Planejamento Anual – 2026
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| COLÉGIO ESTADUAL DEM. BERTHOLDO C. DOS REIS | Educação Física | 8º ano | IVA CARLOS DE PINHO | 2026 | 2 AULAS SEMANAIS |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Educação Física é um componente curricular essencial que vai além da mera prática de atividades físicas, pois é um espaço de formação integral do aluno. No 8º ano, os alunos estão em um momento crucial de desenvolvimento, onde as habilidades motoras, sociais e emocionais são ampliadas. A prática de esportes, danças e jogos não apenas promove a saúde física, mas também contribui para a formação de valores como respeito, trabalho em equipe e responsabilidade. Essas experiências são fundamentais para o desenvolvimento da cidadania e da convivência social, preparando os alunos para atuarem de maneira ativa e consciente em suas comunidades.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a Educação Física deve ser um espaço de valorização da diversidade cultural e das práticas corporais. Isso implica em proporcionar aos alunos a vivência de diferentes modalidades esportivas e práticas culturais, respeitando suas identidades e incentivando a inclusão. A BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento de competências e habilidades que permitam aos alunos não apenas praticarem esportes, mas também viverem a cultura do movimento de maneira crítica e reflexiva, desenvolvendo um entendimento mais amplo sobre o corpo e sua relação com o mundo.
Além disso, a conexão com a realidade local é um aspecto vital. Envolver os alunos em atividades que considerem as especificidades de sua comunidade, como a exploração de espaços para a prática de esportes e a discussão sobre hábitos saudáveis, contribui para uma aprendizagem mais significativa. Através dessas práticas, os estudantes poderão perceber a importância da atividade física e da cultura corporal em suas vidas, não apenas como uma obrigação escolar, mas como algo que faz parte de seu cotidiano, promovendo saúde e bem-estar.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a consciência corporal através da prática de diferentes esportes e atividades físicas.
- Promover a saúde e o bem-estar por meio da atividade física regular.
- Estimular a cooperação e o trabalho em equipe durante as práticas esportivas.
- Valorizar a diversidade cultural através da vivência de danças e esportes de diversas origens.
- Incentivar a autoavaliação e a reflexão crítica sobre o próprio desempenho físico e social.
- Desenvolver habilidades técnico-táticas em modalidades de jogos e esportes.
- Fomentar a prática de exercícios físicos como parte da rotina diária dos alunos.
- Promover debates sobre temas de saúde, segurança e inclusão nas práticas corporais.
- Identificar e utilizar espaços disponíveis na comunidade para a prática de esportes.
- Discutir e desconstruir estereótipos e preconceitos relacionados a danças e lutas.
- Realizar um levantamento das práticas corporais e esportivas mais valorizadas na comunidade local.
- Desenvolver a percepção crítica sobre a midiatização do esporte e suas implicações sociais.
- Experimentar e fruir a capoeira como uma expressão cultural e artística.
- Integrar a gamificação nas aulas para aumentar a motivação e engajamento dos alunos.
