corpo e Movimento	Movimentação	Jogos e brincadeiras que envolvem movimento	3º	20 horas
Interação Social	Relações sociais	Participação em atividades cooperativas	3º	20 horas
Comunicação	Expressão verbal e não-verbal	Contação de histórias e músicas	3º	20 horas
Percepção Corporal	Consciência do corpo	Jogos que exploram o corpo e seus limites	4º	20 horas
Convivo Social	Respeito e empatia	Dinâmicas que favorecem o respeito e a convivência	4º	20 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o eixo central do processo de ensino e aprendizagem na disciplina “O eu, o outro e o nós”. Através da aula expositiva dialogada, o professor irá criar um ambiente de interação onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e sentimentos. A utilização de recursos visuais e sonoros ajudará a captar a atenção dos bebês, estimulando a comunicação e o desenvolvimento da linguagem. Além disso, a aprendizagem baseada em projetos permitirá que as crianças explorem temáticas relevantes para suas vidas, promovendo uma conexão com a realidade e incentivando o trabalho em grupo.

Outra abordagem importante será a resolução de problemas, onde os pequenos serão instigados a pensar e buscar soluções em brincadeiras e atividades do cotidiano. O uso de recursos digitais, como vídeos e aplicativos interativos, poderá complementar a aprendizagem de forma lúdica e engajante. Exemplos práticos incluem atividades que envolvam a criação de histórias em grupo, onde cada criança possa contribuir com sua ideia, além de brincadeiras que estimulem a movimentação e a interação, como circuitos de obstáculos que favoreçam a percepção corporal e a socialização.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para assegurar que todas as crianças, independentemente de suas habilidades e necessidades, tenham acesso a um aprendizado significativo, é fundamental implementar adequações curriculares que considerem as particularidades de cada aluno. A utilização de atividades diferenciadas se torna imprescindível, permitindo que crianças com diferentes ritmos de desenvolvimento possam interagir e aprender em um ambiente inclusivo e estimulante. As atividades podem ser adaptadas em termos de complexidade e suporte oferecido, promovendo um aprendizado mais acessível.

As múltiplas linguagens devem ser exploradas, permitindo que as crianças se expressem através de diferentes formas, como a comunicação oral, gestos, expressões artísticas e brincadeiras. Por exemplo, ao realizar uma atividade de dramatização, uma criança que tem dificuldades de comunicação verbal pode usar gestos ou sons para interagir com os colegas. Outra estratégia é proporcionar espaços onde as crianças possam explorar livremente os brinquedos, garantindo que todas tenham a chance de participar e se envolver nas atividades propostas.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Observação direta	Participação em atividades	Mensal	Identificar habilidades e necessidades individuais	10%
Formativa	Diário de classe	Desenvolvimento das habilidades	Contínua	Acompanhar a evolução do aprendizado	20%
Formativa	Portfólio	Criação de produções artísticas	Trimestral	Registro do progresso da criança	15%
Formativa	Relatórios de interação	Interação com pares e adultos	Mensal	Avaliação da socialização	20%
Formativa	Feedback oral	Expressão de sentimentos e emoções	Contínua	Estimular a comunicação	15%
Diagnóstica	Entrevista com pais	Conhecimento sobre o desenvolvimento da criança	Bimestral	Informações sobre a criança em casa	10%
Formativa	Avaliação em grupo	Trabalho em equipe	Mensal	Observação de dinâmicas grupais	15%
Diagnóstica	Check-list de habilidades	Desenvolvimento motor e social	Trimestral	Avaliação do progresso individual	10%
Formativa	Atividades lúdicas	Participação e engajamento	Contínua	Promoção do aprendizado ativo	15%

A recuperação é um processo contínuo e deve ser entendido como uma oportunidade de reavaliação e reorientação do aprendizado. Para crianças que apresentarem dificuldades, estratégias específicas deverão ser aplicadas, como a oferta de momentos de reforço individualizado e o uso de jogos e atividades lúdicas adaptadas, para que possam superar os desafios encontrados e avançar em suas habilidades.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de imagens sobre emoções e relações sociais
