Planejamento Anual – Inglês 6º Ano
IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| UEB JOÃO DA SILVA RODRIGUES |
Inglês |
6º ano |
GILVANE SILVA |
2026 |
2 AULAS SEMANAIS |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Inglesa no 6º ano do Ensino Fundamental é de extrema importância, pois proporciona aos estudantes a oportunidade de se comunicarem em um idioma globalmente relevante. No contexto atual, onde a comunicação intercultural é cada vez mais necessária, aprender inglês não é apenas um diferencial, mas uma necessidade. Através do aprendizado da língua inglesa, os alunos podem acessar uma vasta gama de recursos educacionais, culturais e tecnológicos, o que amplia suas perspectivas e oportunidades futuras.
A função do componente de Língua Inglesa se estende além do domínio linguístico. Ele fomenta o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a autoconfiança e a empatia, ao permitir que os alunos interajam com diferentes culturas e realidades. A BNCC orienta o ensino de línguas de maneira que se valorize a comunicação significativa, a interação e a construção de conhecimento, favorecendo o desenvolvimento integral do aluno. Assim, o ensino de inglês deve ser encarado não apenas como a memorização de vocabulários e regras gramaticais, mas como uma ferramenta para a construção de identidades plurais.
A conexão com a realidade dos estudantes é um fator crucial no ensino de uma língua estrangeira. É fundamental que as atividades propostas sejam contextualizadas, promovendo a relevância do aprendizado para a vida cotidiana dos alunos. Isso pode incluir discutir temas relacionados à família, amigos e comunidade, tornando o aprendizado mais significativo e aplicável. Dessa forma, conseguimos não apenas ensinar inglês, mas também promover uma formação cidadã que prepara os alunos para interagir de forma crítica e criativa no mundo.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Promover a interação oral em inglês, utilizando vocabulário apropriado sobre temas familiares e comunitários.
- Desenvolver a habilidade de coletar e compartilhar informações sobre si mesmos e os outros, utilizando estruturas gramaticais simples.
- Estimular a capacidade de solicitar esclarecimentos e realizar perguntas para aprofundar a compreensão da língua.
- Ensinar a reconhecer informações principais em textos orais a partir de pistas contextuais e palavras cognatas.
- Facilitar a expressão de informações pessoais e características, relacionando-as a gostos, preferências e rotinas.
- Preparar os alunos para planejar e apresentar oralmente sobre a família, comunidade e escola.
- Desenvolver a habilidade de formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em inglês, a partir da análise de sua estrutura.
- Ensinar a identificar o assunto de um texto em inglês, reconhecendo sua organização e palavras cognatas.
- Promover o uso de dicionários bilíngues e ferramentas digitais para ampliar o repertório lexical.
- Incentivar a exploração de ambientes virtuais e aplicativos que ajudem na construção do vocabulário em língua inglesa.
- Fomentar o trabalho colaborativo e a troca de experiências entre os alunos durante o processo de aprendizagem.
- Integrar elementos culturais na aprendizagem, promovendo uma visão crítica e reflexiva sobre a língua e suas práticas sociais.
- Desenvolver habilidades de escuta ativa e interpretação em contextos reais e simulados.
- Realizar avaliações contínuas e diversificadas para medir o progresso dos alunos, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem.
- Estabelecer conexões entre o conteúdo de inglês e outras disciplinas, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar.
HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| (EF06LI01) |
Interação Oral |
1º |
| (EF06LI02) |
Informações Pessoais |
1º |
| (EF06LI03) |
Clarificação |
1º |
| (EF06LI04) |
Textos Orais |
1º |
| (EF06LI05) |
Autobiografia |
1º |
| (EF06LI06) |
Apresentações Orais |
2º |
| (EF06LI07) |
Hipóteses Textuais |
2º |
| (EF06LI08) |
Identificação de Assuntos |
2º |
| (EF06LI10) |
Dicionário Bilíngue |
3º |
| (EF06LI11) |
Ambientes Virtuais |
3º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Apresentação Pessoal |
Expressões de Cumprimentos |
Apresentação de si mesmo e dos outros |
1º |
10h |
| Família e Amigos |
Vocabulário Relacionado |
Vocabulário sobre família e amigos |
1º |
10h |
| Rotinas Diárias |
Verbos no Presente Simples |
Falar sobre rotinas diárias |
1º |
10h |
| Comunidade |
Vocabulário Local |
Elementos da comunidade e escola |
2º |
10h |
| Apresentação Oral |
Estruturas de Apresentação |
Preparação de uma apresentação sobre a escola |
2º |
10h |
| Textos Orais |
Identificação de Ideias Principais |
Ouvir e identificar informações em textos orais |
2º |
10h |
| Leitura e Interpretação |
Estruturas Textuais |
Leitura e análise de textos simples |
3º |
10h |
| Dicionários e Recursos |
Uso de Dicionários |
Como usar dicionários bilíngues |
3º |
10h |
| Ambientes Digitais |
Recursos Digitais |
Uso de aplicativos para prática de vocabulário |
3º |
10h |
| Explorando a Cultura |
Elementos Culturais |
Aspectos culturais em países de língua inglesa |
4º |
10h |
| Projetos de Grupo |
Colaboração |
Trabalho em grupo para projetos integrados |
4º |
10h |
| Avaliação e Reflexão |
Autoavaliação |
Revisão e reflexão sobre o que foi aprendido |
4º |
10h |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
O planejamento para a disciplina de Inglês no 6º ano será baseado em metodologias ativas que privilegiem a participação do aluno no processo de aprendizagem. Uma das principais abordagens será a aprendizagem ativa, onde os alunos experimentarão diferentes formatos de interação, como debates e dinâmicas de grupo. Isso não apenas encoraja a utilização do inglês em situações reais, mas também promove o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação. O trabalho com projetos será fundamental, permitindo que os alunos explorem temas relevantes para sua realidade, proporcionando um aprendizado contextualizado e significativo.
A resolução de problemas será outro enfoque importante, pois estimula o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. Além disso, a utilização de recursos digitais, como aplicativos e plataformas online, será essencial para engrandecer o processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, atividades interativas em plataformas como Duolingo e Quizlet poderão ser incorporadas para a prática de vocabulário e estruturas gramaticais. Jogos pedagógicos e dinâmicas de gamificação também farão parte da metodologia, tornando as aulas mais dinâmicas e atraentes, aumentando o engajamento dos alunos e a retenção do conhecimento.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
No planejamento pedagógico, é essencial implementar adequações curriculares que atendam à diversidade da sala de aula. Isso inclui a oferta de atividades diferenciadas que respeitem os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. Por exemplo, enquanto alguns alunos podem se beneficiar de atividades escritas, outros podem ter um melhor desempenho em atividades orais ou através da utilização de recursos visuais. O uso de múltiplas linguagens, como trabalhar com música, vídeos e artes, será uma estratégia eficaz para tornar o aprendizado mais inclusivo e acessível.
Além disso, atividades em grupo serão organizadas de maneira a misturar alunos com diferentes habilidades, promovendo a colaboração e o aprendizado mútuo. Por exemplo, em um projeto sobre a família, alunos que se sentem mais à vontade com a língua poderão ajudar seus colegas, criando um ambiente de apoio e inclusão. Esse tipo de interação não só enriquece o aprendizado como também desenvolve a empatia e o respeito à diversidade.
AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Formativa |
Observações informais |
Participação e engajamento |
Contínua |
Acompanhamento do progresso |
10% |
| Somativa |
Provas escritas |
Domínio do conteúdo |
Semestral |
Verificação de conhecimento |
30% |
| Apresentações orais |
Projetos em grupo |
Clareza e organização |
Trimestral |
Avaliação de habilidades orais |
20% |
| Testes de vocabulário |
Exercícios práticos |
Repertório lexical |
Mensal |
Aferição do aprendizado |
15% |
| Autoavaliação |
Reflexão escrita |
A consciência do próprio aprendizado |
Semestral |
Estimular a reflexão crítica |
10% |
| Feedbacks pares |
Interação entre alunos |
Qualidade das contribuições |
Contínua |
Encorajar a colaboração |
5% |
| Trabalhos de pesquisa |
Relatórios escritos |
Pesquisa e apresentação de temas |
Trimestral |
Fomento à pesquisa |
10% |
As estratégias de recuperação incluirão atividades de reforço, como tutorias individuais ou em pequenos grupos, onde os alunos poderão esclarecer dúvidas e revisar conteúdos de forma personalizada. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar as competências esperadas.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de inglês para o 6º ano
- Material complementar de gramática
- Recursos audiovisuais (filmes, documentários em inglês)
- Aplicativos móveis para aprendizado de idiomas (ex: Duolingo, Babbel)
- Jogos de tabuleiro educativos
- Flashcards para vocabulário
- Plataformas de ensino online (ex: Google Classroom)
- Vídeos educativos do Youtube
- Material de áudio (podcasts, músicas em inglês)
- Mapas e recursos visuais para o ensino de cultura
- Cadernos de atividades
- Quadros brancos e marcadores
- Projetor e computador para apresentações
- Apresentações em slides (PowerPoint, Google Slides)
- Livros de literatura infantojuvenil em inglês
- Materiais manipuláveis (objetos que representem vocabulário)
- Cartazes sobre temas de interesse
- Revistas em inglês
- Cartões de memória
- Competências digitais
- Websites educativos (ex: British Council, BBC Learning English)
- Materiais de arte para projetos
- Jogos de RPG adaptados para a sala de aula
- Atividades com QR Codes
- Materiais de arte e artesanato
- Projetos interativos (ex: maquetes)
- Exposições de trabalhos dos alunos
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Minha Família |
Explorar a estrutura familiar |
Trabalho em grupo |
Apresentação oral sobre a família |
1º Bimestre |
Apresentação em pôster |
| Cultura e Tradições |
Conhecer tradições de países de língua inglesa |
Pesquisa |
Relatório sobre uma tradição |
2º Bimestre |
Exposição cultural |
| Meu Bairro |
Interagir sobre a comunidade |
Discussões em grupo |
Criação de um mapa do bairro |
3º Bimestre |
Apresentações orais |
| Sustentabilidade |
Conscientizar sobre questões ambientais |
Projetos colaborativos |
Campanha de reciclagem |
4º Bimestre |
Relatório e apresentação |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
1-4 |
Apresentação Pessoal |
Minha Família |
Prova de Apresentação |
Última semana |
Revisão de conteúdos |
| Fevereiro |
1-4 |
Família e Amigos |
Minha Família |
Atividades de Vocabulário |
Última semana |
Foco em gramática |
| Março |
1-4 |
Rotinas Diárias |
Meu Bairro |
Relatório de Pesquisa |
Última semana |
Contextualização |
| Abril |
1-4 |
Comunidade |
Meu Bairro |
Apresentação Oral |
Última semana |
Integração de grupos |
| Maio |
1-4 |
Textos Orais |
Sustentabilidade |
Prova de Texto Oral |
Última semana |
Continuação de projetos |
| Junho |
1-4 |
Explorando a Cultura |
Sustentabilidade |
Relatório de Projetos |
Última semana |
Encerramento do semestre |
| Julho |
1-4 |
Revisão Geral |
– |
Avaliação Semestral |
Última semana |
Preparação para o próximo semestre |
| Agosto |
1-4 |
Novos Vocabulários |
Meu Bairro |
Prova de Vocabulário |
Última semana |
Início de novos projetos |
| Setembro |
1-4 |
Dicionários e Recursos |
Meu Bairro |
Atividade de Pesquisa |
Última semana |
Integração das informações |
| Outubro |
1-4 |
Projetos de Grupo |
Sustentabilidade |
Apresentação Final |
Última semana |
Preparação para a avaliação final |
| Novembro |
1-4 |
Avaliação e Reflexão |
– |
Revisão Geral |
Última semana |
Preparação para a finalização do ano |
| Dezembro |
1-4 |
Revisão Geral |
– |
Avaliação Final |
Última semana |
Reflexão sobre o ano letivo |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
- HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman, 2015.
- UR, Penny. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge University Press, 1996.
- THORNBURY, Scott. How to Teach Speaking. Pearson Education Limited, 2005.
- WIDDOWSON, Henry G. Teaching Language as Communication. Oxford University Press, 1990.