- Propor melhorias nas práticas esportivas da escola, considerando a inclusão de todos os alunos.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EF89EF01 | Esportes | 1º |
| EF89EF02 | Esportes | 1º |
| EF89EF03 | Esportes | 2º |
| EF89EF06 | Esportes | 2º |
| EF89EF07 | Ginástica | 3º |
| EF89EF10 | Ginástica | 3º |
| EF89EF12 | Danças de Salão | 4º |
| EF89EF13 | Danças de Salão | 4º |
| EF89EF14 | Danças de Salão | 4º |
| EF89EF15 | Danças de Salão | 4º |
| EF89EF16 | Lutas | 1º |
| EF89EF17 | Lutas | 2º |
| EF89EF18 | Lutas | 3º |
| EF89EF20 | Esportes de Aventura | 3º |
| EF89EF21 | Esportes de Aventura | 3º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Ginástica | Movimentos Corporais | Exercícios de conscientização corporal | 1º | 16h |
| Esportes | Jogos Coletivos | Regras e práticas de esportes de invasão | 1º | 16h |
| Esportes | Jogos de Rede/Paredes | Regras e práticas de esportes como vôlei e tênis | 2º | 16h |
| Lutas | Movimentos de Luta | Técnicas básicas de lutas como judô e karatê | 2º | 16h |
| Capoeira | Cultura e Movimento | Movimentos e música da capoeira | 3º | 16h |
| Danças de Salão | Movimentos e Ritmos | Prática de danças e sua história | 4º | 16h |
| Esportes de Aventura | Segurança e Risco | Práticas de aventura e segurança | 3º | 16h |
| Jogos Eletrônicos | Gamificação | Uso de jogos como ferramenta de ensino | 2º | 16h |
| Dança de Rua | Expressão Cultural | Movimentos e coreografias de dança de rua | 4º | 16h |
| Forró | Cultura Popular | Movimentos e fundamentos do forró | 4º | 16h |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco central das aulas de Educação Física no 8º ano, com destaque para a aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos terão a oportunidade de desenvolver atividades que integrem diferentes áreas do conhecimento. Por exemplo, ao planejar e executar um projeto sobre um esporte específico, os alunos poderão pesquisar suas origens, regras e impactos sociais, culminando em uma apresentação prática. A resolução de problemas será utilizada para que os estudantes encontrem soluções criativas durante jogos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
O uso de tecnologias digitais é fundamental, com a introdução de aplicativos e plataformas que auxiliem na gamificação do aprendizado, tornando as aulas mais dinâmicas e interativas. Por exemplo, utilizando aplicativos que permitem registrar o desempenho em esportes ou danças, os alunos poderão acompanhar sua evolução ao longo do ano. Da mesma forma, jogos eletrônicos relacionados a modalidades esportivas poderão ser usados para discutir estratégias e táticas, integrando o mundo digital ao ensino tradicional.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para atender à diversidade de aprendizes, as estratégias de diferenciação serão implementadas em todas as atividades. Isso inclui adequações curriculares, como a possibilidade de adaptação de regras em jogos para permitir a participação plena de todos os alunos, independentemente de suas habilidades. Atividades diferenciadas serão planejadas, levando em consideração os interesses e as necessidades de cada estudante, permitindo que todos tenham a oportunidade de brilhar em diferentes modalidades.
As múltiplas linguagens serão utilizadas, proporcionando que os alunos se expressem através de diferentes formas, como o movimento corporal nas danças e lutas, a escrita em projetos e a oralidade nas apresentações. Por exemplo, ao realizar uma atividade sobre a capoeira, os alunos poderão se expressar através da dança, da música e da pesquisa histórica, promovendo uma aprendizagem mais rica e significativa.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários | Conhecimento prévio | Início do ano | Identificar níveis de conhecimento | 10% |
| Formativa | Portfólio | Participação e empenho | Mensal | Acompanhar progresso | 20% |
| Somativa | Prova prática | Habilidades técnico-táticas | Final de cada unidade | Aferir aprendizado | 30% |
| Autoavaliação | Reflexão individual | Desenvolvimento pessoal | Trimestral | Promover autoconhecimento | 10% |
| Trabalhos e projetos | Apresentações em grupo | Trabalho em equipe | Semestral | Verificar colaboração | 15% |
| Apresentações orais | Defesa de projetos | Clareza e argumentação | Semestral | Estimular oratória | 15% |
