Nesta postagem vamos disponibilizar um texto e atividades para trabalhar com alunos do 9º ano na disciplina Língua Portuguesa.
Tema: Tema do Mes: Relação entre os gêneros do campo artísticoliterário nas mídias locais, regionais, nacionais, globais e práticas da cultura digital. Mapeamento de práticas do campo artístico-literário, considerando a literatura tocantinense impressa e digital. Obras Literárias. Processos de produção de textos linguísticos e multissemióticos em gêneros do campo artístico-literário.
Etapa: 9º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Tipo de Texto: Narrativo
Gênero Textual: Conto
Conto: Entre Palavras e Mundos
Era uma vez, em um pequeno município do Tocantins, um jovem chamado Lucas. Lucas era um apaixonado por histórias, sobretudo aquelas que navegavam entre as páginas da literatura impressa e as novas avenidas digitais. Ele vivia cercado por livros que havia herdado de sua avó, que também foi uma contadora de histórias, mas também passava horas navegando pela internet, explorando blogs e redes sociais que promoviam a literatura tocantinense.
A Conexão das Palavras
Certa manhã, ao ler um conto sobre o cerrado tocantinense, Lucas teve uma ideia brilhante: por que não fazer um mapeamento das obras literárias que além de representar sua cultura local, também se destacavam nas mídias digitais? Com um caderno a mão, ele saiu a campo, visitando bibliotecas, conversando com autores locais e navegando em sites de literatura que promoviam a escrita tanto impressa quanto digital.
Foi durante uma conversa com a escritora Renata, uma voz emergente na literatura tocantinense, que ele percebeu a importância de entender as relações entre diferentes gêneros e mídias. Renata explicou como as redes sociais, especialmente o Instagram e o Wattpad, permitiam que novos escritores compartilhassem suas criações de maneira mais acessível e interativa.
Uma Descoberta
Lucas começou a compor um ensaio digital que explorava essas relações. Ele coletou dados sobre práticas artísticas, tipos de gêneros, e as características das obras literárias locais e suas repercussões regionais e globais. O que mais chamou a sua atenção foi quando ele encontrou uma literatura que unia elementos do conto popular e formas modernas de narrar. Isso o fez refletir sobre como a cultura digital transformava não apenas a produção de textos, mas também como essas obras eram recebidas pelo público.
Ao final de sua pesquisa, Lucas organizou um evento na escola, onde apresentou suas descobertas. Ele criou um espaço de diálogo em que seus colegas puderam compartilhar suas experiências com diferentes gêneros e expressões artísticas, enriquecendo ainda mais a discussão sobre a literatura tocantinense.
Atividades de Múltipla Escolha
1. Qual é o principal tema do conto apresentado?
– A) A vida de um jovem no Tocantins.
– B) A relação entre gêneros literários e mídias.
– C) A importância da literatura impressa.
– D) A exploração de mitos e lendas.
2. Quem é o protagonista da história?
– A) Renata.
– B) O avô de Lucas.
– C) Lucas.
– D) Um autor famoso.
3. O que Lucas decidiu mapear?
– A) Livros de fantasia.
– B) Obras literárias tocantinenses nas mídias.
– C) Filmes sobre o Tocantins.
– D) Música popular brasileira.
4. Qual gênero literário Lucas observou que se destacava nas mídias digitais?
– A) Poesia.
– B) Conto popular.
– C) Romances clássicos.
– D) Crônicas.
5. O que Renata explicou a Lucas?
– A) Que a literatura é apenas impressa.
– B) A importância da cultura digital na literatura.
– C) Que blogs não têm relevância.
– D) Que contadores de histórias são antiquados.
6. Quais plataformas digitais Lucas usou em sua pesquisa?
– A) Facebook e TikTok.
– B) Instagram e Wattpad.
– C) Google e Yahoo!
– D) Youtube e Spotify.
7. Qual foi o resultado da busca de Lucas?
– A) Ele desistiu da literatura.
– B) Ele se sentiu confuso sobre a literatura.
– C) Ele organizou um evento para discutir a literatura com os colegas.
– D) Ele se tornou famoso nas redes sociais.
8. Por que Lucas acreditava que a cultura digital era importante?
– A) Porque todos usam celular.
– B) Porque promove o acesso à literatura.
– C) Porque é mais moderna que os livros.
– D) Porque é popular entre os jovens.
9. Como Lucas se sentia em relação a sua paixão por histórias?
– A) Desanimado.
– B) Indiferente.
– C) Inspirado.
– D) Frustrado.
10. Quais gêneros e expressões artísticas foram debatidos no evento?
– A) Somente contos.
– B) Literatura e outros gêneros.
– C) Apenas canções populares.
– D) Pintura e escultura.
11. O que Lucas utilizou para anotar suas descobertas?
– A) Um tablet.
– B) Um caderno.
– C) O computador.
– D) Um software.
12. O que caracteriza a literatura tocantinense segundo Lucas?
– A) A ausência de temas modernos.
– B) A riqueza cultural e diversidade de gêneros.
– C) O foco apenas em lendas.
– D) O desinteresse por novas mídias.
13. A que tipo de encontro Lucas convidou seus colegas?
– A) Um encontro de esportes.
– B) Um evento literário.
– C) Uma feira de alimentos.
– D) Uma competição de dança.
14. Qual o impacto da pesquisa de Lucas na comunidade escolar?
– A) Ninguém se interessou.
– B) Criou um novo interesse pela literatura.
– C) Os professores ficaram desmotivados.
– D) A escola decidiu fechar as bibliotecas.
15. Qual é o principal objetivo do mapa que Lucas produziu?
– A) Provar que livros impressos são melhores.
– B) Mostrar a diversidade da literatura tocantinense.
– C) Incentivar o uso de redes sociais.
– D) Comparar literatura regional com nacional.
Gabarito
1. B
2. C
3. B
4. B
5. B
6. B
7. C
8. B
9. C
10. B
11. B
12. B
13. B
14. B
15. B
Dicas para Enriquecer o Conteúdo
1. Pesquisa em Grupo: Forme grupos para que cada aluno ou dupla se aprofunde em um gênero específico (conto, poema, crônica) no contexto tocantinense e suas manifestações digitais.
2. Visita a Autores Locais: Organize uma visita a um autor ou pequena editora da região onde os alunos possam interagir e entender os processos de escrita e publicação.
3. Criação de Blogs Literários: Incentive os alunos a criar um blog onde possam publicar seus próprios contos e poesias, discutindo as influências literárias que encontram no caminho.
4. Debates sobre Mídias Digitais: Promova debates sobre a importância das mídias digitais para escritores iniciantes, abordando questões como visibilidade e acessibilidade.
5. Oficinas de Escrita Criativa: Realize oficinas que estimulem a criatividade na produção de textos, envolvendo a utilização de elementos gráficos que podem compor textos multissemióticos.
6. Análise Crítica de Obras: Proponha que os alunos leiam obras do autores tocantinenses e façam uma análise crítica, relacionando-as com a cultura digital.
7. Produção Multimodal: Estimule os alunos a criarem apresentações multimídia sobre suas obras literárias favoritas, unindo texto, imagem e som.
8. Discussão sobre Cultura Digital: Converse sobre como as plataformas digitais mudaram a forma de produzir e consumir literatura e quais as vantagens e desvantagens.
9. Intercâmbio Cultural: Se possível, faça um intercâmbio com turmas de outras regiões para trocar experiências sobre literatura local.
10. Feedback Coletivo: Crie um espaço para que os alunos possam apresentar seus textos e receber feedback construtivo dos colegas, promovendo a melhoria contínua da escrita.
Utilizando essas dicas, você pode não apenas elevar o conhecimento sobre literatura tocantinense, mas também integrar as práticas culturais modernas à aprendizagem dos alunos de forma prática e interessante.