• Materiais de arte como papel, tintas e pincéis
• Brinquedos educativos de encaixe
• Fantoches para dramatização e contação de histórias
• Instrumentos musicais simples como chocalhos e tambores
• Brinquedos de empilhar e montar
• Espelhos para reconhecimento corporal
• Tapetes de atividades sensoriais
• Objetos de diferentes texturas e formas
• Jogos de imitação e movimento
• Álbum de fotos das crianças e suas famílias
• Materiais recicláveis para confecção de brinquedos
• Roupas e acessórios para jogos de faz de conta
• Livros que abordam a diversidade cultural
• Caixas de som para escuta de músicas e sons da natureza
• Materiais para atividades de jardinagem
• Caixas sensoriais com areia, água e outros elementos
• Aplicativos educativos para dispositivos móveis
• Vídeos curtos de animações sobre relações humanas
• Jogos de tabuleiro adaptados
• Materiais de construção como blocos de madeira
• Brinquedos de empurrar e puxar
• Atividades com massinha de modelar
• Livros de histórias com sons e texturas
• Materiais para a prática de atividades motoras finas
• Jogos de bola para desenvolvimento motor
• Imagens ilustrativas de diferentes emoções
• Objetos sonoros variados para exploração auditiva

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meu corpo e eu	Reconhecer partes do corpo e suas funções	Aula expositiva dialogada	Brincadeiras que exploram o corpo	Janeiro	Exposição de desenhos do corpo
Amizade e respeito	Promover boas relações entre as crianças	Aprendizagem baseada em projetos	Jogos cooperativos	Fevereiro	Cartazes sobre amizade
As emoções	Identificar e expressar emoções	Atividades lúdicas	Fantoches e histórias	Março	Diário das emoções
A importância da alimentação	Reconhecer alimentos e seus benefícios	Aula expositiva dialogada	Atividades de preparo de lanches	Abril	Relatório de receitas
Brincadeiras do mundo	Explorar diferentes culturas através das brincadeiras	Aprendizagem baseada em projetos	Jogos tradicionais de diferentes países	Maio	Apresentação de danças
Natureza e meio ambiente	Compreender a importância da preservação ambiental	Aula expositiva dialogada	Visitas a parques e jardins	Junho	Relatório de observações
Festas e tradições	Identificar diferentes tradições e festas	Aprendizagem baseada em projetos	Celebrações de datas comemorativas	Julho	Registro fotográfico das festividades
O mundo dos sons	Explorar sons e ritmos diversos	Atividades lúdicas	Criação de instrumentos musicais	Agosto	Apresentação musical
O eu e o outro	Promover o respeito às diferenças	Aula expositiva dialogada	Atividades em grupo	Setembro	Cartazes sobre diversidade
Histórias que contam	Desenvolver a escuta e a imaginação	Aprendizagem baseada em projetos	Contação de histórias	Outubro	Livro de histórias coletivas

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Reconhecimento do corpo e suas partes	Meu corpo e eu	Diagnóstica	10/01 a 31/01	Início do ano letivo
Fevereiro	1-4	Boas relações e amizades	Amizade e respeito	Formativa	01/02 a 28/02	Atividades de integração
Março	1-4	Identificação de emoções	As emoções	Formativa	01/03 a 31/03	Registro das emoções
Abril	1-4	Alimentação saudável	A importância da alimentação	Formativa	01/04 a 30/04	Atividades de culinária
Maio	1-4	Culturas e brincadeiras	Brincadeiras do mundo	Formativa	01/05 a 31/05	Início do mês das mães
Junho	1-4	Meio ambiente e natureza	Natureza e meio ambiente	Formativa	01/06 a 30/06	Visitas a parques
Julho	1-4	Festas e tradições	Festas e tradições	Formativa	01/07 a 31/07	Festas juninas
Agosto	1-4	Sons e ritmos	O mundo dos sons	Formativa	01/08 a 31/08	Atividades musicais
Setembro	1-4	Respeito às diferenças	O eu e o outro	Formativa	01/09 a 30/09	Atividades de grupo
Outubro	1-4	Histórias e imaginação	Histórias que contam	Formativa	01/10 a 31/10	Sessões de contação
Novembro	1-4	Revisão de conteúdos	Projetos finais	Formativa	01/11 a 30/11	Avaliações finais
Dezembro	1-4	Encerramento e celebrações	Festas de fim de ano	Diagnóstica	01/12 a 20/12	Preparação para o próximo ano

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• PIAGET, J. A psicologia da criança. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
• BRASIL. Caderno de Educação Infantil: Diretrizes e Orientações. Brasília: MEC, 2012.
