IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Alfredo Ferreira Rodrigues	Língua Portuguesa	9º ano	GLEICIMAR BLANCO BANDEIRA	2026	84 horas/ano, 2 aulas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para o desenvolvimento integral do estudante, pois não apenas permite a comunicação eficaz, mas também o acesso ao conhecimento em diversas áreas do saber. Em um mundo globalizado, onde a troca de informações ocorre em uma velocidade sem precedentes, o domínio da língua portuguesa possibilita aos alunos o exercício da cidadania crítica e ativa, além de prepará-los para os desafios do mercado de trabalho, que exige habilidades de comunicação cada vez mais refinadas.

A formação de leitores críticos e escritores competentes se torna uma prioridade, uma vez que o estudante deve ser capaz de interpretar, analisar e produzir diferentes tipos de textos. A BNCC orienta essa prática ao propor que o ensino de Língua Portuguesa transcenda a mera gramática e ortografia, envolvendo práticas que incluam a leitura e a escrita em contextos reais e significativos. A proposta de uma educação integral e contextualizada é um reflexo da necessidade de formar indivíduos que sejam capazes de dialogar com a sociedade e de compreender suas diversas nuances.

Além disso, a conexão do ensino com a realidade dos alunos é crucial. A BNCC enfatiza a importância de trabalhar com gêneros textuais que façam parte do cotidiano dos estudantes, como memes, comentários em redes sociais, e notícias, promovendo uma análise crítica dessas produções. Ao abordar a disseminação de notícias falsas e a ética no uso da informação, o planejamento se propõe a preparar os alunos para serem consumidores e produtores conscientes de conteúdos, respeitando normas de ética e direitos autorais.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção textual coerente e coesa, respeitando as normas da língua portuguesa.
• Promover o uso ético e responsável das informações disponíveis nas redes sociais.
• Estimular a pesquisa e a verificação de fontes de informação.
• Capacitar os alunos a participar de debates de forma argumentativa e respeitosa.
• Relacionar textos legais aos seus contextos históricos e sociais.
• Desenvolver habilidades de curadoria e análise crítica de informações digitais.
• Realizar apresentações orais que demonstrem clareza e segurança na comunicação.
• Incentivar a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem.
• Estabelecer conexões entre a linguagem formal e informal no uso cotidiano.
• Desenvolver projetos interdisciplinares que integrem a Língua Portuguesa a outras áreas do conhecimento.
• Promover a inclusão através da valorização das diferentes linguagens e estilos de aprendizagem.
• Trabalhar a diversidade cultural e a pluralidade de vozes na produção textual.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09LP01)	Ética	1º
(EF89LP02)	Ética	1º
(EF89LP12)	Ética	2º
(EF89LP17)	Ética	2º
(EF89LP24)	Ética	3º
(EF89LP25)	Ética	3º
(EF89LP27)	Ética	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Ética e Informação	Desinformação nas redes sociais	Análise de notícias falsas	1º	21 horas
Gêneros Textuais	Textos digitais	Produção de memes e comentários	1º	21 horas
Debates e Discussões	Argumentação	Organização de debates	2º	21 horas
Textos e Direitos	Documentos legais	Análise da Constituição e ECA	2º	21 horas
Pesquisa e Curadoria	Fontes confiáveis	Realização de pesquisas	3º	21 horas
Produção e Apresentação	Divulgação de resultados	Criação de reportagens e vídeos	3º	21 horas
Reflexão e Avaliação	Autoavaliação	Reflexão sobre o processo de aprendizagem	4º	21 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco central deste planejamento, promovendo a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A aprendizagem baseada em projetos (ABP) será utilizada para que os estudantes desenvolvam habilidades práticas ao pesquisar, discutir e apresentar os resultados de suas investigações. Por exemplo, um projeto pode envolver a análise de um fenômeno social, como a disseminação de fake news, onde os alunos coletarão dados, verificarão fontes e criarão uma apresentação sobre suas descobertas.

A resolução de problemas também será uma abordagem importante, onde os alunos trabalharão em grupos para encontrar soluções para questões reais, promovendo a colaboração e o diálogo. O uso de recursos digitais, como plataformas de curadoria de conteúdos, será essencial para apoiar a pesquisa e a apresentação das informações. Ferramentas como Google Educator e recursos de design gráfico online podem facilitar a criação de conteúdos atrativos e informativos.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento buscará garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário ao aprendizado, através de adequações curriculares que respeitem as diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. Serão oferecidas atividades diferenciadas, como textos com níveis variados de complexidade e formatos diversificados, que atendam tanto às necessidades de alunos que necessitam de apoio quanto àqueles que buscam desafios adicionais.