A recuperação será promovida através de atividades extras e trabalhos específicos, permitindo que os alunos que não alcançaram os objetivos possam se readequar e desenvolver suas habilidades. A ideia é que a recuperação seja um processo contínuo e não um momento isolado, trazendo o aluno para mais perto do aprendizado desejado.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Educação Física
- Materiais de apoio como cartazes e folhetos informativos
- Equipamentos esportivos variados (bolas, raquetes, tapetes)
- Materiais para práticas de ginástica (colchonetes, pesos leves)
- Jogos pedagógicos de tabuleiro relacionados a esportes
- Conteúdos audiovisuais sobre práticas corporais
- Aplicativos para registro de atividade física
- Plataformas digitais de gamificação
- Vídeos de tutoriais sobre danças e lutas
- Materiais para práticas de capoeira (berimbau, atabaque)
- Espaços da escola para atividades externas (quadras, ginásios)
- Locais na comunidade para atividades de aventura
- Materiais para danças de salão (músicas, figurinos)
- Jogos eletrônicos que envolvem esportes
- Equipamentos de segurança para práticas de aventura
- Instrumentos para aulas de dança (CDs, caixas de som)
- Material de pesquisa (revistas, artigos científicos)
- Espaços de convivência para trabalho em equipe
- Materiais de arte para apresentação de projetos
- Livros sobre história dos esportes e danças
- Materiais para atividades de capoeira (folhas, cordas)
- Softwares de edição de vídeo para projetos
- Aplicativos de monitoramento de saúde e atividade física
- Materiais de artesanato para projetos de inclusão
- Equipamentos para práticas de fitness e ginástica
- Jogos interativos online que promovem atividade física
- Materiais para práticas de dança de rua (costumes, figurinos)
- Instrumentos de percussão para aulas de dança e capoeira
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Saúde e Bem-Estar | Promover hábitos saudáveis | Aprendizagem baseada em projetos | Criação de um diário de alimentação e atividades | 1º Semestre | Apresentação de resultados |
| Diversidade Cultural | Valorizar danças de diferentes culturas | Oficinas práticas | Apresentação de danças e suas histórias | 2º Semestre | Evento cultural na escola |
| Esportes e Inclusão | Promover a inclusão nas práticas esportivas | Trabalho em grupo | Criação de regras adaptadas para jogos | 3º Semestre | Relatório de atividades |
| História do Esporte | Compreender a evolução dos esportes | Pesquisas e debates | Apresentação de trabalhos sobre diferentes esportes | 4º Semestre | Exposição na escola |
| Capoeira e Cultura | Entender a capoeira como expressão cultural | Oficina prática e teórica | Vivência de movimentos e música | 3º Semestre | Vídeo de apresentação |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 4 | Introdução a práticas corporais | Saúde e Bem-Estar | Diagnóstica | 1ª semana | – |
| Fevereiro | 4 | Ginástica e Conscientização | Saúde e Bem-Estar | Formativa | 3ª semana | – |
| Março | 4 | Esportes Coletivos | Diversidade Cultural | Formativa | 1ª semana | – |
| Abril | 4 | Jogos de Rede/Paredes | Diversidade Cultural | Somativa | 4ª semana | – |
| Maio | 4 | Lutas e suas Técnicas | Esportes e Inclusão | Formativa | 2ª semana | – |
| Junho | 4 | Lutas e Cultura | Esportes e Inclusão | Somativa | 1ª semana | – |
| Julho | 4 | Capoeira | Capoeira e Cultura | Formativa | 4ª semana | – |
| Agosto | 4 | Danças de Salão | Diversidade Cultural | Formativa | 3ª semana | – |
| Setembro | 4 | Jogos Eletrônicos e Gamificação | Saúde e Bem-Estar | Formativa | 2ª semana | – |
| Outubro | 4 | Dança de Rua | Diversidade Cultural | Somativa | 4ª semana | – |
| Novembro | 4 | Forró | Diversidade Cultural | Formativa | 3ª semana | – |
| Dezembro | 4 | Avaliações Finais e Revisão | Todos os projetos realizados | Sumativa | 1ª semana | Fechamento do ano letivo |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- CAPARROZ, Francisco. Educação Física e Inclusão: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- PAIVA, Valéria. Educação Física: Práticas e Reflexões. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
- BARBOSA, João. História dos Esportes no Brasil. São Paulo: Editora Cortez, 2020.
- ALMEIDA, Sofia. Dança e Cultura: Uma Abordagem Educacional. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
- OLIVEIRA, Marcelo. Gamificação na Educação: Teoria e Prática. Porto Alegre: PUC, 2022.
- SILVA, Lucas. A Capoeira como Prática Cultural e Educacional. São Paulo: Papirus, 2021.
- GONÇALVES, Renata. Educação Física e Saúde. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2020.
- FERREIRA, Andréia. Inclusão e Diversidade na Educação Física. São Paulo: Editora Scipione, 2023.
- BRASIL. Ministério da Saúde. Guia de Atividades Físicas para a Juventude. Brasília, 2022.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à Ginástica: Fundamentos e Tipos | (EF89EF10), (EF89EF07) | Aula expositiva com apresentação de vídeos e demonstrações práticas de diferentes tipos de ginástica. | Discussão em grupo sobre as experiências prévias dos alunos com ginástica; prática de exercícios básicos de ginástica de conscientização corporal. | Vídeos de ginástica, colchonetes, materiais para aquecimento (cordas, bolas). | Observação de participação e habilidade durante as práticas; feedback individual sobre a execução dos exercícios. |
| 2 | Esportes de Rede: Voleibol e Badminton | (EF89EF02), (EF89EF01) | Divisão da turma em grupos para prática de voleibol e badminton, alternando os papéis de jogador e árbitro. | Prática de habilidades técnico-táticas: saques, recepções e posicionamento em quadra; minitorneio interno. | Rede, bolas de voleibol e badminton, raquetes, apitos. | Registro de desempenho em jogos; autoavaliação sobre o trabalho em equipe e papéis exercidos. |
| 3 | Esportes de Campo: Futebol e Rugby | (EF89EF03), (EF89EF01) | Demonstrar as regras básicas através de jogos, enfatizando estratégias de ataque e defesa. | Prática em campo com foco em posicionamento tático e execução de jogadas; simulação de partidas. | Campo de futebol, bolas de futebol e rugby, cones para demarcar áreas. | Feedback sobre táticas utilizadas; avaliação de participação e cooperação em equipe durante as práticas. |
| 4 | Dança de Salão: Introdução ao Forró | (EF89EF12), (EF89EF13) | Instruções sobre os passos básicos do forró, com ênfase na conexão e interação dos parceiros. | Prática de passos básicos em duplas, criação de uma coreografia simples; discussão sobre a cultura do forró. | Som para dançar, espaço amplo para prática, materiais de apoio sobre a história do forró. | Observação das duplas na execução dos passos; feedback sobre a execução e conexão entre os parceiros. |
| 5 | Jogos Eletrônicos e Gamificação em Esportes | (EF89EF20), (EF89EF01) | Discussão sobre como os jogos eletrônicos podem ser utilizados para aprender sobre esportes; prática de jogos que simulam esportes. | Realização de um torneio de jogos eletrônicos que simulam esportes; reflexão sobre as semelhanças e diferenças com a prática física. | Computadores, consoles de jogos, jogos eletrônicos relacionados a esportes. | Registro de participação e desempenho em torneio; debate sobre a experiência e aprendizado comparativo. |
| 6 | Esportes de Aventura: Introdução e Teoria | (EF89EF21), (EF89EF20) | Aula expositiva sobre os diferentes esportes de aventura e suas características; discussão sobre segurança. | Elaboração de uma lista de equipamentos de segurança necessários para cada esporte; simulação de situações de risco e como evitá-las. | Materiais de apresentação sobre esportes de aventura, equipamentos de segurança (capacetes, cordas). | Quiz sobre conceitos de segurança em esportes de aventura; avaliação em grupo da lista de equipamentos. |
| 7 | Lutas: Introdução à Capoeira | (EF89EF16), (EF89EF17) | Apresentação da capoeira, suas origens e fundamentos; explicação das regras básicas. | Prática de movimentos básicos da capoeira; discussão em grupo sobre a importância cultural da capoeira. | Espaço amplo, instrumentos de música para acompanhamento (berimbau, atabaque), materiais sobre capoeira. | Observação da execução dos movimentos; feedback sobre a participação e entendimento cultural. |
| 8 | Dança de Rua: Estilos e Técnicas | (EF89EF12), (EF89EF15) | Exploração dos diferentes estilos de dança de rua e suas influências culturais; prática de passos e movimentos. | Criação de uma pequena coreografia em grupos; apresentação das coreografias ao final da aula. | Som para dançar, espaço suficiente, materiais informativos sobre estilos de dança de rua. | Avaliação do desempenho na coreografia; feedback sobre a criatividade e execução dos movimentos. |
| 9 | Recreação e Jogos Tradicionais | (EF89EF01), (EF89EF02) | Instruções sobre a importância dos jogos tradicionais e recreativos; prática em grupos. | Realização de jogos como queimada, pega-pega e outros; discussão sobre trabalho em equipe e estratégia. | Materiais para os jogos (bolas, cordas, cones), espaço para atividades recreativas. | Observação do comportamento em grupo e desempenho nas atividades; feedback sobre a cooperação. |
| 10 | Retrospectiva e Reflexão sobre o Bimestre | (EF89EF06), (EF89EF20) | Discussão sobre aprendizados do bimestre; elaboração de sugestões para o próximo bimestre. | Criação de um mural colaborativo com as experiências e aprendizados; debate sobre o que pode ser melhorado. | Materiais para mural (papel, canetinhas), espaço para a atividade. | Avaliação da participação nas discussões; entrega de um questionário reflexivo para coletar opiniões. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à Ginástica: conceitos básicos, tipos de ginástica (artística, rítmica, acrobática) | (EF89EF10), (EF89EF07) | Aula expositiva sobre os diferentes tipos de ginástica e suas características; demonstração de movimentos básicos. | Prática de movimentos de ginástica básica em dupla, como rolamentos, saltos e equilíbrio. Estímulo à autoavaliação. | Colchonetes, cordas, música, materiais de apoio (cartazes com tipos de ginástica). | Observação da participação e execução dos movimentos em duplas; autoavaliação em formulário. |
| 2 | Esportes de Rede: Voleibol e Badminton – regras e fundamentos | (EF89EF01), (EF89EF02) | Exposição interativa sobre as regras, posições e fundamentos dos esportes; divisão em equipes para prática. | Jogos em duplas e trios no voleibol e badminton, enfatizando o trabalho em equipe e a aplicação das regras. | Rede de voleibol, raquetes e petecas para badminton, bola de voleibol. | Registro em vídeo das práticas e análise em grupo das jogadas e estratégias utilizadas. |
| 3 | Capoeira: História e fundamentos básicos | (EF89EF16), (EF89EF18) | Aula expositiva sobre a origem da capoeira, seus elementos culturais e movimentos básicos. | Prática de movimentos simples de capoeira, como ginga e esquivas, em duplas; roda de capoeira com música. | Materiais para música (berimbau, atabaque), espaço aberto para a roda de capoeira. | Observação da participação dos alunos na roda e na execução dos movimentos; breve reflexão escrita sobre a capoeira. |
| 4 | Dança de Salão: Introdução e Postura | (EF89EF12), (EF89EF13) | Aula expositiva sobre os diferentes estilos de dança de salão e a importância da postura, ritmo e espaço. | Ensinar passos básicos de dança de salão (forró) em duplas, enfatizando a conexão entre os dançarinos. | Caixa de som, espaço amplo, música de forró. | Feedback do professor durante as práticas e autoavaliação dos alunos sobre o aprendizado dos passos. |
| 5 | Jogos Eletrônicos e Gamificação: Introdução aos jogos como forma de aprendizado | (EF89EF20), (EF89EF21) | Discussão sobre a influência dos jogos eletrônicos na cultura atual e apresentaçã de jogos que promovem atividade física. | Atividades de gamificação com jogos que envolvam movimento, como Just Dance ou Wii Sports, promovendo competição saudável. | Console de videogame, jogos que envolvem movimento, espaço para dança. | Observação da participação e do engajamento durante as atividades gamificadas; questionário sobre a experiência. |
| 6 | Esportes de Aventura: Conceitos e práticas seguras | (EF89EF20), (EF89EF21) | Aula expositiva sobre esportes de aventura e a importância dos equipamentos de segurança e da natureza. | Prática de atividades ao ar livre, como escalada em paredão baixo, com foco na segurança e trabalho em equipe. | Equipamentos de segurança (cintos, capacetes), paredes de escalada, primeiro socorros. | Relatório escrito sobre a experiência, focando nas normas de segurança e trabalho em equipe. |
