Avaliação de Matemática – 6º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Em uma competição de matemática, os alunos precisam ordenar os números 45, 12, 67 e 24. Qual é a sequência correta em ordem crescente?

A) 12, 24, 45, 67 B) 45, 12, 67, 24 C) 67, 45, 24, 12 D) 24, 67, 12, 45

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das opções abaixo é uma característica do sistema de numeração decimal?

A) Usar apenas símbolos de 1 a 9 B) Ter uma base 10 e incluir o zero C) Ser unidimensional D) Não considerar o valor posicional

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Maria tem 150 reais e quer comprar um livro que custa 45 reais e um caderno que custa 20 reais. Quanto sobrará com Maria após as compras?

A) 85 reais B) 75 reais C) 65 reais D) 95 reais

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Qual dos seguintes fluxogramas representa corretamente a verificação se um número é par?

A) Início → Número → Dividir por 2 → Resto igual a 0? → Sim → É par → Fim B) Início → Número → Dividir por 2 → Resto diferente de 0? → Sim → É par → Fim C) Início → Número → Somar 1 → Resto igual a 0? → Sim → É ímpar → Fim D) Início → Número → Multiplicar por 2 → Resto igual a 0? → Sim → É par → Fim

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é primo?

A) 15 B) 21 C) 11 D) 18

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Na reta numérica, qual número está à direita do 30?

A) 25 B) 30 C) 35 D) 20

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Em comparação com o sistema de numeração romano, qual é uma vantagem do sistema decimal?

A) Usa mais símbolos B) É mais fácil de calcular C) Não utiliza o zero D) É mais antigo

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Um aluno precisa calcular 120 + 75 – 45. Qual é o resultado correto?

A) 150 B) 135 C) 120 D) 100

---

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Qual é a forma correta de escrever o algoritmo para descobrir se um número é divisor de 12?

A) Início → Número → Dividir 12 pelo Número → Resto igual a 0? → Sim → É divisor → Fim B) Início → Número → Multiplicar por 12 → Resto igual a 0? → Sim → É divisor → Fim C) Início → Número → Somar 12 → Resto igual a 0? → Sim → É divisor → Fim D) Início → Número → Subtrair 12 → Resto igual a 0? → Sim → É divisor → Fim

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é um múltiplo de 5?

A) 22 B) 33 C) 45 D) 50

---

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Na reta numérica, o que representa a distância entre os números 10 e 20?

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20

---

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual é a principal característica do valor posicional no sistema decimal?

A) Cada dígito tem valor fixo B) O valor de um dígito depende de sua posição C) O sistema não utiliza zeros D) Todos os dígitos têm o mesmo valor

---

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Um aluno tem 200 reais e gasta 60 reais em um lanche. Se ele depois ganha 40 reais, quanto ele tem agora?

A) 180 reais B) 160 reais C) 200 reais D) 140 reais

---

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Qual é o primeiro passo para resolver o problema “Se um número é ímpar, adicione 1”?

A) Início B) Verificar se o número é par C) Adicionar 1 ao número D) Fim

---

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

O que é necessário para determinar se um número é divisor de 30?

A) Dividir 30 por 3 e verificar o resto B) Multiplicar 30 por 2 C) Somar 30 com 5 D) Subtrair 30 de 1

---

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: C Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: D Questão 11: B Questão 12: B Questão 13: A Questão 14: A Questão 15: A

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

N/A (todas as questões são de múltipla escolha)

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Trabalhar com jogos de matemática para reforçar a ordem e comparação de números.
• Estratégia 2: Utilizar a reta numérica em atividades práticas para facilitar a visualização dos conceitos.
• Estratégia 3: Realizar atividades em grupos para resolver problemas matemáticos, incentivando a colaboração.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Repetição de exercícios sobre comparação e ordenação de números.
• Atividade 2: Criação de cartazes que expliquem o sistema decimal e suas características.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um jogo de tabuleiro que envolva conceitos de múltiplos e divisores.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar outros sistemas de numeração, como o binário e o romano.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades em cálculos mentais.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria focadas em problemas de palavras e a elaboração de algoritmos.

---

---