• RODRIGUES, A. M. A brincadeira na educação infantil: uma proposta de intervenção. São Paulo: Editora Paulus, 2015.
• TONET, D. M. & CARRATU, P. C. História e Educação Infantil: entre a teoria e a prática. São Paulo: Cortez, 2016.
• VIEIRA, R. S. (Org.). Educação Infantil: conceitos e práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
• MARTINS, A. R. A importância do brincar na infância. São Paulo: Editora do Brasil, 2014.
• CASAGRANDE, M. L. Educação Infantil: práticas e reflexões. Brasília: Editora UnB, 2013.
• SEFFNER, F. A. A criança e suas emoções. São Paulo: Editora Papirus, 2012.
• FRANÇA, E. C. & PAES, S. A. A educação infantil e a formação docente. São Paulo: Editora Loyola, 2008.
• FERREIRA, C. R. Atividades lúdicas na educação infantil. São Paulo: Editora Ática, 2011.
• ALMEIDA, M. S. A pedagogia da emoção na educação infantil. São Paulo: Editora Cortez, 2010.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação do espaço da sala e dos brinquedos disponíveis para exploração.	(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços materiais objetos brinquedos	Aula expositiva dialogada; exploração guiada dos brinquedos.	Roda de conversa sobre o que é o espaço da sala, seguida de momento de livre exploração dos brinquedos.	Brinquedos diversos (blocos, bonecos, instrumentos musicais), tapetes de atividade.	Observação da interação das crianças com os brinquedos e com os adultos, registrando comportamentos e reações.
2	Brincadeiras que envolvem movimento e exploração do corpo.	(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa	Aula expositiva dialogada sobre partes do corpo; atividades práticas de exploração.	Atividades de movimento como “Siga o mestre” e “Imitação de animais”.	Colchonetes, almofadas, espelhos para auto-observação.	Registro de como as crianças se movimentam e se expressam durante as atividades, reflexões orais.
3	Identificação de emoções e suas expressões.	(EI01EO04) Comunicar necessidades desejos e emoções utilizando gestos balbucios palavras	Aula expositiva sobre emoções; uso de imagens para identificação de emoções.	Atividade de identificação de emoções com cartões ilustrativos e roda de conversa.	Cartões com imagens de rostos (feliz, triste, bravo, surpreso), espelho.	Observação da capacidade de identificação e comunicação das emoções por parte das crianças.
4	Brincadeiras de faz de conta e interação social.	(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos adaptando-se ao convívio social	Aprendizagem baseada em projetos; desenvolvimento de brincadeiras coletivas.	Criação de um “mercadinho” dentro da sala para interação e troca de objetos.	Objetos que simulem alimentos e utensílios de cozinha, caixas de papelão.	Observação da dinâmica de interação e troca entre as crianças durante a brincadeira.
5	Exploração de sons e música.	(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços materiais objetos brinquedos	Aula expositiva sobre sons; atividades práticas de musicalização.	Criação de uma orquestra improvisada com objetos sonoros.	Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores), objetos que fazem sons.	Observação da participação e interesse das crianças nas atividades musicais e de interação.
6	Alimentação e hábitos de higiene.	(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação higiene brincadeira e descanso	Aula expositiva sobre alimentação saudável e higiene; interações práticas.	Atividades sobre como lavar as mãos e a importância da alimentação saudável com frutas.	Frutas variadas, produtos de higiene (sabão, toalhas), cartazes sobre alimentação.	Observação da participação e entendimento das crianças sobre hábitos de higiene e alimentação.
7	Exploração de materiais sensoriais (texturas e temperaturas).	(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa	Atividades práticas com materiais que proporcionem diferentes sensações.	Atividade sensorial com areia, água e massas, explorando texturas e temperaturas.	Areia, água, massinha de modelar, recipientes diversos.	Observação das reações e interações das crianças com os materiais sensoriais.
8	Interação com brinquedos de empilhar e encaixar.	(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos	Exploração livre e guiada dos brinquedos; promoção de colaborações.	Atividade de empilhamento com blocos e construção de torres coletivas.	Blocos de diferentes tamanhos e formatos, tapetes para atividade.	Registro das interações e colaborações entre as crianças durante a atividade.
9	Brincadeiras de roda e canções coletivas.	(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos adaptando-se ao convívio social	Atividades coletivas envolvendo música e dança; desenvolvimento de ritmo.	Roda de canções populares e brincadeiras de roda, como “Sapo não lava o pé”.	Instrumentos musicais, espaço amplo para dança.	Observação da interação e participação das crianças nas brincadeiras coletivas.
10	Reflexão sobre o que aprendemos até agora.	(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos	Aula expositiva dialógica; promoção de compartilhamento de experiências.	Roda de conversa onde as crianças compartilham suas experiências das atividades realizadas.	Material de apoio visual (fotos das atividades), espaço para a roda de conversa.	Registro oral das experiências compartilhadas pelas crianças; observação da capacidade de expressão.
11	Preparação para uma apresentação para os pais (música e dança).	(EI01EO04) Comunicar necessidades desejos e emoções utilizando gestos balbucios palavras	Repetição e prática das canções e danças; interação positiva com os adultos.	Ensaios das canções e danças que serão apresentadas aos pais.	Instrumentos musicais, espaço amplo para ensaio.	Feedback dos adultos presentes sobre a participação e expressão das crianças durante os ensaios.
12	Apresentação final para os pais.	(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos adaptando-se ao convívio social	Apresentação das atividades realizadas; interação com os pais.	Realização da apresentação de músicas e danças para os pais, seguido de um momento de confraternização.	Decoração do espaço, lanches saudáveis para os pais e crianças, instrumentos musicais.	Observação da interação e participação das crianças no evento, feedback dos pais sobre a experiência.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
Semana 1	Introdução ao conceito de eu e o outro; Identificação do próprio corpo.	(EI01EO01), (EI01EO05)	Aula expositiva dialogada, com uso de imagens do corpo humano.	Atividade de exploração do próprio corpo com espelhos; Cantar músicas que envolvem partes do corpo.	Espelhos; Cartazes ilustrativos do corpo; Músicas infantis.	Observação do envolvimento na atividade e reconhecimento de partes do corpo.
Semana 2	Reconhecimento de emoções e expressões faciais.	(EI01EO04)	Aula expositiva com dramatizações de emoções.	Jogo de identificação de emoções através de cartões com faces; Atividades de expressão facial.	Cartões com expressões faciais; Espelhos pequenos.	Registro de participação e identificação de emoções nas expressões faciais.
Semana 3	Brincadeiras que envolvem o outro; Interação em atividades em grupo.	(EI01EO02), (EI01EO03)	Aprendizagem baseada em projetos, jogos interativos.	Brincadeiras coletivas como “Pique-Esconde” e “Bola ao centro”; Dinâmica de roda.	Brinquedos variados (bolas, objetos para esconder); Espaço aberto para brincadeiras.	Observação do envolvimento nas brincadeiras e capacidade de interação social.
Semana 4	Comunicação de necessidades e desejos; Uso de gestos e balbucios.	(EI01EO04)	Aula expositiva dialogada, uso de brinquedos para comunicação.	Criação de um “livro de necessidades” com imagens; Jogos de imitação de sons e gestos.	Livros ilustrativos; Brinquedos que emitem sons.	Avaliação através da observação da comunicação não verbal durante as atividades.