| 7 | Dança de Rua: Estilos e Técnicas | (EF89EF12), (EF89EF15) | Aula expositiva sobre os diferentes estilos de dança de rua (hip hop, break, etc.) e sua evolução histórica. | Prática de passos básicos de dança de rua, com ênfase na criatividade e improvisação. | Caixa de som, espaço amplo, vídeos de danças de rua. | Apresentação de pequenos grupos mostrando a coreografia criada a partir dos passos aprendidos; feedback coletivo. |
| 8 | Esportes de Combate: Introdução ao Judô | (EF89EF16), (EF89EF17) | Aula expositiva sobre o judô, suas regras, valores e segurança na prática. | Prática de técnicas básicas de judô em duplas, enfatizando respeito ao oponente e a segurança. | Tatames, quimonos, materiais de segurança. | Observação da prática, focando no respeito às regras e ao oponente; reflexão escrita sobre a experiência. |
| 9 | Desenvolvimento de Estratégias em Esportes Coletivos | (EF89EF03), (EF89EF01) | Discussão em grupo sobre a importância de estratégias em jogos coletivos e análise de jogos anteriores. | Divisão em times para a prática de esportes coletivos (futebol e basquete), focando na aplicação de estratégias discutidas. | Equipamentos esportivos (bola de futebol, cesta de basquete) e cronômetros. | Registro da aplicação das estratégias em campo; discussão sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado. |
| 10 | Organização de Evento Esportivo: Planejamento e Execução | (EF89EF06), (EF89EF01) | Planejamento colaborativo de um evento esportivo envolvendo diferentes modalidades praticadas durante o bimestre. | Divisão de tarefas entre os alunos para organização e execução de um evento esportivo, incluindo divulgação e logística. | Materiais para divulgação (cartazes, redes sociais), equipamentos esportivos, prêmios simbólicos. | Avaliação da participação de cada aluno no planejamento e execução do evento, com feedback coletivo após o evento. |
| 11 | Feedback e Reflexão sobre o Bimestre | (EF89EF07), (EF89EF14) | Dinâmica de grupo para reflexão sobre as aprendizagens do bimestre e discussões sobre preconceitos na prática de esportes. | Atividade em grupos pequenos para apresentar as principais aprendizagens e reflexões sobre estereótipos. | Materiais para anotações e cartazes para apresentação. | Autoavaliação escrita sobre as aprendizagens e reflexões sobre preconceitos, além do feedback dos colegas. |
| 12 | Avaliação Geral e Encerramento do Bimestre | (EF89EF20), (EF89EF21) | Revisão dos conteúdos abordados e avaliação prática com aplicação de um jogo que resuma o aprendizado. | Realização de uma competição amigável que envolva as modalidades trabalhadas, com pontuação e premiação. | Materiais esportivos, prêmios simbólicos (medalhas, troféus), cronômetros. | Observação da participação e desempenho, com feedback individualizado e nota final considerando a evolução ao longo do bimestre. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à Ginástica: conceitos básicos e tipos (rítmica, artística) | (EF89EF10) | Aula expositiva com discussão em grupo sobre a importância da ginástica na educação física. | Apresentação de vídeos sobre diferentes tipos de ginástica, seguida de uma roda de conversa. | Projetor, vídeos, espaço aberto para discussão. | Observação da participação dos alunos nas discussões e levantamento de perguntas. |
| 2 | Prática de Ginástica Rítmica: exercícios básicos de solo | (EF89EF10) | Orientação prática com demonstração e acompanhamento individualizado dos alunos. | Divisão em duplas para prática de movimentos e coreografias simples de ginástica rítmica. | Colchonetes, fitas, bolas, espaço amplo para execução dos movimentos. | Registro de desempenho individual e feedback imediato sobre a execução dos movimentos. |