- COBB, A. & KIM, L. (2018). Building a Curriculum: A Guide to Integrating Technology in the Classroom. Springer.
- DUOLINGO. Duolingo for Schools. Disponível em: www.duolingo.com.
- BBC Learning English. Disponível em: www.bbc.co.uk/learningenglish.
- BRITISH COUNCIL. Teaching English. Disponível em: www.britishcouncil.org.
- GARRISON, D. R., & ANDERSON, T. (2003). E-learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice. Routledge.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Apresentação da disciplina; regras básicas de conversação em inglês; alfabeto e números. |
(EF06LI01), (EF06LI02) |
Exposição dialogada; dinâmicas de grupo; prática oral. |
Atividade de quebra-gelo; apresentação do alfabeto com sons; contagem de 1 a 20 em inglês. |
Cartazes com o alfabeto; flashcards de números; som de áudio do alfabeto. |
Observação da participação nas dinâmicas; exercícios de pronúncia. |
| 2 |
Vocabulário sobre a família; verbos to be e have got. |
(EF06LI05), (EF06LI06) |
Jogos de vocabulário; uso de quadro branco interativo; trabalho em pares. |
Criação de uma árvore genealógica em inglês; troca de informações sobre a família com colegas. |
Materiais para árvore genealógica (papel, canetas); dicionários bilíngues. |
Apresentação oral da árvore genealógica; autoavaliação do uso dos verbos. |
| 3 |
Expressões sobre amigos e escola; perguntas e respostas simples. |
(EF06LI02), (EF06LI05) |
Role-playing; discussões em pequenos grupos. |
Entrevistas em pares sobre amigos; criação de uma lista de perguntas e respostas. |
Folhas de atividades; canetas; materiais de apoio para o role-playing. |
Feedback do professor sobre a clareza das perguntas e respostas; rubric para autoavaliação. |
| 4 |
Vocabulário relacionado à comunidade; verbos de ação. |
(EF06LI03), (EF06LI07) |
Exploração visual (fotos da comunidade); quizzes interativos. |
Discussão em grupo sobre o que é a comunidade; jogo de palavras com verbos de ação. |
Imagens da comunidade; recursos digitais para quizzes. |
Quiz sobre verbos de ação; avaliação oral da participação na discussão. |
| 5 |
Leitura de textos sobre vida escolar; identificar informações principais. |
(EF06LI04), (EF06LI08) |
Leitura compartilhada; análise de texto em grupo. |
Identificar as ideias principais de um texto sobre rotina escolar; resumo oral. |
Textos impressos sobre vida escolar; dicionários bilíngues. |
Teste de compreensão de leitura; rubrica para o resumo oral. |
| 6 |
Uso de dicionários bilíngues; vocabulário sobre hobbies. |
(EF06LI10), (EF06LI11) |
Prática de busca em dicionários; jogos de vocabulário. |
Atividades práticas de busca por palavras em dicionários; criar um mini-dicionário de hobbies. |
Dicionários bilíngues; folhas de atividades; materiais para o mini-dicionário. |
Conferência do mini-dicionário; avaliação da utilização do dicionário durante a atividade. |
| 7 |
Apresentação de hobbies e interesses pessoais. |
(EF06LI05), (EF06LI06) |
Apresentação oral; feedback em grupo. |
Preparação e apresentação de um pequeno discurso sobre hobbies. |
Materiais para apoio à apresentação (slides, cartazes); dicionários. |
Rubrica de apresentação; autoavaliação do discurso. |
| 8 |
Vocabulário sobre rotinas diárias; uso do presente simples. |
(EF06LI05), (EF06LI07) |
Exercícios escritos; práticas em pares. |
Criação de uma rotina diária em inglês; apresentação em duplas. |
Folhas de atividades; materiais de apoio para rotina diária. |
Teste escrito sobre uso do presente simples; avaliação da apresentação em duplas. |
| 9 |
Escuta de diálogos sobre a família e amigos; identificação de informações. |
(EF06LI04), (EF06LI08) |
Audição ativa; discussão em grupo. |
Ouvir diálogos gravados e responder a perguntas de compreensão. |
Gravações de diálogos; folhas de perguntas para a atividade. |