Semana 5	Exploração de espaços e objetos; Sensação de pertencimento a um grupo.	(EI01EO01), (EI01EO06)	Aprendizagem baseada em projetos com foco em exploração.	Exploração de diferentes espaços (sala, pátio); Atividades de grupo como “Caça ao Tesouro”.	Objetos variados para exploração; Mapas simples do espaço.	Registro de participação e interação durante a exploração dos espaços.
Semana 6	Rituais de alimentação e higiene; Reconhecimento de hábitos saudáveis.	(EI01EO05)	Aula expositiva sobre alimentação saudável; Discussão em grupo.	Atividade de preparar uma “salada colorida”; Jogos de imitação de hábitos de higiene.	Frutas e verduras para a salada; Materiais de higiene (toalhas, sabonete).	Avaliação do envolvimento na atividade de preparação e na discussão sobre hábitos saudáveis.
Semana 7	Importância do descanso; Estabelecendo rotinas de sono.	(EI01EO05)	Aula expositiva sobre a importância do descanso; Contação de histórias.	Hora do conto seguida de uma breve soneca; Criação de um “canto do descanso”.	Livros ilustrativos; Colchonetes e almofadas confortáveis.	Observação do comportamento e aceitação de momentos de descanso.
Semana 8	Jogo simbólico e suas relações com o cotidiano.	(EI01EO02), (EI01EO03)	Aprendizagem baseada em projetos; Jogo livre.	Criação de um espaço de “mercadinho” e “cozinha”; Interação e troca entre as crianças.	Brinquedos de cozinha, caixas vazias, alimentos de brinquedo.	Observação das interações e criatividade nas brincadeiras simbólicas.
Semana 9	Exploração sensorial; Desenvolvimento da percepção tátil.	(EI01EO02), (EI01EO05)	Aula expositiva com atividades práticas de exploração sensorial.	Atividades com caixas sensoriais (areia, água, tecidos); Experiência de toque com diferentes texturas.	Caixas com diferentes materiais; Água; Areia; Tecidos diversos.	Observação do envolvimento e reações às diferentes texturas.
Semana 10	Identidade e cultura; Aprendendo sobre as diferentes tradições.	(EI01EO01), (EI01EO06)	Aula expositiva com música e dança de diferentes culturas.	Atividade de dança e músicas de diversas culturas; Criação de um mural cultural.	Músicas de diferentes culturas; Materiais para o mural (papel, tintas).	Registro de participação nas danças e contribuição para o mural cultural.
Semana 11	Relato das experiências vivenciadas; Compartilhamento de histórias.	(EI01EO04), (EI01EO06)	Aula expositiva dialogada sobre experiências vividas.	Atividade de contação de história em grupo; Criação de um “livro de memórias”.	Materiais para livro (papel, canetinhas); Objetos relacionados às histórias contadas.	Observação da participação e interesse nas histórias e no livro de memórias.
Semana 12	Revisão dos conteúdos abordados; Reflexão sobre o aprendizado.	(EI01EO01), (EI01EO06)	Aula expositiva dialogada com discussão em grupo.	Atividades de revisitação das brincadeiras e conteúdos; Montagem de um painel coletivo.	Materiais para o painel (papel, cola, tesoura); Brinquedos utilizados nas semanas anteriores.	Avaliação do engajamento nas atividades de revisão e no painel coletivo.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema “Eu, o outro e o nós”. Identidade e individualidade.	(EI01EO01), (EI01EO04)	Aula expositiva dialogada sobre o conceito de eu e o outro.	Contação de histórias sobre diferentes crianças e suas emoções.	Livros ilustrados, fantoches, tapete de atividades.	Observação da participação na contação e uso de gestos.
2	As emoções: reconhecer e nomear sentimentos básicos (feliz, triste, bravo).	(EI01EO04), (EI01EO06)	Atividades práticas de identificação e expressão das emoções.	Jogo de mímicas sobre emoções com crianças e adultos.	Cartões de emoções, espelho, espelho de aumento.	Registro de como cada criança expressou suas emoções.
