1. Apresentação da Sequência

Esta sequência didática tem como tema central a “Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos”. Através da análise de letras de canções e poemas, os alunos do 8º ano terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades de leitura, interpretação e produção textual. A justificativa para a escolha deste tema se dá pela relevância das manifestações artísticas na formação do indivíduo crítico e reflexivo. Os objetivos gerais incluem promover a apreciação literária e desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais:
- Desenvolver a capacidade de interpretação de textos poéticos e canções.
- Reconhecer e analisar os recursos linguísticos e multissemióticos.
Objetivos Específicos:
- Identificar figuras de linguagem em canções e poemas.
- Distinguir entre sentido denotativo e conotativo.
- Produzir textos a partir de referências analisadas.

3. Habilidades da BNCC

EF15LP01: Analisar e interpretar textos de diferentes gêneros e suportes.
EF15LP02: Identificar e utilizar recursos expressivos na produção textual.
EF15LP03: Compreender os efeitos de sentidos em diferentes contextos.
EF15LP04: Produzir textos orais e escritos com clareza e coerência.

4. Recursos e Materiais

Computador e projetor multimídia.
Textos impressos de letras de canções e poemas.
Quadro branco e marcadores.
Recursos digitais (sites de música, plataformas de vídeo).
Materiais de escrita (papel, canetas, lápis).
Cartões com figuras de linguagem e exemplos.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução à Análise Textual

– Objetivos específicos da aula: Introduzir os conceitos de textualidade e recursos linguísticos, além de iniciar a análise de letras de canções.
– Duração: 50 MIN
– Introdução/Acolhimento (10 MIN): Apresentação do tema da sequência didática e discussão breve sobre a importância da música e da poesia na cultura.
– Desenvolvimento (30 MIN):
– Leitura coletiva de uma letra de canção (ex: “Construção” de Chico Buarque).
– Discussão sobre os sentimentos e imagens evocados pela letra.
– Identificação de recursos linguísticos presentes (ex: metáforas, aliterações).
– Atividades práticas progressivas: Em grupos, os alunos devem escolher uma estrofe e identificar as figuras de linguagem.
– Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com foco na apreciação musical.
– Fechamento/Síntese (10 MIN): Compartilhamento das descobertas entre os grupos.
– Tarefa para casa: Analisar outra canção de sua escolha e identificar, ao menos, três figuras de linguagem.

Aula 2: Conotação e Denotação

– Objetivos específicos da aula: Explorar os conceitos de sentido denotativo e conotativo através de poemas.
– Duração: 50 MIN
– Introdução/Acolhimento (10 MIN): Revisão do que foi aprendido na aula anterior.
– Desenvolvimento (30 MIN):
– Leitura de um poema (ex: “Quadrilha” de Adélia Prado).
– Discussão sobre o sentido das palavras: o que é conotação e o que é denotação.
– Análise do poema em grupos, identificando palavras com sentidos diversos.
– Atividades práticas progressivas: Criação de um pequeno poema utilizando palavras com sentidos conotativos e denotativos.
– Metodologia ativa utilizada: Sala de Aula Invertida, onde os alunos já trouxeram material para a aula.
– Fechamento/Síntese (10 MIN): Socialização das produções literárias.
– Tarefa para casa: Escolher um poema e realizar uma análise de suas palavras quanto ao sentido.

Aula 3: Figuras de Linguagem em Ação

– Objetivos específicos da aula: Aprofundar o conhecimento sobre figuras de linguagem e suas efetivações na poesia e música.
– Duração: 50 MIN
– Introdução/Acolhimento (10 MIN): Breve revisão das figuras de linguagem estudadas anteriormente.
– Desenvolvimento (30 MIN):
– Exposição sobre diferentes figuras de linguagem (metáfora, metonímia, antítese).
– Análise de exemplos práticos em letras de canções e poemas.
– Atividades práticas progressivas: Em duplas, os alunos devem criar uma letra de música ou poema utilizando, pelo menos, três figuras de linguagem diferentes.
– Metodologia ativa utilizada: Gamificação, onde os grupos competem para criar a melhor letra ou poema.
– Fechamento/Síntese (10 MIN): Apresentação das produções e votação da melhor composição.
– Tarefa para casa: Elaborar uma pequena apresentação sobre uma figura de linguagem.

Aula 4: Produção Textual e Intertextualidade

– Objetivos específicos da aula: Unir os conceitos aprendidos para a produção de um texto final.
– Duração: 50 MIN
– Introdução/Acolhimento (10 MIN): Relembrar os principais conceitos abordados nas aulas anteriores.
– Desenvolvimento (30 MIN):
– Explicação sobre intertextualidade e como se relaciona com a produção textual.
– Os alunos devem criar um poema ou letra de música que dialogue com o texto analisado na aula 1.
– Atividades práticas progressivas: Produção final em grupos, utilizando elementos de todas as aulas anteriores.
– Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com foco na criação colaborativa.
– Fechamento/Síntese (10 MIN): Apresentação dos textos finais e discussão sobre as influências nas criações.
– Tarefa para casa: Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam ao longo da sequência didática.

6. Avaliação

– Critérios de avaliação: Participação nas atividades, qualidade da análise textual, criatividade na produção de textos, e compreensão dos conceitos.
– Instrumentos avaliativos: Rubricas para avaliação dos textos produzidos e autoavaliação dos alunos.
– Avaliação formativa durante o processo: Observação e feedback contínuo durante as aulas.
– Avaliação final/somativa: Apresentação dos textos finais e reflexões escritas.

7. Adaptações e Diferenciação

– Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer textos com níveis variados de complexidade e permitir a escolha de canções/poemas.
– Adaptações para inclusão: Utilizar recursos audiovisuais para auxiliar alunos com dificuldades auditivas ou de leitura.

8. Extensões e Aprofundamento

– Sugestões para expandir o tema: Criar um mural colaborativo com trechos de canções e poemas que os alunos gostem.
– Projetos complementares: Organizar um sarau escolar onde os alunos possam apresentar suas produções artísticas e compartilhar com a comunidade escolar.

Este planejamento em HTML está estruturado para facilitar a leitura e a aplicação em sala de aula, proporcionando um guia claro para o professor.