Teste de escuta; feedback em grupo sobre as respostas. |
| 10 |
Planejamento de uma apresentação sobre a família e a escola. |
(EF06LI06), (EF06LI07) |
Orientação para o trabalho em grupo; brainstorming. |
Trabalho em grupo para planejar a apresentação; divisão de tarefas. |
Materiais para planejamento (papel, canetas); computadores para pesquisa. |
Avaliação do planejamento e divisão de tarefas; feedback imediato do professor. |
| 11 |
Apresentação final sobre a família e a escola. |
(EF06LI06) |
Apresentações orais; feedback dos colegas. |
Apresentações em grupos sobre família e escola; momentos de perguntas e respostas. |
Materiais de apresentação; dicionários para consulta final. |
Avaliação da apresentação com critérios de clareza, conteúdo e interação. |
| 12 |
Revisão geral do bimestre; vocabulário e estruturas gramaticais. |
(EF06LI01), (EF06LI05) |
Atividades lúdicas; jogos de revisão. |
Jogo de revisão; atividades interativas para fixação do conteúdo. |
Materiais para jogos; recursos audiovisuais. |
Teste de revisão; autoavaliação sobre o que foi aprendido. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Apresentação e prática de vocabulário sobre família e amigos. |
(EF06LI01), (EF06LI02) |
Atividades em pares para promover a interação oral. Uso de flashcards. |
Jogos de memória com palavras relacionadas a família e amigos. Diálogo em pares. |
Flashcards com vocabulário, quadro branco, canetas. |
Observação da participação oral dos alunos durante os exercícios. |
| 2 |
Construção de frases usando o vocabulário aprendido. |
(EF06LI05), (EF06LI06) |
Trabalho em grupo para construir diálogos. Discussão sobre a estrutura gramatical. |
Criação de diálogos em pequenos grupos, onde cada grupo apresenta sua conversa. |
Materiais de papel (papel e canetas), quadro branco, exemplos de diálogos. |
Análise das apresentações dos grupos, focando na clareza e uso do vocabulário. |
| 3 |
Leitura de textos simples sobre a vida familiar. |
(EF06LI04), (EF06LI08) |
Leitura compartilhada. Discussão sobre o texto e vocabulário novo. |
Leitura em grupo do texto “My Family” e discussão sobre as informações apresentadas. |
Texto impresso “My Family”, dicionários bilíngues. |
Teste de compreensão de leitura com questões sobre o texto lido. |
| 4 |
Vocabulário relacionado à escola e rotina escolar. |
(EF06LI02), (EF06LI05) |
Apresentação de vocabulário e prática em rodas de conversa. |
Discussão em grupos sobre a rotina escolar de cada um. Apresentação das rotinas com o novo vocabulário. |
Painéis de apresentação, dicionários bilíngues, materiais escolares. |
Atividade de autoavaliação sobre a utilização do vocabulário novo durante as apresentações. |
| 5 |
Foco em perguntas e respostas sobre a família e escola. |
(EF06LI01), (EF06LI03) |
Prática de conversação em pares, simulando entrevistas. |
Entrevistas entre os alunos usando perguntas sobre família e escola. |
Folhas de perguntas, gravações de áudio para escuta posterior. |
Registro das respostas das entrevistas e feedback do professor sobre a fluência e correção. |
| 6 |
Exploração de textos orais e auditivos sobre famílias ao redor do mundo. |
(EF06LI04), (EF06LI10) |
Audição de textos e identificação de palavras cognatas. Discussão sobre o conteúdo. |
Ouvir gravações sobre “Families Around the World” e discutir as semelhanças e diferenças. |
Gravações em áudio, materiais de apoio com vocabulário, dicionários bilíngues. |
Questionário de escuta, focando na identificação de palavras e conceitos. |
| 7 |
Produção de texto oral sobre a própria família. |
(EF06LI05), (EF06LI06) |
Planejamento de apresentações em grupo e feedback entre pares. |
Criar uma apresentação oral sobre a família, incluindo detalhes pessoais e características. |
Materiais para apresentação (cartazes, imagens), computador para apresentação em slides. |