3	Brincadeiras de imitação: explorar o corpo e suas possibilidades.	(EI01EO02), (EI01EO05)	Brincadeiras dirigidas que incentivam a imitação.	Brincar de “mestre dos movimentos” onde uma criança imita os gestos de outra.	Tapete de atividades, objetos de diferentes texturas.	Observação das reações e imitações realizadas pelas crianças.
4	Exploração de brinquedos: como cada um pode ser usado e compartilhado.	(EI01EO03), (EI01EO06)	Aprendizagem baseada em projetos para exploração e socialização.	Montar uma sessão de brinquedos e oferecer aos pequenos a chance de escolher e compartilhar.	Brinquedos variados (bloquinhos, pelúcias, e brinquedos de empilhar).	Observação das interações e habilidades de compartilhamento.
5	Habilidades motoras: movimentação e exploração do espaço.	(EI01EO02), (EI01EO05)	Aula expositiva com demonstrações de movimentos.	Pista de obstáculos com diferentes texturas e elementos a serem superados.	Materiais diversos (almofadas, caixas, esteiras).	Registro das habilidades motoras durante a atividade de obstáculos.
6	Comunicação: expressando necessidades e desejos.	(EI01EO04), (EI01EO06)	Atividades de comunicação com linguagem não verbal e verbal.	Criação de cartões de necessidades (com imagens) para que as crianças se comuniquem.	Cartões de imagens (com comida, brinquedos, brincadeiras).	Observação do uso dos cartões para expressar desejos.
7	Rotina e socialização: momentos de alimentação e higiene.	(EI01EO05), (EI01EO06)	Dialogar sobre a importância das rotinas e como isso ajuda nas interações.	Simular momentos de alimentação e higiene em grupo.	Materiais para simulação de refeições e itens de higiene (pratinhos, talheres, toalhas).	Registro da participação e comportamento durante as simulações.
8	Brincadeiras coletivas: promover a interação e o convívio.	(EI01EO03), (EI01EO06)	Desenvolvimento de brincadeiras que exigem colaboração.	Jogos de roda e brincadeiras com bola para promover o trabalho em equipe.	Bolinha de praia, cordas, e objetos de grupo (como bolas de diferentes tamanhos).	Observação da interação e cooperação durante as brincadeiras.
9	Reconhecimento do corpo: partes do corpo e suas funções.	(EI01EO05), (EI01EO02)	Atividades que combinam aprendizado e movimento.	Jogo de “Onde está?” para localizar partes do corpo enquanto se movimenta.	Bonecos, espelhos e adesivos de partes do corpo.	Registro das respostas e identificação das partes do corpo.
10	Atividades sensoriais: explorando o mundo através dos sentidos.	(EI01EO02), (EI01EO05)	Exploração sensorial com diferentes materiais.	Estação de atividades sensoriais com areia, água, e objetos de diferentes texturas.	Areia, água, recipientes, objetos de texturas variadas (liso, áspero, macio).	Observação do envolvimento e reações aos estímulos sensoriais.
11	Revisão das aprendizagens: o que aprendemos sobre nós e os outros.	(EI01EO01), (EI01EO04)	Aula expositiva dialogada sobre as experiências do bimestre.	Atividade de grupo onde as crianças compartilham suas experiências através de desenhos.	Papel, lápis de cor, e tinta para impressão das mãos.	Observação e incentivo à participação na atividade de compartilhamento.
12	Finalização: celebração das interações e aprendizagens do bimestre.	(EI01EO01), (EI01EO06)	Confraternização e celebração das descobertas feitas.	Festa das emoções: cada criança traz um objeto que representa uma emoção.	Materiais para a festa, comida, e decoração.	Registro de como cada criança expressou suas emoções e trouxe seu objeto.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
Semana 1	Identidade e Autoconhecimento: O que sou eu?	(EI01EO01), (EI01EO05)	Aula expositiva dialogada, exploração sensorial	Brincadeiras com espelhos para que as crianças possam se ver e reconhecer partes do corpo.	Espelhos de segurança, objetos de diferentes texturas.	Observação do reconhecimento do corpo e expressões faciais.
