Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 6º ano EF – Classes gramaticais

Identificação

Título: Identificação das Classes Gramaticais

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar palavras em diferentes classes gramaticais.
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas.
• Estimular a criatividade e a expressão individual.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar as classes gramaticais nas produções textuais.
• EF15LP02: Produzir texto oral e escrito com clareza e coerência.

Descrição da Atividade

1. Apresentar brevemente as classes gramaticais (substantivo, adjetivo, verbo, advérbio, etc.) utilizando figuras ilustrativas.
2. Distribuir uma folha de atividades com cruzadinhas e caça-palavras, onde os alunos deverão encontrar e classificar as palavras.
3. Propor uma atividade de arte terapia onde cada aluno desenhará uma palavra de sua escolha e a classificará na folha.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções curtas e claras, com pausas regulares durante a atividade.
• Dislexia: Uso de letras grandes e com boa legibilidade; permitir o uso de dicionários ilustrados.
• Discalculia: Uso de materiais concretos para a contagem e classificação das palavras.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e livre de distrações; oferecer apoio individualizado.

Materiais Necessários

• Livros com textos variados.
• Figuras ilustrativas das classes gramaticais.
• Cruzadinhas e caça-palavras.
• Papel para desenho.
• Canetinhas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando as classes gramaticais com dois exemplos de cada uma.
2. Distribuir o material de cruzadinhas e caça-palavras, explicando como utilizá-los.
3. Após a conclusão, pedir que os alunos desenhem uma palavra que se destaque, a classifiquem e expliquem para a turma.
4. Encerrar a atividade discutindo as diferentes palavras e classes que foram encontradas e desenhadas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros para gerenciar o tempo de atividade e pausas.
• Dislexia: Oferecer leitura em voz alta e apoio visual.
• Discalculia: Auxiliar na contagem e classificação com materiais concretos.
• Espectro Autista: Fornecer um “quadro de comunicação” para expressar sentimentos ou dificuldades.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades e da correção das cruzadinhas e desenhos. Critérios incluem:

• Participação nas atividades.
• Identificação correta das classes gramaticais.
• Expressão criativa no desenho.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem simples e clara ao explicar as atividades.
• Fazer pausas regulares para manter a atenção dos alunos.
• Proporcionar um ambiente calmo e estruturado.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras e cores diferentes para cada classe gramatical, facilitando a identificação. Criar um “mural das palavras” com os desenhos e classificações dos alunos.

Possíveis Adaptações

• Permitir que alunos usem dispositivos eletrônicos para pesquisar palavras.
• Oferecer a opção de apresentar o desenho de forma oral ou escrita, conforme o conforto do aluno.
• Flexibilizar o tempo de atividade conforme a necessidade individual.