A utilização de múltiplas linguagens será uma prioridade. Por exemplo, alunos poderão expressar sua compreensão de um tema não apenas através de textos escritos, mas também por meio de ilustrações, vídeos ou apresentações orais. Esse tipo de flexibilidade é fundamental para garantir que todos os alunos se sintam valorizados e engajados no processo de aprendizagem.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Formativa	Observação, feedback	Participação e engajamento	Contínua	Durante as aulas e atividades	20%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Conscientização sobre o próprio aprendizado	Mensal	Reflexão individual	15%
Projetos	Trabalhos em grupo	Trabalho em equipe e criatividade	Trimestral	Apresentação final do projeto	25%
Apresentações Orais	Defesa de projetos	Clareza e argumentação	Semestral	Avaliação pela turma e professor	20%
Trabalhos Escritos	Redações e relatórios	Coerência e coesão textual	Mensal	Correção e feedback	20%

A recuperação será realizada através de atividades complementares e reavaliações, sempre buscando promover o aprendizado contínuo e respeitando as individualidades dos alunos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Materiais manipuláveis (cartazes, jogos educativos)
• Plataformas digitais (Google Classroom, Kahoot)
• Sites de curadoria de notícias (FactCheck, Snopes)
• Videos educativos no YouTube
• Artigos acadêmicos e jornais
• Textos literários contemporâneos
• Ferramentas de apresentação (Prezi, Canva)
• Grupos de discussão online (Redes sociais educativas)
• Aplicativos de leitura
• Jogos de tabuleiro sobre ética na informação
• Revistas e jornais impressos
• Slides e recursos visuais
• Projetores e telas para apresentações
• QR Codes para links de pesquisa
• Banco de dados online para pesquisa acadêmica
• Fichas de leitura e resumos
• Mapas conceituais
• Cartões de debate
• Atividades interativas online
• Materiais de arte (papel, tintas, colas)
• Livros de literatura infantojuvenil
• Aplicativos de edição de vídeo
• Fontes de consulta para verificação de dados
• Jogos digitais sobre alfabetização midiática
• Plataformas de e-learning
• Fichas de exercícios de gramática
• Recursos audiovisuais (podcasts, audiobooks)
• Materiais de apoio para alunos com dificuldades de aprendizagem
• Atividades de escrita criativa
• Livros de ética e cidadania

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Desinformação	Identificar e combater fake news	Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisas e debates	1º semestre	Relatório e apresentação
Literatura e Cultura	Explorar a literatura contemporânea	Seminários e discussões	Leitura e resenha de livros	2º semestre	Revista literária
Direitos Humanos	Compreender direitos e deveres	Estudos dirigidos	Debates sobre a Constituição	3º semestre	Cartazes e apresentações
Ética Digital	Refletir sobre o uso ético da internet	Debates em grupo	Criação de campanhas	4º semestre	Campanha digital

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução ao tema da ética na informação	Projeto de pesquisa sobre fake news	Observação e feedback	02/01 a 30/01	Início do ano letivo
Fevereiro	5-8	Gêneros textuais digitais	Produção de memes	Questionário reflexivo	01/02 a 28/02	Revisão de conteúdos anteriores
Março	9-12	Debates e argumentação	Organização de debates	Avaliação de debates	01/03 a 31/03	Preparação para a apresentação
Abril	13-16	Documentos legais e direitos	Estudo da Constituição	Redação	01/04 a 30/04	Feriados e datas comemorativas
Maio	17-20	Fontes confiáveis e pesquisa	Pesquisa sobre temas de interesse	Projeto final	01/05 a 31/05	Preparação para a apresentação final
Junho	21-24	Divulgação de resultados de pesquisa	Criação de reportagens	Apresentação oral	01/06 a 30/06	Avaliação do semestre
Julho	25-28	Reflexão e autoavaliação	Reflexões em grupo	Avaliação final do semestre	01/07 a 31/07	Férias escolares
Agosto	29-32	Ética digital	Campanhas digitais	Feedback e autoavaliação	01/08 a 31/08	Início do segundo semestre
Setembro	33-36	Literatura contemporânea	Leitura e discussão de obras	Avaliação de seminários	01/09 a 30/09	Preparação para as avaliações finais
Outubro	37-40	Direitos humanos e cidadania	Debates sobre a ética no uso da informação	Avaliação escrita	01/10 a 31/10	Revisão para o final do ano
Novembro	41-44	Encerramento do curso	Apresentações finais e avaliações	Projeto final	01/11 a 30/11	Preparativos para a formatura
Dezembro	45-48	Reflexão sobre todo o aprendizado	Finalização de projetos	Autoavaliação final	01/12 a 31/12	Encerramento do ano letivo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2017.
• KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: O novo ritmo da educação. São Paulo: Papirus, 2012.
• LÉVY, Pierre. A Sociedade da Informação. São Paulo: Editora 34, 1999.
• MUÑOZ, Mário A. Educação e Cidadania: uma perspectiva crítica. São Paulo: Cortez, 2015.
• SOARES, Magda Becker. Linguística Aplicada à Educação. São Paulo: Parábola, 2017.
• THOMPSON, John B. A Era da Informação. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2009.
• VALENTE, Jussara. Aprendizagem Baseada em Projetos. São Paulo: Artmed, 2015.
• ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2017.
• Sites de verificação de informações, como o FactCheck e Snopes.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema de notícias falsas e suas implicações sociais.	(EF09LP01)	Exposição dialogada com debate inicial sobre experiências pessoais com notícias falsas.	Realizar debate sobre a percepção dos alunos acerca de notícias falsas.	Slides, vídeos curtos com exemplos de fake news.	Participação no debate e registro de reflexões em diário de bordo.
2	Características das notícias falsas: identificação de sinais.	(EF09LP01)	Dinâmica em grupo para identificar diferentes tipos de fake news.	Grupos identificam notícias falsas e verdadeiras e apresentam suas justificativas.	Impressos de notícias, acesso à internet.	Apresentação da atividade em grupo e justificativa dos critérios utilizados.
3	A importância da verificação de fontes e dados.	(EF09LP01), (EF89LP24)	Estudo de caso: análise de notícias reais e falsas utilizando ferramentas de verificação.	Pesquisa em grupos sobre como verificar informações de notícias.	Acesso a sites de verificação, como Snopes e Lupa.	Relatório da pesquisa com exemplos de verificação de notícias.
4	O papel das redes sociais na disseminação de informações.	(EF89LP02)	Discussão sobre as práticas digitais e suas implicações éticas.	Produção de uma tabela comparativa entre redes sociais e seu impacto na disseminação de notícias.	Materiais para escrita, acesso a redes sociais.	Tabela comparativa e reflexão escrita sobre as implicações éticas.
5	Gêneros textuais digitais: memes, gifs e comentários.	(EF89LP02)	Análise de gêneros textuais digitais e suas características.	Desenvolver uma apresentação em grupos sobre um gênero textual digital.	Acesso a internet, softwares de apresentação (PowerPoint, Canva).	Apresentação em grupo e feedback dos colegas e professor.
6	Debate: Como ser um consumidor crítico de informações na internet?	(EF89LP12)	Planejamento do debate com divisão de papéis e pesquisa prévia.	Preparar argumentos para o debate sobre o consumo crítico de informações.	Materiais de pesquisa, espaço para o debate.	Autoavaliação e avaliação dos pares sobre a performance no debate.
7	Documentos legais e sua relação com a ética na informação.	(EF89LP17)	Leitura e discussão sobre documentos legais relevantes ao tema.	Produzir um resumo sobre a importância dos documentos legais discutidos.	Cópias dos documentos legais, vídeos explicativos.	Entrega do resumo e discussão em sala sobre o entendimento dos documentos.
8	Metodologia de pesquisa: planejamento e execução.	(EF89LP24)	Workshop prático sobre como planejar uma pesquisa.	Elaboração de um plano de pesquisa sobre um tema de interesse social.	Modelos de plano de pesquisa, acesso à internet.	Avaliação do plano de pesquisa com feedback individualizado.
9	Coleta e análise de dados na pesquisa.	(EF89LP24)	Atividade prática de coleta de dados utilizando formulários online.	Coleta de dados sobre a percepção sobre notícias falsas entre os colegas.	Computadores ou dispositivos móveis com acesso à internet.	Análise dos dados coletados e apresentação dos resultados em sala.
10	Produção de resultados de pesquisa: formatos e estilos.	(EF89LP25)	Aula prática sobre como apresentar resultados de forma clara e objetiva.	Divisão dos alunos em grupos para produzir um vídeo ou reportagem sobre os resultados da pesquisa.	Equipamentos de gravação, softwares de edição de vídeo.	Apresentação dos vídeos e avaliação com base em critérios de clareza e objetividade.
