A proposta do presente plano de aula é proporcionar uma experiência rica e dinâmica de aprendizado aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental sobre o tema “Notícia”. O objetivo central é desenvolver habilidades essenciais para a leitura e interpretação de textos jornalísticos, explorando não apenas o conteúdo das notícias, mas também as estruturas linguísticas que as compõem, como o uso de substantivos e expressões.
Durante a aula, os alunos serão introduzidos ao mundo das notícias, com atividades que estimulem a análise crítica e a interpretação de diferentes formatos jornalísticos. Isso é fundamental para formar leitores mais autônomos e com maior capacidade de discernimento em relação às informações que consomem diariamente.
Tema: Notícia
Duração: 1h e 40min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a leitura e interpretação de textos jornalísticos, desenvolvendo habilidades de análise crítica e compreensão de estruturas linguísticas presentes nas notícias.
Objetivos Específicos:
– Ler e entender textos jornalísticos.
– Identificar o tema ou a ideia principal da notícia.
– Compreender o uso de aspas e o conceito de substantivos.
– Reconhecer a flexão de substantivos quanto a gênero e número.
– Expandir o repertório lexical, identificando sinônimos e antônimos.
Habilidades BNCC:
–
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
–
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos compreendendo a centralidade da notícia.
–
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo.
–
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina opcional, lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa de palavras que indicam precisão e o estabelecimento adequado de coesão.
Materiais Necessários:
– Exemplos de textos de notícias impressos e digitais.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor (opcional).
– Cópias de atividades impressas sobre identificação de substantivos, flexões e análise de notícias.
– Materiais para produção de um pequeno jornal (papel, canetas, tesoura, cola).
Situações Problema:
– Como identificar a ideia principal de uma notícia?
– O que podem significar as aspas nos discursos jornalísticos?
– Quais as diferentes flexões de substantivos que encontramos nas notícias?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando o conceito de notícia e sua importância na sociedade contemporânea. Discutir brevemente sobre como as notícias influenciam a opinião pública e a necessidade de uma leitura crítica. Os alunos poderão compartilhar experiências, mencionando notícias que consideraram importantes ou impactantes.
Desenvolvimento:
Dividir a aula em quatro partes principais:
1. Introdução à Notícia (30 minutos): Explicar o que é uma notícia, suas partes fundamentais (título, lide, corpo do texto) e a diferença entre fatos e opiniões. Apresentar exemplos de notícias e promover a leitura em grupo, dando ênfase à identificação do tema principal.
2. Análise Linguística (20 minutos): Introduzir a discussão sobre o uso de aspas e seu significado. Depois, abordar a categoria dos substantivos, como flexão de gênero e número, e a importância de ampliar o repertório léxico. Os alunos construirão um quadro com exemplos de substantivos de diferentes gêneros.
3. Atividade Prática (30 minutos): Propor aos alunos a leitura de uma notícia e a identificação de seus elementos estruturais (título, lide e corpo). Em seguida, solicitar que identifiquem substantivos e suas flexões. Após essa atividade individual, formar duplas ou trios e compartilhar as descobertas.
4. Produção de Notícia (20 minutos): Os alunos, em grupos, deverão produzir uma breve notícia seguindo as características do gênero. Serão incentivados a utilizar as estruturas discutidas anteriormente, como flexão de substantivos e títulos criativos.
Atividades sugeridas:
1. Leitura de Notícias: Os alunos lerão diferentes textos jornalísticos e identificarão a ideia principal e os substantivos na notícia.
2. Discussão em Parceria: Trabalhar em duplas para discutir sobre a parcialidade nas notícias, diferenciando os fatos de opiniões.
3. Identificação de Substantivos: Criar uma lista de substantivos encontrados nas notícias e classificá-los por gênero e número.
4. Produção de Notícia: Em grupos, elaborar uma notícia sobre um evento da escola ou comunidade, utilizando as estruturas discutidas.
5. Criação de um mural: Montar um mural na sala de aula com as notícias produzidas e destacar os substantivos e suas flexões.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas notícias, discutindo a escolha de títulos e a estrutura. Reflexão sobre a importância de se manter informado e as responsabilidades que isso traz.
Perguntas:
– O que faz uma notícia ser interessante para o leitor?
– Como as flexões podem alterar o significado de um substantivo em uma notícia?
– Por que é importante ler criticamente as informações que encontramos na mídia?
Avaliação:
A avaliação será contínua, com base na participação dos alunos nas atividades, a qualidade das notícias produzidas e a capacidade de identificação e análise de substantivos. Um exercício avaliativo final poderá incluir uma breve redação refletindo sobre as aprendizagens da aula.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo uma revisão dos conceitos aprendidos e destacando a importância de uma leitura crítica das notícias. Incentivar os alunos a continuar lendo e buscando informações com responsabilidade.
