Atividade Adaptada: Introdução à História para Alunos com Dislexia

Identificação

Título: Introdução ao Estudo de História

Série: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a importância do estudo da História.
• Identificar os principais períodos históricos.
• Desenvolver habilidades de leitura e escrita através de atividades práticas e lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF06HI01 – Identificar e analisar a construção das identidades e culturas em diferentes períodos históricos.
• EF06HI02 – Reconhecer a importância da História para a formação da cidadania.

Descrição da Atividade

Os alunos participarão de um jogo de tabuleiro adaptado, onde cada etapa do jogo corresponderá a um período histórico. O objetivo é avançar no tabuleiro respondendo a perguntas e realizando tarefas relacionadas aos conteúdos trabalhados. O aluno deve ler as questões e, se necessário, pedir ajuda ao professor ou colegas.

Adaptações Específicas

• Utilização de fontes de texto em tamanho grande e com espaçamento maior.
• Leitura em voz alta de perguntas e instruções.
• Uso de imagens e ilustrações para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Tabuleiro de jogo (pode ser feito em cartolina).
• Cartões com perguntas e tarefas.
• Marcadores coloridos.
• Recursos visuais (imagens dos períodos históricos).
• Fichas de apoio com vocabulário chave.

Desenvolvimento da Atividade

1. Explique o jogo e as regras de forma clara e com apoio visual.
2. Divida a turma em grupos pequenos, garantindo que o aluno com dislexia esteja acompanhado de um colega que possa ajudá-lo.
3. Distribua o tabuleiro e os cartões com perguntas e tarefas.
4. Inicie o jogo, onde os alunos devem avançar no tabuleiro ao responder corretamente às perguntas ou realizar tarefas.
5. Faça pausas de 2 a 3 minutos a cada 15 minutos de atividade, permitindo que os alunos descansem.

Estratégias de Apoio

• Proporcionar um ambiente calmo e livre de distrações.
• Permitir que o aluno utilize recursos tecnológicos, como aplicativos de leitura, se necessário.
• Estar disponível para dar suporte individual durante toda a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será formativa e contínua, observando:

• Participação e engajamento no jogo.
• Capacidade de responder às perguntas com ou sem ajuda.
• Colaboração com os colegas durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Use uma linguagem simples e clara.
• Esteja preparado para reestruturar o conteúdo se necessário.
• Esteja atento às necessidades emocionais do aluno, oferecendo encorajamento e suporte.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e cartazes com representações dos períodos históricos. Os cartões de perguntas devem ter imagens relacionadas para facilitar a associação.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em leitura, permita que ele responda oralmente.
• Fornecer resumos visuais dos conteúdos abordados antes do jogo.
• Se necessário, transformar o jogo em uma atividade de dramatização, onde o aluno possa atuar em vez de ler perguntas.