11	Reflexão sobre a ética na pesquisa e apresentação de dados.	(EF09LP01), (EF89LP17)	Debate sobre os princípios éticos na pesquisa e apresentação de resultados.	Redação de um texto reflexivo sobre a ética na pesquisa realizada.	Materiais de escrita, modelos de textos reflexivos.	Avaliação do texto reflexivo e participação no debate.
12	Revisão e fechamento do bimestre: aprendizagem e desafios.	(EF89LP27)	Atividade de fechamento com dinâmicas de grupo e discussão dos aprendizados.	Elaboração de um mural com os principais aprendizados do bimestre.	Materiais para mural, cartolinas, canetas, etc.	Avaliação do mural e feedback sobre o bimestre.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à ética na pesquisa e uso de fontes. Definição de dados verdadeiros e falsos.	(EF09LP01), (EF09LP24)	Exposição dialogada sobre ética na pesquisa, vídeos explicativos.	Debate em grupos sobre a importância da ética na pesquisa.	Projetor, vídeo sobre ética na pesquisa.	Participação no debate.
2	Identificação de fontes confiáveis e não confiáveis. Análise de exemplos práticos.	(EF09LP01), (EF09LP24)	Atividade prática em grupos, análise de casos.	Pesquisar e apresentar fontes confiáveis e não confiáveis ao grupo.	Computadores, acesso à internet.	Avaliador da apresentação em grupo.
3	Como verificar a veracidade das informações nas redes sociais.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Oficina de verificação de fatos usando ferramentas online.	Realizar um exercício de verificação de uma notícia.	Sites de verificação de fatos, computadores.	Relatório sobre o exercício de verificação.
4	Estudo sobre os diferentes gêneros textuais na cultura digital: memes, gifs, comentários.	(EF09LP02), (EF09LP27)	Leitura de textos e análise de gêneros digitais.	Criação de um meme ou gif com mensagem ética sobre a veracidade das informações.	Computadores, aplicativos de criação de memes.	Criação de meme/gif e sua defesa em sala.
5	Análise crítica de comentários em redes sociais. Discussão sobre opiniões e fake news.	(EF09LP02), (EF09LP12)	Dinâmica de grupos e discussões em mesa redonda.	Levar um exemplo de discussão em redes sociais para debate em sala.	Computadores, prints de discussões em redes sociais.	Registro reflexivo sobre a discussão em grupo.
6	Planejamento coletivo de um debate sobre fake news e ética na informação.	(EF09LP12), (EF09LP27)	Elaboração de pautas e papéis para o debate.	Dividir alunos em grupos para pesquisa de argumentos.	Materiais de apoio, acesso à internet.	Qualidade das pautas e organização do debate.
7	Realização do debate sobre fake news e ética na informação.	(EF09LP12), (EF09LP02)	Atuação como debatedor, mediador e espectador.	Participar ativamente no debate, usando argumentos e contra-argumentos.	Audiovisual para registrar o debate.	Autoavaliação e feedback dos colegas.
8	Direitos e deveres no uso da informação: Constituição, ECA, Declaração de Direitos Humanos.	(EF09LP17), (EF09LP01)	Leitura e discussão de textos legais.	Grupo de discussão em que cada um traz um artigo relevante.	Textos da Constituição, ECA e Declaração de Direitos Humanos.	Participação e contribuição nas discussões.
9	Como produzir textos respeitando os direitos autorais e a originalidade.	(EF09LP01), (EF09LP25)	Aula expositiva e análise de textos.	Produzir um texto original sobre fake news.	Computadores, dicionários, gramáticas.	Avaliação do texto original pela clareza e originalidade.
10	Práticas de divulgação de pesquisas: verbetes, reportagens e vídeos.	(EF09LP25), (EF09LP24)	Oficina de criação de conteúdo multimídia.	Produzir um verbete sobre fake news para uma enciclopédia virtual.	Computadores, ferramentas de edição de texto.	Avaliação do verbete produzido conforme critérios definidos.
11	Reflexão crítica sobre o que foi aprendido até agora.	(EF09LP27)	Roda de conversas e reflexões coletivas.	Elaboração de um relatório coletivo sobre aprendizados.	Materiais para anotação, computador.	Avaliação do relatório e contribuições individuais.