Semana 2	Brincadeiras com sons: O que me faz feliz?	(EI01EO04), (EI01EO06)	Aprendizagem baseada em projetos, roda de conversa	Criação de instrumentos com materiais recicláveis e descoberta de sons que trazem alegria.	Materiais recicláveis (caixas, garrafas, grãos), fitas adesivas.	Registro em vídeo das reações das crianças aos sons produzidos.
Semana 3	Movimentos do corpo: Como me sinto?	(EI01EO02), (EI01EO05)	Aula prática, jogos de movimento	Atividades de dança livre com diferentes ritmos e estímulos visuais.	Tapetes coloridos, música variada, lenços coloridos.	Observação das reações e movimentos das crianças durante a dança.
Semana 4	Interação social: O que é compartilhar?	(EI01EO03), (EI01EO06)	Dinâmica de grupo, jogos cooperativos	Brincadeiras em grupo envolvendo compartilhamento de brinquedos e objetos.	Brinquedos variados, cestas para organizar os objetos.	Registro fotográfico das interações e compartilhamentos.
Semana 5	Emoções e sentimentos: O que eu sinto?	(EI01EO04)	Aula expositiva dialogada, atividades lúdicas	Jogos de representação de emoções com fantoches ou bonecos.	Fantoches, bonecos, cartões com expressões faciais.	Observação e anotações sobre como cada criança expressa suas emoções.
Semana 6	A importância da alimentação: Como me cuido?	(EI01EO05)	Aula expositiva, demonstração prática	Atividades de exploração de alimentos, cores e texturas, com foco na hora do lanche.	Alimentos variados (frutas, legumes), utensílios de cozinha infantis.	Registro das preferências das crianças e suas reações aos alimentos.
Semana 7	Os sentidos em ação: O que posso sentir?	(EI01EO02), (EI01EO05)	Exploração sensorial, atividades práticas	Caixas sensoriais com materiais diversos para explorar texturas, cheiros e sons.	Caixas de papelão, materiais sensoriais (areia, arroz, tecidos, grãos).	Observação e registro do interesse e da curiosidade das crianças nas atividades.
Semana 8	Brincadeiras ao ar livre: O que me faz mover?	(EI01EO02), (EI01EO03)	Aula prática, jogos de movimento ao ar livre	Jogos de roda e brincadeiras com bola para estimular a interação e o movimento.	Bolas, cordas, espaço ao ar livre.	Observação da interação entre as crianças e desenvolvimento motor.
Semana 9	Explorando o espaço: Onde estou?	(EI01EO03)	Exploração em grupo, atividades de descoberta	Exploração do espaço da sala e do pátio, identificando diferentes ambientes e objetos.	Objetos de diferentes ambientes (brinquedos, material de jardinagem).	Registro fotográfico e anotações sobre a interação com o espaço.
Semana 10	Histórias e contação: O que eu aprendi?	(EI01EO01), (EI01EO04)	Contação de histórias, roda de conversa	Contação de histórias com fantoches e interação das crianças sobre o que aprenderam.	Livros infantis, fantoches, materiais para ilustrar as histórias.	Feedback das crianças sobre as histórias e o que mais gostaram.
Semana 11	Atividades de fechamento: O que eu levei deste bimestre?	(EI01EO01), (EI01EO06)	Dinâmica de grupo, atividades de reflexão	Atividades de desenho livre sobre as experiências do bimestre e momentos favoritos.	Papéis, lápis de cor, tintas.	Análise dos desenhos e conversas sobre o que cada criança expressou.
Semana 12	Celebração das aprendizagens: O que vamos celebrar?	(EI01EO01), (EI01EO06)	Eventos celebrativos, atividades lúdicas	Preparação de uma pequena festa para celebrar as aprendizagens, com apresentações das crianças.	Decorações, lanches saudáveis, materiais para apresentações.	Feedback da comunidade escolar sobre a participação e interação das crianças.