Atividades de Inglês: Identidade Jovem e Estratégias de Leitura

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Nesta postagem vamos disponibilizar um texto e atividades para trabalhar com alunos do 9º ano na disciplina Língua Estrangeira (Inglês).

Tema: Identidade jovem para análise e uso de estratégias de leitura – skimming e scanning
Etapa: 9º ano
Disciplina: Língua Estrangeira (Inglês)
Tipo de Texto: Narrativo
Gênero Textual: Conto

Análise e Uso de Estratégias de Leitura: Skimming e Scanning

Critérios Avaliativos

  • Compreensão do Texto: Avaliar se o aluno compreendeu a narrativa e os personagens.

  • Uso de Estratégias de Leitura: Analisar a aplicação correta de skimming e scanning durante a leitura.

  • Interpretação de Questões: Observar a capacidade de responder questões de múltipla escolha com base nas informações do texto.

  • Clareza e Organização: Considerar a clareza das respostas dadas pelos alunos e a organização das ideias.

Texto Narrativo: Identidade Jovem

Era uma vez, numa cidade vibrante chamada Nova Esperança, um grupo de jovens que se reunia todos os sábados na biblioteca da cidade. Eles eram diferentes uns dos outros, cada um com suas histórias, estilos e sonhos.

Lucas, um garoto tímido e apaixonado por ciência, sempre sonhou em ser astronauta. Ele usava óculos grandes e tinha o cabelo desarrumado, mas tinha uma luz no olhar que brilhava quando falava sobre as estrelas.

Ana, por outro lado, era extrovertida e cheia de energia. Ela sonhava em ser artista e passava horas desenhando em seu caderno colorido. Para ela, a vida era uma tela em branco, pronta para ser preenchida com cores vibrantes.

Rafael vinha de uma família tradicional e sonhava em ser advogado. Ele era sério e muitas vezes se mostrava reservado, mas sempre estava disposto a ouvir os amigos.

Num desses sábados, enquanto folheavam livros e discutiam seus sonhos, a bibliotecária, Dona Clara, propôs um desafio: cada um deles deveria escrever sobre o que a identidade significava para eles. Ao final, eles compartilhariam as histórias na biblioteca, criando um mural da identidade jovem.

Lucas, Ana e Rafael aceitaram o desafio. As horas passaram rapidamente, e cada um dos jovens escreveu suas reflexões sobre quem eram e o que sonhavam ser. Skimming e scanning foram usados na escolha de palavras e na leitura das paixões dos amigos.

Quando chegou o dia de apresentar, a biblioteca estava cheia. Cada um leu seu texto enquanto os outros ouviam atentamente. Naquele momento, eles entenderam que, apesar das diferenças, todos compartilhavam a mesma busca por identidade e pertencimento.

E assim, o mural se tornou um símbolo da amizade e das múltiplas identidades que formavam aquelas vidas jovens e cheia de potencial.

Atividades de Múltipla Escolha

1. Qual é o nome da cidade onde os jovens se reúnem?

  • A) Nova Esperança

  • B) Nova Luz

  • C) Cidade do Mundo

  • D) Esperança Azul

2. O que Lucas sonha em ser?

  • A) Artista

  • B) Cientista

  • C) Astronauta

  • D) Advogado

3. Quem é a garota extrovertida do grupo?

  • A) Clara

  • B) Ana

  • C) Sofia

  • D) Luiza

4. O que Rafa pensava em ser?

  • A) Professor

  • B) Advogado

  • C) Médico

  • D) Designer

5. Qual foi o desafio proposto pela bibliotecária?

  • A) Pintar um quadro

  • B) Escrever sobre identidade

  • C) Fazer um vídeo

  • D) Criar uma música

6. O que Ana usou para desenhar?

  • A) Caneta

  • B) Giz de cera

  • C) Lápis coloridos

  • D) Tinta

7. Qual era a tarefa na biblioteca?

  • A) Ler em voz alta

  • B) Fazer um mural

  • C) Compartilhar histórias

  • D) Organizar livros

8. O que a luz nos olhos de Lucas simbolizava?

  • A) Alegria

  • B) Sonhos

  • C) Corrupção

  • D) Opiniões

9. Como a biblioteca é descrita no conto?

  • A) Triste e escura

  • B) Calorosa e acolhedora

  • C) Grande e vazia

  • D) Barulhenta e caótica

10. O que foi criado a partir dos textos dos jovens?

  • A) Um mural

  • B) Um filme

  • C) Um livro

  • D) Uma escultura

11. “Skimming” e “scanning” referem-se a:

  • A) Estilos de pintura

  • B) Estratégias de leitura

  • C) Tipos de histórias

  • D) Nomes de livros

12. O que Ana faz no seu tempo livre?

  • A) Escreve poesia

  • B) Desenha

  • C) Joga futebol

  • D) Toca violão

13. O que a amizade representa para os jovens?

  • A) Rivalidade

  • B) Companheirismo

  • C) Indiferença

  • D) Competição

14. Qual sentimento prevalece entre os personagens ao final do conto?

  • A) Raiva

  • B) Solidão

  • C) Pertencimento

  • D) Confusão

15. O que representa a busca por identidade na narrativa?

  • A) Confusão juvenil

  • B) Crescimento pessoal

  • C) Desemprego

  • D) Isolamento social

Gabarito

  1. A

  2. C

  3. B

  4. B

  5. B

  6. C

  7. C

  8. B

  9. B

  10. A

  11. B

  12. B

  13. B

  14. C

  15. B

  16. B

Dicas para Enriquecer o Conteúdo

  1. Exploração de Temas:

    Use gráficos ou cartolinas para discutir temas como identidade, amizade e sonhos, permitindo que os alunos visualizem e conectem suas ideias com o texto.

  2. Dinâmicas de Grupo:

    Crie atividades em grupo onde os alunos possam representar seus personagens preferidos ou reencenar partes da história, incentivando a atuação e a criatividade.

  3. Sessões de Introdução com Skimming:

    Ensine os alunos a usar o skimming para encontrar rapidamente as partes mais importantes do texto e discutir suas impressões em grupos.

  4. Exercícios Individuais com Scanning:

    Proponha exercícios onde os alunos tenham que encontrar informações específicas no texto (como datas, nomes e lugares) para praticar o scanning.

  5. Leitura em Voz Alta:

    Realize um dia de leitura em voz alta onde os alunos poderão ouvir diferentes interpretações da história e discutir estilos de leitura.

  6. Aplicações Práticas:

    Traga textos de interesse dos alunos, como artigos sobre tendências de moda ou músicas, para que pratiquem skimming e scanning em diferentes contextos.

  7. Discussões em Classe:

    Após a leitura, promova discussões sobre as vivências dos alunos e como eles se veem representados na história, incentivando a expressão de suas identidades.

  8. Projetos Criativos:

    Os alunos podem criar um mural digital ou um vídeo sobre identidades jovens contemporâneas, incorporando os conceitos trabalhados no texto.

  9. Feedback Constante:

    Forneça feedback constante sobre as atividades realizadas, ajudando os alunos a melhorarem suas estratégias de leitura e compreensão de texto.

  10. Integração de Tecnologia:

    Utilize plataformas online onde os alunos podem discutir e compartilhar suas interpretações do texto, promovendo a colaboração e a interação entre eles.

  11. Oficinas de Escrita:

    Organize oficinas onde os alunos possam desenvolver suas próprias narrativas sobre identidade, permitindo que foquem em suas experiências pessoais e aspirações.

  12. Recursos Audiovisuais:

    Apresente vídeos ou documentários sobre juventude e identidade, seguido de discussões para enriquecer a compreensão sobre o tema.

  13. Criação de Livros Coletivos:

    Proponha que cada aluno contribua com uma página sobre sua identidade, formando um livro coletivo que poderá ser apresentado na escola.

  14. Intervenções Artísticas:

    Incentive os alunos a criar gráficos, colagens ou poesias que representem suas visões sobre identidade, promovendo a expressão artística como forma de entendimento.

  15. Reflexão Final:

    Ao final do módulo, realize uma atividade de reflexão em que os alunos especulem sobre como suas identidades mudaram ao longo do tempo e como podem continuar a se desenvolver.

Conclusão

Utilize essas atividades e o texto narrativo não apenas como formas de ensinar estratégias de leitura, mas também como uma maneira de engajar os alunos e desafiá-los a explorar e expressar suas próprias identidades.