12	Revisão geral dos conteúdos e habilidades trabalhadas.	(EF09LP01), (EF09LP02), (EF09LP12), (EF09LP17), (EF09LP24), (EF09LP25), (EF09LP27)	Atividades de revisão e jogos educativos.	Participação em um jogo de perguntas sobre o conteúdo aprendido.	Materiais para o jogo, questionários.	Avaliação do desempenho no jogo e notas das atividades anteriores.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às fake news: definição, características e impacto nas redes sociais.	(EF09LP01)	Exposição dialogada com apoio de slides.	Discussão em grupo sobre exemplos de fake news, identificação de elementos falsos.	Slides, vídeos informativos, acesso à internet.	Participação nas discussões e identificação correta de exemplos.
2	Fontes de informação: como verificar a veracidade de uma notícia.	(EF09LP01)	Estudo de caso com análise de notícias reais e falsas.	Atividade prática: verificar a veracidade de uma notícia usando critérios de avaliação.	Sites de verificação de fatos (ex: Boatos.org), acesso à internet.	Relatório individual sobre a verificação realizada.
3	Ética na pesquisa e na comunicação: direitos autorais e responsabilidades.	(EF89LP25)	Debate sobre ética e responsabilidade na comunicação digital.	Produção em grupos: elaborar um cartaz com regras de ética na comunicação.	Materiais de papelaria (cartolinas, canetas, etc.), exemplos de infrações.	Avaliação dos cartazes e apresentação oral.
4	Gêneros textuais na cultura digital: memes, gifs, comentários e charges.	(EF89LP02)	Leitura e análise de textos digitais em sala.	Criação de um meme ou gif que critique uma fake news.	Computadores, aplicativos de criação de memes (ex: Canva).	Análise da originalidade e mensagem do meme criado.
5	Estratégias de curadoria de conteúdo: como curar e compartilhar informações com responsabilidade.	(EF89LP02)	Oficina prática sobre curadoria de conteúdo digital.	Selecionar e compartilhar uma notícia de forma ética e responsável.	Computadores, acesso à internet, plataformas de redes sociais.	Relatório sobre o processo de curadoria e reflexão crítica.
6	Planejamento e realização de debates: temas atuais e a prática de argumentação.	(EF89LP12)	Atividades de simulação de debate em grupo.	Organizar um debate sobre a utilidade e perigo das fake news.	Guias de debate, critérios de avaliação.	Avaliação da participação e argumentação durante o debate.
7	Estudo de documentos legais: Constituição, ECA, Declaração dos Direitos Humanos.	(EF89LP17)	Leitura e análise de trechos de documentos legais.	Discussão sobre a relação entre direitos, deveres e fake news.	Cópias dos documentos legais, acesso à internet.	Questionário sobre os direitos e deveres discutidos.
8	Pesquisa sobre fake news: metodologias, escolha de temas e fontes confiáveis.	(EF89LP24)	Orientação sobre como fazer uma pesquisa ética e eficaz.	Escolher um tema relacionado a fake news e elaborar um esboço de pesquisa.	Bibliotecas, sites acadêmicos, guias de pesquisa.	Feedback sobre o esboço de pesquisa elaborado.
9	Desenvolvimento da pesquisa: coleta de dados e informações relevantes.	(EF89LP24)	Orientação individual e em grupos durante a coleta de dados.	Coletar informações de fontes confiáveis e registrar dados.	Computadores, accessibilidade a bancos de dados.	Avaliação da qualidade das fontes selecionadas.
10	Produção de resultados: como organizar e apresentar os dados coletados.	(EF89LP25)	Aula prática sobre formas de apresentação de dados e informações.	Elaboração de um relatório ou apresentação sobre a pesquisa realizada.	Modelos de relatórios, softwares de apresentação (ex: PowerPoint).	Avaliação dos relatórios e apresentações de forma coletiva.
11	Análise crítica dos dados apresentados e feedback.	(EF89LP27)	Dinâmica de grupo para análise crítica entre os pares.	Realizar uma apresentação dos resultados e receber feedback dos colegas.	Acesso a computadores, projetor para apresentações.	Rubrica de avaliação para feedback entre pares.
12	Reflexão sobre o aprendizado: ética, responsabilidade e comunicação digital.	(EF89LP01, EF89LP27)	Discussão reflexiva sobre o que foi aprendido no bimestre.	Elaboração de um texto final refletindo sobre a importância da ética na comunicação.	Materiais de escrita, exemplos de textos reflexivos.	Avaliação do texto reflexivo com critérios de clareza e profundidade.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema “Notícias Falsas”: definição e impacto social.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Aula expositiva com discussão em grupo sobre experiências pessoais com notícias falsas.	Leitura de uma notícia verdadeira e uma falsa; debate sobre suas características.	Projetor, slides com dados sobre notícias falsas, textos impressos.	Observação da participação no debate e produção de um resumo sobre o que aprenderam.
