Avaliação de Língua Portuguesa – 1ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP02)

Em uma conversa na escola, um aluno menciona que sofreu bullying e explica como se sentiu. Ele usa conectivos para relacionar suas ideias. Qual dos conectivos a seguir melhor estabelece a relação de causa e efeito entre o bullying e as suas emoções?

A) Contudo B) Portanto C) Além disso D) Por outro lado

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP03)

Durante uma aula, o professor apresenta um texto sobre bullying que cita uma frase famosa de um autor. O texto faz uma relação intertextual. Qual é a função dessa citação no contexto do texto?

A) Apresentar uma opinião pessoal B) Enriquecer a argumentação C) Criar confusão na ideia central D) Substituir a informação original

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP04)

Ao discutir sobre bullying, um aluno cita um caso de um filme que retrata a temática. Essa citação é um exemplo de:

A) Paródia B) Intertextualidade C) Plágio D) Resumo

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP05)

Em um texto argumentativo sobre o combate ao bullying, um autor apresenta sua tese e a sustenta com dados de pesquisa. Qual dos seguintes argumentos poderia ser considerado uma refutação válida?

A) “A maioria dos estudantes não se importa com o bullying.” B) “Estudantes que são vítimas de bullying tendem a ter desempenho escolar abaixo da média.” C) “A escola deve promover atividades de integração.” D) “Bullying é apenas uma fase da adolescência.”

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP06)

Leia a frase: “O bullying, que é uma prática desumana, deve ser combatido com urgência.” O que a escolha da palavra “desumana” provoca no leitor?

A) Indiferença B) Compaixão C) Reflexão crítica D) Indignação

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP07)

No debate sobre bullying, um aluno usa a expressão “deve ser proibido” ao se referir a comportamentos agressivos. Essa expressão é um exemplo de:

A) Modalizador deôntico B) Modalizador epistêmico C) Modalizador apreciativo D) Modalizador temporal

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP08)

Qual das opções abaixo apresenta uma estrutura sintática que pode ser considerada complexa e, portanto, relevante para a análise de um texto sobre bullying?

A) “O bullying é ruim.” B) “Por causa do bullying, muitos alunos se sentem sozinhos e desmotivados.” C) “Os alunos sofrem bullying.” D) “Todo mundo deve saber.”

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP02)

Um texto de opinião sobre bullying é redigido com a intenção de sensibilizar os leitores. Qual elemento coesivo é crucial para manter a coerência e a continuidade do texto?

A) Exemplos pessoais B) Citações de especialistas C) Conectivos lógicos D) Listas de soluções

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP03)

Um texto que aborda o bullying menciona uma famosa canção que fala sobre aceitação e inclusão. Essa referência pode ter como objetivo:

A) Distrair o leitor B) Criar um alívio cômico C) Estabelecer uma relação emocional D) Apresentar uma crítica direta

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LP05)

Ao final de um artigo sobre bullying, o autor sugere que “todas as escolas devem implementar programas de prevenção”. Essa afirmação é um exemplo de:

A) Proposição de solução B) Dados estatísticos C) Opinião pessoal D) Declaração de fato

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: D Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: C Questão 10: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

* N/A (todas as questões são de múltipla escolha)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar leituras em grupo de textos sobre bullying, discutindo o uso de elementos coesivos e argumentos.
• Estratégia 2: Criar mapas mentais que relacionem conceitos de bullying e suas consequências.
• Estratégia 3: Propor debates em sala sobre o tema, incentivando a expressão de opiniões e a argumentação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Ler e analisar um artigo sobre bullying, destacando os argumentos e coesão textual.
• Atividade 2: Escrever um pequeno texto argumentativo sobre a importância da prevenção do bullying.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma apresentação multimídia que aborde o tema do bullying, utilizando referências intertextuais.
• Desafio 2: Analisar um filme que trate do bullying e apresentar as conexões com os conceitos discutidos em sala.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades em identificar coesão e coerência em textos.
• Intervenção 2: Oficinas de escrita focadas na construção de textos argumentativos claros e coesos.

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