Avaliação de Matemática – 5º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01) João tem 250.000 balas. Qual é a forma correta de escrever esse número por extenso?

A) Duascentas e cinquenta mil balas B) Duzentos e cinquenta mil balas C) Duascentas e cinquenta mil e vinte balas D) Quinhentas mil balas

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA07) Maria comprou 125 maçãs e vendeu 67. Quantas maçãs ela ainda tem?

A) 58 B) 60 C) 62 D) 68

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08) Se um pacote contém 12 biscoitos, quantos biscoitos estão em 5 pacotes?

A) 50 B) 60 C) 70 D) 80

Questão 4 (Discursiva – Habilidade EF05MA09) Um professor tem 4 tipos de lápis e 3 tipos de cadernos. Quantas combinações diferentes de um lápis e um caderno ele pode fazer?

Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA10) Se 5 + x = 12, qual é o valor de x?

A) 5 B) 7 C) 12 D) 17

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA11) Qual é a expressão que representa: “Um número desconhecido subtraído de 15 é igual a 8”?

A) 15 – x = 8 B) x – 15 = 8 C) 15 + x = 8 D) 15 / x = 8

Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF05MA01) Escreva o número 45.678 utilizando a forma de valor posicional, separando as casas: Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA07) Ana tinha R$ 500,00. Se ela gastou R$ 215,00, quanto dinheiro ela tem agora?

A) R$ 285,00 B) R$ 295,00 C) R$ 300,00 D) R$ 310,00

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA08) Um carro viaja a uma velocidade de 60 km/h. Quantos quilômetros ele percorrerá em 4 horas?

A) 180 km B) 240 km C) 300 km D) 360 km

Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF05MA09) Desenhe um diagrama de árvore que mostre as combinações possíveis de 2 tipos de frutas (maçã e banana) e 2 tipos de sucos (laranja e uva). Quantas combinações você conseguiu identificar? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular 4 x 3 = 12 combinações) Questão 5: B Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar as casas: 40.000 + 5.000 + 600 + 70 + 8) Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve desenhar corretamente o diagrama e contar as combinações)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 7:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Correção do valor posicional: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 10:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Correção do diagrama: 0 a 3 pontos
Contagem correta das combinações: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Reforço em grupos pequenos com atividades práticas de contagem e combinação.
Estratégia 2: Uso de jogos matemáticos que envolvam adição e subtração para aumentar a fluência.
Estratégia 3: Aplicação de exercícios de preenchimento de tabelas e diagramas de árvore em sala de aula.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Revisão dos conceitos de adição e subtração com números naturais utilizando jogos de tabuleiro.
Atividade 2: Criação de um mural com o valor posicional dos números, utilizando objetos do cotidiano.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Criar problemas de multiplicação e divisão a partir de contextos do dia a dia e apresentá-los aos colegas.
Desafio 2: Investigar e apresentar a história dos números e como diferentes culturas representaram quantidades.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Sessões de tutoria individual para alunos que apresentarem dificuldades persistentes nas operações básicas.
Intervenção 2: Incorporar tecnologia, como aplicativos de matemática, para tornar o aprendizado mais interativo e atraente.

IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário