Leitura de Mapas: Atividade Adaptada para Alunos com Autismo

Identificação

Título: Explorando Mapas

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a função dos mapas como representações do espaço geográfico.
• Identificar elementos básicos em um mapa, como legendas, escalas e símbolos.

Habilidades BNCC

• GE2.1 – Reconhecer a importância do espaço geográfico na vida cotidiana.
• GE2.2 – Ler e interpretar diferentes tipos de mapas e suas legendas.

Descrição da Atividade

1. Apresentar um mapa simples (por exemplo, um mapa da escola ou do bairro).
2. Explicar, de forma simplificada, o que é um mapa e para que serve.
3. Pedir ao aluno que identifique elementos do mapa, como a legenda e os símbolos.
4. Solicitar que o aluno desenhe um mapa de um lugar que ele gosta, utilizando cores e símbolos simples.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens e símbolos visuais para representar os elementos do mapa.
• Fornecer instruções visuais (desenhos ou pictogramas) juntamente com as instruções escritas.

Materiais Necessários

• Impressão de um mapa simples (ex: mapa da escola ou do bairro).
• Folha em branco ou papel quadriculado.
• Canetinhas coloridas.
• Imagens de símbolos (ex: árvores, casas, rios) para cola.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando o mapa impresso e mencionando o que cada parte representa.
2. Explicar a legenda do mapa de maneira clara e visual, utilizando imagens.
3. Permitir que o aluno explore o mapa, tocando e identificando as partes.
4. Dar tempo para que o aluno desenhe seu próprio mapa, incentivando-o a usar a criatividade.
5. Após a conclusão, permitir que o aluno compartilhe seu mapa com você, elogiando suas escolhas e criatividade.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo sempre que o aluno identificar corretamente um elemento do mapa.
• Oferecer pausas curtas se o aluno parecer sobrecarregado ou distraído.
• Instruções devem ser dadas em etapas, permitindo que o aluno absorva cada parte antes de seguir.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando:

• Se o aluno consegue identificar os elementos do mapa.
• A criatividade e a organização do mapa criado.
• O engajamento e a participação do aluno durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Utilize um tom de voz calmo e claro ao explicar a atividade.
• Seja paciente e esteja atento às necessidades do aluno.
• Esteja preparado para adaptar a atividade conforme a resposta do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens de símbolos que podem ser colados no mapa.
• Texturas diferentes (papel de seda, papel liso) para diferentes elementos do mapa).

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, oferecer canetas com aderência maior ou lápis com formato ergonômico.
• Usar tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de desenho.
• Alternar a atividade para um formato digital, permitindo que o aluno crie mapas em um programa de computador.