Atividade Adaptada: Meu Lugar no Mundo para 5º Ano com Dislexia

Identificação

Título: Meu Lugar no Mundo

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e representar seu lugar no mundo de forma visual e criativa.
• Desenvolver a compreensão sobre o conceito de “sujeito e seu lugar”.
• Fomentar a autoexpressão através de arte e movimento.

Habilidades BNCC

• GE5.1: Identificar as características do espaço geográfico e suas relações com a vida cotidiana.
• GE5.3: Analisar a relação entre as diferentes escalas do espaço geográfico.

Descrição da Atividade

1. Apresentação do tema: O professor iniciará a atividade com uma breve conversa sobre “O que é o lugar onde vivemos?” utilizando imagens e objetos que representem diferentes lugares.
2. Exploração sensorial: Os alunos deverão tocar e observar diferentes cartões que representem lugares (praias, montanhas, cidades) e discutir em pequenos grupos o que sentem ao ver as imagens.
3. Atividade prática: Cada aluno receberá uma folha em branco e materiais de arte (lápis, canetinhas, tintas). Eles criarão uma representação do seu lugar no mundo, utilizando cores e formas que lhes agradem.
4. Apresentação: Após a criação, o aluno apresentará seu trabalho para a turma, se sentindo à vontade para falar sobre os sentimentos que seu lugar provoca.

Adaptações Específicas

• Utilização de letras grandes e com bom contraste nas instruções escritas.
• Instruções orais acompanhadas de gestos e expressões faciais para facilitar a compreensão.
• Tempo extra para a conclusão da atividade prática, se necessário.

Materiais Necessários

• Folhas em branco (A4)
• Cartões ilustrativos de diferentes lugares
• Lápis, canetinhas, tintas
• Cola e tesoura
• Fones de ouvido (opcional, para música ambiente)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma música suave que remeta a lugares diferentes (ex.: sons da natureza, cidade).
2. Mostrar imagens de diferentes lugares e discutir com os alunos sobre suas experiências e sentimentos.
3. Distribuir os materiais e explicar a atividade, enfatizando a expressão individual e a criatividade.
4. Dar tempo suficiente para a produção artística, caminhando entre os alunos para oferecer apoio individual.
5. Finalizar com as apresentações, incentivando a turma a ouvir e apoiar seus colegas.

Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio individual durante a atividade, ajudando na leitura de instruções se necessário.
• Utilizar gráficos e imagens que representem as instruções de forma visual.
• Incluir pausas regulares para evitar a sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

• A avaliação será baseada na participação e na criatividade demonstrada na atividade artística.
• O professor deverá observar a capacidade do aluno em expressar suas ideias e sentimentos sobre o lugar que representa.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja preparado para repetir informações, se necessário.
• Crie um ambiente acolhedor e encorajador, onde todos os alunos se sintam seguros para se expressar.
• Utilize reforço positivo para destacar a participação dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes com imagens de diferentes lugares do mundo.
• Objetos táteis que representem diferentes ambientes (areia, pedras, folhas).
• Materiais coloridos e texturizados para a atividade artística.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade artística for desafiadora, permitir que o aluno utilize recortes de revistas para colagens.
• Oferecer a opção de apresentar seu trabalho em formato oral, se a leitura for um obstáculo.
• Flexibilizar o tempo de atividade, permitindo que o aluno finalize em casa, se preferir.