2	Verificação de fontes: como checar a veracidade de uma notícia.	(EF09LP01), (EF09LP24)	Oficina prática de verificação de fontes usando diferentes sites de checagem.	Atividade em grupos: cada grupo escolhe uma notícia e verifica sua veracidade.	Acesso à internet, computadores ou tablets, lista de sites de checagem.	Relatório escrito sobre a notícia verificada e as fontes utilizadas.
3	Gêneros da cultura digital: memes, gifs e comentários.	(EF09LP02)	Estudo de casos onde memes e gifs foram utilizados para disseminar informações.	Criação de um meme ou gif que comente sobre uma notícia falsa.	Computadores, software de design gráfico, exemplos de memes e gifs.	Avaliação da criatividade e eficácia do meme ou gif na comunicação da mensagem.
4	Ética na pesquisa: uso responsável de fontes e dados.	(EF09LP24), (EF09LP25)	Discussão sobre ética, direitos autorais e originalidade em pesquisa.	Debate sobre as consequências da falta de ética e direitos autorais.	Textos e vídeos sobre ética na pesquisa, regulamentos de direitos autorais.	Produção de um cartaz destacando a importância da ética na pesquisa.
5	Planejamento de debates: como organizar e conduzir um debate.	(EF09LP12)	Atividades em grupo para planejamento de temas e papéis no debate.	Elaboração de um cronograma e regras para o debate a ser realizado.	Guia de planejamento de debates, exemplos de temas polêmicos.	Feedback sobre o planejamento e sugestões de melhorias.
6	Temas de debate: escolha e pesquisa sobre os temas selecionados.	(EF09LP24)	Pesquisa em grupos sobre os temas escolhidos para o debate.	Coleta de dados e elaboração de argumentos, identificação de fontes confiáveis.	Computadores, acesso à internet, lista de fontes confiáveis.	Relatório sobre a pesquisa realizada e fontes utilizadas.
7	Preparação dos debatedores: construção de argumentos e contra-argumentos.	(EF09LP12), (EF09LP27)	Oficina de argumentação e retórica, simulação de debate.	Treinamento em grupos, cada um se prepara para defender ou refutar seu tema.	Guias de argumentação, vídeos sobre técnicas de debate.	Avaliação da coesão e clareza dos argumentos apresentados.
8	Realização do debate: aplicação prática do que foi aprendido.	(EF09LP12)	Debate em sala de aula com regras previamente estabelecidas.	Participação como debatedores e mediadores; feedback entre os grupos.	Materiais para anotação, cronômetro, espaço para o debate.	Avaliação da participação, argumentação e respeito às regras do debate.
9	Apresentação dos resultados da pesquisa realizada.	(EF09LP25)	Preparação de apresentações em grupo com uso de recursos multimídia.	Apresentação dos resultados para a turma; perguntas e discussões subsequentes.	Computadores, projetor, materiais de apresentação (slides, cartazes).	Avaliação da clareza e da capacidade de argumentação na apresentação.
10	Reflexão sobre o aprendizado: o impacto das redes sociais na informação.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Discussão reflexiva em grupo sobre a ética e a responsabilidade na informação.	Produção de um texto reflexivo sobre o que aprenderam durante o bimestre.	Canetas, papel, exemplos de textos reflexivos.	Avaliação do texto quanto à profundidade da reflexão e argumentação.
11	Revisão dos principais conceitos abordados no bimestre.	(EF09LP01), (EF09LP02), (EF09LP12)	Dinâmica de revisão em grupos, jogos educativos.	Jogo de perguntas e respostas sobre o conteúdo estudado.	Quadro branco, marcadores, perguntas impressas.	Avaliação da participação e do conhecimento demonstrado durante a atividade.
12	Encerramento do bimestre: apresentação dos trabalhos e feedbacks.	(EF09LP27)	Organização de uma exposição dos trabalhos realizados ao longo do bimestre.	Feedback coletivo sobre os trabalhos e aprendizado do bimestre.	Espaço para exposição, materiais de apresentação, formulários de feedback.	Autoavaliação dos alunos sobre seu próprio aprendizado e contribuição.