Dicas:
– Utilize diferentes fontes de notícias, tanto impressas quanto digitais, para trazer variedade às aulas.
– Considerar o uso de atualidades relevantes para o grupo de alunos, gerando maior engajamento.
– Incentivar debates amigáveis sobre as notícias que impactam a vida dos alunos e da comunidade.
Texto sobre o tema:
As notícias desempenham um papel fundamental na formação da opinião pública e na disseminação de informação. Nos dias atuais, a velocidade com que as informações chegam aos consumidores é impressionante, gerando a necessidade de habilidades de leitura crítica. Ao longo da história, as notícias foram um importante meio de comunicação, desde os jornais impressos até as plataformas digitais. A capacidade de discernir a veracidade de uma informação e entender as sutilezas que envolvem as escolhas dos autores é fundamental para uma convivência saudável em sociedade. Além disso, a prática de produzir notícias não só instiga a criatividade dos alunos, mas também os traz mais perto da realidade que os cerca. É por meio dessa prática e análise crítica que se formam cidadãos mais conscientes e críticos.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre notícias pode ser desdobrado para outras disciplinas, como História, onde os alunos poderão analisar como as versões históricas são escritas e a importância da fonte de informação. Em Geografia, é possível relacionar as notícias a eventos que acontecem globalmente, discutindo suas implicações socioculturais. Além disso, a criação de um jornal escolar pode ser uma atividade contínua, onde os alunos, divididos em editorias, poderão acompanhar e noticiar eventos da escola e da comunidade, promovendo uma maior interação com a sociedade.
Outra possibilidade de desdobramento é a realização de uma feira de notícias, onde os alunos poderão apresentar suas produções jornalísticas para os familiares e a comunidade. Essa atividade além de proporcionar um espaço de troca e valorização do trabalho dos alunos, também contribui para a formação de uma audiência crítica. A conscientização sobre o consumo de informações por meio de redes sociais também pode ser abordada, criando um espaço para discutir fake news e a necessidade de checar informações antes de compartilhar.
Por fim, é possível desenvolver um projeto interdisciplinar onde outras disciplinas, como Língua Portuguesa, Matemática e Ciências, integrem-se à proposta de produzir e conferir as notícias, promovendo um aprendizado mais completo e aplicado. Nesse contexto, os alunos podem ainda desenvolver habilidades artísticas e de design ao criar gráficos e apresentações para enriquecer as informações que produzem.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o plano de aula permita espaço para flexibilidade, adaptando-se às realidades e necessidades dos alunos. O professor deve estar preparado para lidar com diferentes níveis de habilidades de leitura e escrita, facilitando atividades alternativas para aqueles que precisam de mais apoio. Promover um ambiente colaborativo onde os alunos se sintam seguros para expressar suas opiniões e contribuições é fundamental para o sucesso deste plano.
A avaliação deve ser feita não apenas com base em resultados, mas também em engajamento e participação. Criar um espaço onde os alunos sintam-se confortáveis para compartilhar suas percepções sobre o consumo de notícias pode ser um diferencial importante. Utilize feedbacks constantes para aprimorar as aulas futuras, garantindo que as necessidades dos alunos sejam sempre atendidas.
Além disso, incentivar a curiosidade e o pensamento crítico sobre o que consomem na mídia é um legado duradouro que irá acompanhá-los ao longo de suas vidas, formando cidadãos mais informados e engajados. Desta forma, proporcionar uma formação de qualidade é dever basal de todos os educadores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Identificação: Criar um jogo de cartas onde os alunos pegam uma carta que possui uma notícia e, através de perguntas de múltipla escolha, precisam identificar o tema, o substantivo principal e a ideia central.
2. Teatro de Notícias: Realizar uma atividade onde os alunos devem representar em duplas ou grupos pequenas cenas baseadas em notícias. Isso ajuda a fixar a compreensão e a análise crítica sobre a informação.
3. Caça ao Tesouro de Palavras: Uma atividade ao ar livre onde os alunos devem encontrar palavras que estão relacionadas a categorias específicas de substantivos, como substantivos coletivos ou compostos, vinculados a temas noticiários.
4. Produção de Podcast: Alunos podem criar um episódio de podcast onde discutem uma notícia relevante, explorando a opinião de colegas e relacionando com temas abordados em sala de aula.
5. Desafio do Jornal: Organizar um desafio onde os alunos devem trabalhar em grupos para criar uma página de jornal em um tempo limitado, focando na originalidade, clareza e uso correto das estruturas lingüísticas discutidas.