Rubrica de avaliação sobre a clareza e conteúdo das apresentações orais. |
| 8 |
Revisão de vocabulário e expressões coletadas ao longo do bimestre. |
(EF06LI10), (EF06LI11) |
Atividades de revisão em grupo usando jogos e quizzes. |
Jogos de perguntas e respostas com o vocabulário aprendido. Quiz online. |
Aplicativos de quiz, dicionários bilíngues, materiais de apoio para jogos. |
Participação nos jogos e quizzes como forma de autoavaliação do aprendizado. |
| 9 |
Leitura e análise de um texto sobre a importância da amizade. |
(EF06LI04), (EF06LI08) |
Leitura em duplas e debate sobre o texto e sua mensagem central. |
Leitura do texto “The Importance of Friendship” e debate sobre suas ideias principais. |
Texto impresso, dicionários bilíngues, quadro para anotações. |
Questões de interpretação sobre o texto, com foco na análise crítica. |
| 10 |
Preparação para a apresentação final sobre a família e amigos. |
(EF06LI06), (EF06LI05) |
Orientação sobre como estruturar a apresentação e práticas em grupo. |
Revisão das apresentações e ensaio final com feedback dos colegas. |
Materiais de apresentação, computador, projetor, cartazes. |
Feedback coletivo e individual sobre as apresentações, focando em aspectos a melhorar. |
| 11 |
Apresentação final sobre a família e amigos. |
(EF06LI06), (EF06LI01) |
Apresentação oral em grupos, incentivando a comunicação e colaboração. |
Apresentação final dos projetos sobre a família e amigos para a turma. |
Materiais de apoio para as apresentações, equipamento de áudio/visual. |
Critérios de avaliação das apresentações com feedback imediato e sugestões para o futuro. |
| 12 |
Avaliação final do bimestre e reflexões sobre o aprendizado. |
(EF06LI01), (EF06LI11) |
Aplicação de um teste que envolva escuta, leitura e produção escrita. |
Teste final abrangendo todas as habilidades desenvolvidas, seguido de uma reflexão em grupo sobre o que foi aprendido. |
Teste impresso, materiais de apoio para reflexões. |
Notas do teste final e participação nas reflexões em grupo. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à família em inglês: vocabulário básico (father, mother, brother, sister, etc.) |
(EF06LI01), (EF06LI02) |
Aula expositiva interativa com uso de imagens e flashcards. |
Criação de um mural de família usando imagens e etiquetas em inglês. |
Flashcards, murais, imagens da família, quadro branco. |
Observação da participação na construção do mural e uso correto do vocabulário. |
| 2 |
Apresentação de membros da família: frases simples. |
(EF06LI05), (EF06LI06) |
Dinâmica de apresentação oral em dupla, prática de diálogos. |
Apresentar um membro da família em sala, utilizando frases simples. |
Gravador de áudio, ficha de apresentação, projetor para slides. |
Ficha de autoavaliação sobre a apresentação e feedback do professor. |
| 3 |
Descrever características pessoais e familiares (adjetivos: tall, short, kind, etc.). |
(EF06LI05) |
Atividade de escrita e leitura em grupo, discussão sobre adjetivos. |
Escrever uma descrição de um membro da família usando adjetivos e compartilhar. |
Folhas de papel, canetas, lista de adjetivos em inglês. |
Correção em grupo das descrições apresentadas, com ênfase no uso dos adjetivos. |
| 4 |
Interação sobre a escola: vocabulário relacionado a escola (classroom, teacher, student). |
(EF06LI02), (EF06LI03) |
Role play em duplas, onde um é o aluno e o outro é o professor. |
Simulação de diálogos sobre a escola com perguntas e respostas. |
Cartões de papel com vocabulário, lousa interativa. |
Gravação dos diálogos e avaliação pelo professor quanto à fluência e uso do vocabulário. |
| 5 |
Exploração de textos orais: escuta de diálogos sobre a escola. |
(EF06LI04), (EF06LI08) |
Aula com audição ativa e discussões em grupo sobre os diálogos ouvidos. |
Ouvir um diálogo e responder a perguntas sobre o conteúdo apresentado. |
Áudio de diálogos, folhas de atividades com perguntas. |
Gabarito de correção das respostas e feedback individual. |
| 6 |
Vocabulário sobre amigos e comunidade (friend, neighborhood, play). |
(EF06LI02), (EF06LI05) |
Discussão em grupo sobre a importância de amigos e da comunidade, utilizando jogos. |
Jogos de associação de palavras e frases sobre amigos e comunidade. |
Cartas de jogo, cartazes de vocabulário, quadro branco. |
Avaliação da participação nos jogos e uso adequado do vocabulário. |
| 7 |
Elaboração de perguntas e respostas sobre amigos e comunidade. |
(EF06LI01), (EF06LI02) |
Criação de um quiz em sala com perguntas sobre amigos e comunidade. |
Trabalhar em grupos para criar e apresentar um quiz em inglês. |
Computadores/tablets, folhas de papel, canetas. |
Avaliação do quiz, observando a coerência e clareza das perguntas criadas. |
| 8 |
Apresentação de textos orais sobre a comunidade. |
(EF06LI06), (EF06LI07) |
Aula de apresentação oral, com foco na estrutura do texto e clareza na fala. |
Apresentar em grupo uma breve descrição da comunidade em inglês. |
Materiais para apresentação (cartazes, slides), projetor. |
Avaliação da apresentação: clareza, uso do vocabulário e envolvimento do grupo. |
| 9 |
Exploração de dicionários bilíngues e aplicativos de vocabulário. |
(EF06LI10), (EF06LI11) |
Atividade prática de pesquisa em duplas utilizando dicionários e aplicativos. |
Realizar uma pesquisa de vocabulário sobre um tema específico utilizando dicionários. |
Dicionários bilíngues, smartphones/tablets com aplicativos de vocabulário. |
Relatório sobre a pesquisa realizada e apresentação dos novos vocabulários encontrados. |
| 10 |
Revisão dos conteúdos abordados até agora: família, amigos, escola e comunidade. |
(EF06LI01), (EF06LI02), (EF06LI05) |
Jogos de revisão, dinâmicas em grupo para relembrar os conteúdos. |
Revisão coletiva através de jogos e desafios em grupos. |
Materiais para jogos (quizzes, cartões de perguntas), quadro branco. |
Avaliação formativa sobre o conhecimento retido dos conteúdos revisados. |
| 11 |
Produção textual: escrever um texto sobre o que aprenderam na unidade. |
(EF06LI03), (EF06LI08) |
Aula de escrita com acompanhamento individual, focando na clareza e estrutura do texto. |
Redigir um texto em inglês sobre um dos temas estudados (família, amigos, escola ou comunidade). |
Computadores ou papel, dicionários, exemplos de textos. |
Avaliação do texto escrito focando na gramática, estrutura e uso de vocabulário. |
| 12 |
Apresentação final: compartilhar o que aprenderam em um formato criativo. |
(EF06LI06), (EF06LI07) |
Apresentação oral em grupo, utilizando recursos visuais e interação com a turma. |
Preparar uma apresentação em grupo sobre um tema escolhido, utilizando slides ou cartazes. |
Materiais para apresentação (slides, cartazes), projetor, computador. |
Avaliação da apresentação final: criatividade, clareza, envolvimento do grupo e feedback dos colegas. |
📆 4º BIMESTRE
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| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Revisão de vocabulário sobre família e amigos (termos como mother, father, friend, etc.) |
(EF06LI01), (EF06LI02), (EF06LI05) |
Dinâmica de grupo com interações orais; jogo de perguntas e respostas; uso de flashcards. |
Jogo de memória com vocabulário; criação de frases em duplas; apresentação oral sobre a própria família. |
Flashcards de vocabulário; quadro branco; projetor para apresentação. |
Observação da participação oral; checklist de frases criadas. |
| 2 |
Estruturas gramaticais: simple present para descrever hábitos e rotinas. |
(EF06LI05), (EF06LI10) |
Aula expositiva interativa; exercícios práticos em grupos pequenos. |
Produção de uma lista de hábitos diários; oralização em grupos; tarefa escrita de descrição de rotina. |
