Avaliação de Matemática – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

João tem 245 maçãs e Maria tem 312 maçãs. Quantas maçãs eles têm juntos?

A) 457 B) 548 C) 557 D) 600

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é o maior número formado pelos dígitos 5, 2 e 8?

A) 582 B) 852 C) 825 D) 528

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Na reta numérica abaixo, qual número corresponde ao ponto marcado em 0,75?

A) 0,5 B) 0,75 C) 0,8 D) 1,0

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Quantos números racionais na forma decimal existem entre 0,2 e 0,4?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Se você dividir uma pizza em 8 partes e comer 3, que fração da pizza sobrou?

A) 1/8 B) 3/8 C) 5/8 D) 6/8

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual das opções abaixo representa o número 150.000?

A) 15 mil B) 150 mil C) 1 milhão e 500 mil D) 5 mil

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual o número decimal que representa ¾?

A) 0,75 B) 0,6 C) 0,8 D) 0,5

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Se você tem 2/3 de um bolo e dá 1/3 para um amigo, quanto do bolo você ainda tem?

A) 1/3 B) 2/3 C) 1/2 D) 1/4

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é o número que vem imediatamente antes de 100.000?

A) 99.999 B) 100.001 C) 99.998 D) 100.000

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual é o número decimal que representa 1/2?

A) 0,25 B) 0,5 C) 0,75 D) 0,1

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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Em uma caixa, há 12 chocolates. Se você comer 5, que fração dos chocolates você comeu?

A) 5/12 B) 7/12 C) 1/2 D) 2/3

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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é a forma correta de escrever o número 3.456 em palavras?

A) Três mil quatrocentos e cinquenta e seis B) Três mil quinhentos e quarenta e seis C) Quatro mil e duzentos e cinquenta e seis D) Mil e trezentos e cinquenta e seis

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Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Na reta numérica, onde está o 0,25?

A) Entre 0 e 0,5 B) Entre 0,75 e 1 C) Entre 0,1 e 0,2 D) Entre 0,3 e 0,4

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Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Se um livro é dividido em 10 capítulos e você já leu 4, qual fração dos capítulos você já leu?

A) 4/10 B) 5/10 C) 6/10 D) 1/2

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Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual é o menor número formado pelos dígitos 9, 4 e 1?

A) 149 B) 149 C) 194 D) 491

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Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual é a representação decimal de 2/5?

A) 0,4 B) 0,5 C) 0,2 D) 0,3

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Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Se você tem 5/8 de uma barra de chocolate e dá 3/8 para um amigo, quantos 8 você ainda tem?

A) 1/8 B) 2/8 C) 3/8 D) 4/8

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Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01)

Qual dos números abaixo é maior que 500?

A) 450 B) 550 C) 500 D) 495

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Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02)

Qual número está localizado entre 1,1 e 1,2 na reta numérica?

A) 1,15 B) 1,05 C) 1,25 D) 1,3

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Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA03)

Você tem uma barra de chocolate e divide em 4 partes iguais. Se você comer 1 parte, que fração do chocolate restou?

A) 3/4 B) 1/4 C) 2/4 D) 4/4

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: C Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: A Questão 12: A Questão 13: A Questão 14: A Questão 15: A Questão 16: A Questão 17: A Questão 18: B Questão 19: A Questão 20: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(N/A – todas as questões são de múltipla escolha)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisar o conceito de números naturais e suas ordens utilizando material concreto (como blocos ou cartas numéricas) para visualização.
• Estratégia 2: Trabalhar com jogos que envolvam a leitura e escrita de números em diferentes contextos (ex: jogos de tabuleiro que utilizam dados).
• Estratégia 3: Criar atividades em grupo onde os alunos possam discutir e resolver problemas relacionados a frações e números racionais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma linha do tempo em sala de aula onde os alunos possam posicionar números racionais e naturais.
• Atividade 2: Propor que os alunos tragam exemplos de frações e números decimais do cotidiano (como receitas ou compras) e discutam em classe.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pedir para que os alunos identifiquem e expliquem como as frações podem ser utilizadas na cozinha, criando suas próprias receitas.
• Desafio 2: Criar um projeto onde os alunos precisam apresentar um tema que envolva números racionais e suas aplicações, utilizando recursos visuais.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Oferecer tutoria individual para alunos que apresentarem dificuldades específicas em leitura e compreensão de números.
• Intervenção 2: Implementar grupos de estudo onde alunos com mais facilidade ajudem aqueles que estão com dificuldades, promovendo uma aprendizagem colaborativa.

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