Avaliação de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – 1ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS101)

O Rio Nilo é fundamental para a civilização egípcia. Qual das alternativas abaixo melhor descreve a importância desse rio?

A) Ele é uma fonte de minérios utilizados na construção das pirâmides. B) Ele fornece água e solo fértil, essenciais para a agricultura. C) Ele serve como uma barreira natural contra invasões. D) Ele é utilizado exclusivamente para transporte de mercadorias.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS102)

O conceito de etnocentrismo pode ser observado na forma como os egípcios viam outras culturas. Qual das alternativas exemplifica essa visão?

A) A crença de que o Egito era o centro do mundo. B) A aceitação de influências culturais de outros povos. C) A troca de produtos com civilizações vizinhas. D) O respeito às tradições dos povos nômades.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS103)

Os faraós eram considerados deuses na Terra. Qual das alternativas a seguir melhor representa essa crença?

A) Eles eram vistos como líderes políticos sem poderes sobrenaturais. B) Eles eram intermediários entre os deuses e o povo. C) Eles eram apenas líderes militares. D) Eles não tinham influência religiosa sobre a população.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS104)

A arte egípcia era rica em simbolismo. O que as pinturas nas tumbas egípcias geralmente representavam?

A) Apenas a vida cotidiana dos egípcios. B) A vida após a morte e a continuidade da existência. C) Somente batalhas e conquistas. D) Representações de fenômenos naturais.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS105)

A sociedade mesopotâmica era marcada por oposições dicotômicas. Qual das alternativas abaixo representa uma dessas oposições?

A) Agricultura e comércio. B) Cidade e campo. C) Escrita e oralidade. D) Mitologia e ciência.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS106)

A escrita cuneiforme é um exemplo de linguagem utilizada na Mesopotâmia. Qual era sua principal função?

A) Registrar contas e transações comerciais. B) Criar obras literárias. C) Transmitir mitos e lendas. D) Documentar a vida cotidiana.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS201)

A mobilidade das populações na Mesopotâmia estava frequentemente relacionada a quais fatores?

A) Somente mudanças climáticas. B) Conflitos e guerras, além de oportunidades econômicas. C) A disponibilidade de recursos minerais. D) A influência da cultura egípcia.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS202)

As tecnologias na Mesopotâmia, como a invenção da roda, impactaram diretamente qual aspecto da sociedade?

A) O desenvolvimento de novas religiões. B) A melhoria na agricultura e transporte. C) A criação de sistemas de escrita. D) O aumento da população urbana.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS301)

A prática de descarte de resíduos nas antigas civilizações, como no Egito Antigo, pode ser analisada sob a perspectiva da sustentabilidade. Qual das alternativas abaixo é mais correta?

A) Os egípcios não se preocupavam com o descarte de resíduos. B) O reaproveitamento de materiais era comum, refletindo uma consciência ambiental. C) Apenas os resíduos alimentares eram descartados de maneira controlada. D) Não havia práticas de descarte, pois tudo era queimado.

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS401)

Como a relação entre os egípcios e os povos vizinhos, como os hititas e os mesopotâmicos, exemplifica transformações sociais?

A) A guerra era sempre a única solução para conflitos. B) A troca cultural e comercial levou a um enriquecimento mútuo. C) Não havia interações significativas entre essas culturas. D) A relação era exclusivamente de dominação militar.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicáveis neste formato de avaliação, pois todas as questões são de múltipla escolha)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço com mapas e gráficos históricos para melhor compreensão das civilizações.
• Estratégia 2: Discussões em grupo sobre a importância dos rios nas civilizações antigas.
• Estratégia 3: Atividades práticas de pesquisa sobre diferentes aspectos culturais do Egito e da Mesopotâmia.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Realizar uma linha do tempo com os principais eventos do Egito Antigo e da Mesopotâmia.
• Atividade 2: Debates sobre as influências culturais entre Egito e Mesopotâmia.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre a influência dos deuses egípcios na vida cotidiana e sua representação na arte.
• Desafio 2: Análise comparativa entre a estrutura social do Egito e da Mesopotâmia.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades em reconhecer a importância de certos eventos históricos.
• Intervenção 2: Criação de um projeto sobre a sustentabilidade nas sociedades antigas e suas práticas.

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