Materiais impressos com exemplos; dicionários bilíngues; cadernos. |
Correção de atividades escritas; feedback oral nas apresentações. |
| 3 |
Vocabulário relacionado à escola e comunidade (school, library, park). |
(EF06LI02), (EF06LI04) |
Aprendizagem colaborativa; uso de vídeos sobre a vida na escola. |
Criação de um mural virtual sobre a escola; discussão em grupos sobre a comunidade. |
Vídeos educativos; acesso a computador/tablet; materiais para mural. |
Avaliação do mural; observação da discussão em grupos. |
| 4 |
Apresentação oral sobre a família e amigos utilizando vocabulário apropriado. |
(EF06LI06), (EF06LI01) |
Workshop de apresentação; feedback entre pares. |
Apresentação individual em sala sobre a própria família e amigos; uso de slides. |
Computador; projetor; cartolinas para fazer cartazes. |
Avaliação das apresentações; rubrica de critérios de apresentação oral. |
| 5 |
Leitura e interpretação de textos curtos sobre vida familiar e escolar. |
(EF06LI08), (EF06LI03) |
Leitura compartilhada; perguntas guiadas sobre o texto. |
Respostas a perguntas sobre o texto; debate sobre a compreensão do conteúdo lido. |
Textos impressos; quadro branco para anotações. |
Teste de interpretação de texto; feedback sobre participação. |
| 6 |
Uso de palavras cognatas e contexto para deduzir significados. |
(EF06LI04), (EF06LI07) |
Exercícios de comparação entre palavras cognatas em inglês e português. |
Atividades em grupos para identificar cognatas em textos; produção de um glossário. |
Textos diversos; dicionários; materiais de apoio. |
Verificação do glossário; avaliação da atividade em grupo. |
| 7 |
Exploração de ambientes virtuais e aplicativos para construção de vocabulário. |
(EF06LI11), (EF06LI10) |
Tutoriais sobre uso de aplicativos de idiomas; trabalho em sala de informática. |
Criação de um projeto usando um aplicativo; discussão sobre a experiência de uso. |
Computadores; acesso à internet; aplicativos como Duolingo ou Quizlet. |
Avaliação do projeto criado; feedback sobre a experiência de uso. |
| 8 |
Revisão geral de conteúdos abordados até agora; prática de conversação. |
(EF06LI01), (EF06LI05) |
Dinâmicas de revisão; role-playing para simular situações de conversa. |
Simulação de situações cotidianas em inglês; discussões em pares. |
Materiais de revisão; fichas de role-playing. |
Avaliação da fluência nas simulações; observação da interação. |
| 9 |
Escrita de cartas ou e-mails para amigos ou familiares em inglês. |
(EF06LI05), (EF06LI06) |
Aula prática de escrita; revisão de modelos de cartas e e-mails. |
Redação de uma carta ou e-mail; troca de correspondências entre alunos. |
Modelos impressos de cartas; computadores para digitação. |
Correção das cartas; feedback individual sobre escrita. |
| 10 |
Apresentação dos trabalhos finais sobre a comunidade, família ou escola. |
(EF06LI06), (EF06LI01) |
Preparação e ensaio das apresentações; feedback coletivo. |
Apresentação em grupos sobre o tema escolhido pelos alunos. |
Materiais de apresentação (slides, cartazes); computador. |
Avaliação das apresentações com critérios claros; autoavaliação dos alunos. |
| 11 |
Reflexão sobre o aprendizado do bimestre e autoavaliação. |
(EF06LI01), (EF06LI10) |
Discussão em grupo sobre aprendizados e desafios enfrentados. |
Elaboração de um relatório individual sobre o que aprenderam. |
Materiais para escrita reflexiva; questionários de autoavaliação. |
Avaliação dos relatórios; feedback sobre a autoavaliação. |
| 12 |
Encerramento do bimestre e revisão geral dos conteúdos. |
(EF06LI01), (EF06LI02), (EF06LI03) |
Jogos e dinâmicas de revisão; quiz sobre os conteúdos abordados. |
Realização de um quiz em grupos; revisão através de jogos. |
Material para jogos; quiz impressos. |
Avaliação do quiz; observação da participação nos jogos. |
