Arte e Adolescência: Atividade Inclusiva para 8º Ano

Identificação

Título: Descobrindo a Adolescência Através da Arte

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender aspectos básicos da adolescência através da arte.
• Expressar emoções e sentimentos relacionados à fase da adolescência.
• Desenvolver a concentração e atenção durante a atividade artística.

Habilidades BNCC

• Ciências: EF08CI05 – Identificar as características da adolescência e suas mudanças.

Descrição da Atividade

1. Apresentar a atividade e explicar que eles irão criar uma obra de arte que represente a adolescência.
2. Distribuir os materiais e dar um breve exemplo de como podem representar sentimentos e mudanças.
3. Orientar os alunos a desenhar ou pintar algo que simbolize a adolescência para eles.
4. Finalizar a atividade com uma breve apresentação onde cada aluno fala sobre sua obra.

Adaptações Específicas

• TDAH: Atividade com instruções curtas e pausas regulares. Uso de cronômetro para gerenciar o tempo.
• Espectro Autista: Uso de imagens claras e exemplos visuais para facilitar a compreensão do tema.

Materiais Necessários

• Papel A3
• Tintas (guache ou aquarela)
• Pincéis de diferentes tamanhos
• Lápis de cor
• Canetinhas
• Cola e recortes de revistas (opcional)
• Toalhas de papel para limpeza

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma conversa rápida sobre o que é adolescência e suas características.
2. Apresentar um exemplo visual (pode ser uma imagem de uma pintura ou desenho que remeta à adolescência).
3. Distribuir os materiais e pedir para que os alunos escolham como querem expressar seus sentimentos sobre a adolescência.
4. Durante a atividade, fazer rodízios de apoio, onde o professor circula e oferece suporte individual quando necessário.
5. Ao finalizar, cada aluno terá um momento para apresentar sua obra e explicar o que ela representa.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Criação de um ambiente com menos estímulos visuais e sonoros. Permitir o uso de fones de ouvido com música calma, se necessário.
• Espectro Autista: Oferecer uma folha de guia com imagens e palavras que ajudem a conectar ideias sobre a adolescência.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação e esforço durante a atividade. Os critérios incluem:

• Engajamento na atividade (uso dos materiais e tempo dedicado).
• Capacidade de expressar suas ideias na apresentação.
• Cooperação e respeito durante a apresentação dos colegas.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja disponível para responder perguntas.
• Utilize reforço positivo durante toda a atividade.
• Mantenha a rotina da atividade clara e previsível.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, cartazes e objetos que representem a adolescência. Além disso, criar um espaço acolhedor com almofadas para que os alunos se sintam confortáveis.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que o aluno desenhe em um formato menor ou utilize materiais diferentes (como lápis em vez de tintas).
• Possibilidade de trabalhar em duplas, se o aluno se sentir mais confortável assim.