Atividade Adaptada: Descubra Fontes de Energia Renováveis!

Identificação

Título: Descobrindo Fontes de Energia Renováveis

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar diferentes fontes de energia renováveis.
• Estimular a criatividade através de atividades lúdicas e visuais.
• Desenvolver a capacidade de concentração e foco em atividades práticas.

Habilidades BNCC

• Ciências (EF09CI03) – Identificar as principais fontes de energia e suas características.
• Ciências (EF09CI04) – Analisar a importância da conservação de recursos naturais.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos uma breve explicação sobre fontes de energia renováveis, utilizando recursos visuais (cartazes, imagens).
2. Distribuir uma folha de atividades com imagens de diferentes fontes de energia (solar, eólica, hidrelétrica, biomassa).
3. Os alunos deverão colorir as imagens e colar pedaços de papel colorido ou recortes de revistas que representem cada fonte de energia.
4. Após a colagem, os alunos apresentarão suas obras para a turma, explicando qual fonte de energia escolheram e por quê.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros para sessões de trabalho de 15 minutos, seguidos de 5 minutos de pausa.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço calmo e separado para a atividade, se necessário. Utilizar materiais sensoriais, como texturas diferentes para colagem.

Materiais Necessários

• Folhas de atividades impressas com imagens de fontes de energia.
• Papel colorido e recortes de revistas.
• Giz de cera ou lápis de cor.
• Cola.
• Cartazes ou imagens impressas de fontes de energia para a apresentação inicial.
• Cronômetro.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando as fontes de energia renováveis usando um cartaz colorido.
2. Explicar o que são essas fontes e a importância delas para o meio ambiente.
3. Distribuir as folhas de atividades e materiais de colagem.
4. Orientar os alunos a colorir e colar, lembrando-os de que cada um pode escolher suas próprias cores e formas.
5. Finalizar com uma apresentação em grupo, onde os alunos compartilham suas colagens.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um ambiente de trabalho livre de distrações, permitindo que o aluno trabalhe em um local tranquilo.
• Espectro Autista: Oferecer apoio visual com instruções passo a passo e usar pictogramas que representem cada etapa da atividade.

Avaliação Adaptada

Os alunos serão avaliados com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Esforço na colagem e pintura.
• Apresentação oral da fonte de energia escolhida.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e faça as pausas necessárias para manter a atenção dos alunos.
• Incentive a expressão criativa e não se preocupe com a perfeição nas colagens.
• Observe o engajamento e ofereça apoio individualizado quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes, coloridas e texturas diferentes para ajudar a manter o interesse e a concentração dos alunos. Materiais sensoriais como argila ou tecidos podem ser usados para enriquecer a atividade.

Possíveis Adaptações

• Se a colagem se mostrar difícil, permitir que os alunos desenhem suas fontes de energia em vez de colar.
• Oferecer opções de trabalho em duplas para os alunos que precisam de mais suporte.
• Utilizar tecnologia, como tablets, para que os alunos possam criar suas colagens digitalmente.