Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 6º ano EF – Classes de palavras substantivo, adjetivo e verbo

Identificação

Título: Explorando Classes de Palavras

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Alunos com TDAH e Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar substantivos, adjetivos e verbos em frases simples.
• Desenvolver a concentração e a atenção ao realizar atividades individuais.
• Fomentar a autonomia na identificação de classes de palavras.

Habilidades BNCC

• EF15LP03 – Identificar substantivos, adjetivos e verbos em textos orais e escritos.
• EF15LP04 – Produzir textos que utilizem as diferentes classes de palavras.

Descrição da Atividade

1. Leitura de um pequeno texto (apenas duas parágrafos) que contenha exemplos de substantivos, adjetivos e verbos.
2. Após a leitura, cada aluno deve sublinhar as palavras que pertencem a cada classe (substantivo, adjetivo e verbo) em cores diferentes.
3. Os alunos deverão completar uma tabela, onde listarão os substantivos, adjetivos e verbos que encontraram no texto.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e escritas em papel, com uso de marcadores coloridos para chamar a atenção para cada etapa da atividade.
• Espectro Autista: Utilização de uma ficha visual com imagens representativas das classes de palavras para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Apostila com o texto selecionado
• Papel A4
• Lápis coloridos (pelo menos três cores diferentes)
• Fichas visuais (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade com uma breve explicação sobre as classes de palavras, utilizando exemplos simples e visuais.
2. Distribua o texto para leitura e oriente os alunos a sublinharem as palavras em cores diferentes: azul para substantivos, verde para adjetivos e vermelho para verbos.
3. Após sublinhar, peça que completem a tabela de palavras, criando três colunas para cada classe de palavras.
4. Permita pausas de 5 minutos a cada 30 minutos de atividade, incentivando a movimentação para melhor concentração.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilize cronômetros visuais para ajudar a manter o foco durante a atividade, permitindo que os alunos vejam o tempo de atividade e descanso.
• Espectro Autista: Ofereça um espaço tranquilo para que o aluno possa se retirar se sentir sobrecarregado, com acesso a fones de ouvido ou materiais sensoriais.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada na participação do aluno durante a atividade. Os critérios incluem:

• Identificação correta das palavras nas classes.
• Completação da tabela com exemplos.
• Participação e engajamento durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno e ajuste a atividade conforme necessário.
• Mantenha um ambiente calmo e minimize distrações.
• Utilize reforços positivos para motivar os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Oferecer fichas visuais representando substantivos (ex: imagem de uma maçã), adjetivos (ex: imagem de um gato fofo) e verbos (ex: imagem de uma pessoa correndo) para facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade escrita for um desafio, permitir que o aluno utilize um gravador para ditar suas respostas.
• Implementar o uso de aplicativos de identificação de palavras que permitem que o aluno escaneie e classifique as palavras.