| 3 | Esportes de Rede: Voleibol – regras e fundamentos | (EF89EF01), (EF89EF02) | Discussão em grupo sobre as regras do voleibol, seguida de prática orientada. | Treino de fundamentos (saque, passe e ataque) com exercícios em grupo e mini-jogos. | Bolas de vôlei, rede de voleibol, apitos para organização do treino. | Ficha de avaliação dos fundamentos praticados e participação em mini-jogos. |
| 4 | Prática de Voleibol: jogos e estratégias | (EF89EF03) | Aprendizagem baseada em jogos, promovendo a aplicação das estratégias em situações reais. | Divisão em equipes para jogos, com foco na aplicação de táticas aprendidas. | Quadra de voleibol, marcadores de posição, cronômetro para controle de tempo de jogo. | Avaliação do desempenho em equipe e aplicação das estratégias definidas. |
| 5 | Exploração de Danças de Salão: Forró – história e movimentos básicos | (EF89EF12), (EF89EF15) | Exploração da cultura do forró através de vídeos e discussão sobre sua história e evolução. | Aula prática de passos básicos de forró em duplas, com orientação de ritmo e coordenação. | Caixas de som, músicas de forró, espaço amplo para prática. | Observação da execução dos passos e habilidade de dança em duplas. |
| 6 | Continuação da dança de salão: aprofundamento nos passos e improvisação | (EF89EF13) | Atividade prática com ênfase na improvisação e criatividade nos passos de dança. | Proposta de uma pequena apresentação em grupos, favorecendo a criação de coreografias. | Espaço para dança, música, materiais para gravação (se necessário). | Avaliação da criatividade e do trabalho em grupo durante as apresentações. |
| 7 | Introdução às Lutas: conceitos e segurança | (EF89EF16), (EF89EF20) | Aula teórica e prática sobre as principais lutas e normas de segurança. | Demonstração de técnicas básicas de luta e exercícios de segurança, como quedas e proteção. | Equipamentos de proteção, colchonetes, espaços adequados para prática segura. | Teste prático de segurança e habilidades técnicas demonstradas pelos alunos. |
| 8 | Prática de Luta: Aplicação de técnicas e táticas | (EF89EF17) | Aprendizagem através da simulação de situações de luta, enfatizando o respeito ao oponente. | Exercícios de aplicação de técnicas em duplas, seguido de orientações sobre táticas de defesa. | Espaço seguro, colchonetes, materiais de proteção. | Avaliação da execução técnica e execução das táticas discutidas. |
| 9 | Jogos Eletrônicos e Gamificação: impacto na Educação Física | (EF89EF20) | Discussão em grupo sobre a utilização de jogos eletrônicos como ferramenta de aprendizagem. | Debate sobre as vantagens e desvantagens dos jogos eletrônicos na prática esportiva. | Computadores ou tablets, acesso à internet, material para anotações. | Relatório sobre as conclusões do debate e propostas de gamificação em atividades físicas. |
| 10 | Esportes de Aventura: Introdução e prática de técnicas | (EF89EF21) | Aula teórica sobre esportes de aventura e suas características, seguida de prática. | Atividades práticas que envolvem escaladas simuladas, trilhas ou atividades ao ar livre. | Equipamentos de segurança, mapas, materiais de escalada (se aplicável). | Observação da participação ativa e das habilidades de segurança durante as atividades práticas. |
| 11 | Revisão e integração dos conteúdos: Esportes, Danças e Lutas | (EF89EF01), (EF89EF02), (EF89EF12) | Revisão interativa com jogos e dinâmicas que promovam a integração dos conteúdos estudados. | Atividades em grupos para demonstrar o que aprenderam em cada área (esportes, danças, lutas). | Materiais diversos para jogos, espaço amplo para atividades em grupos. | Avaliação do engajamento, trabalho em equipe e apresentação dos conhecimentos adquiridos. |
| 12 | Apresentação Final: Mostra de habilidades adquiridas | (EF89EF01), (EF89EF15) | Aula expositiva para preparação das apresentações, com orientações sobre organização e apresentação. | Apresentação de coreografias de dança, demonstrações de lutas e jogos de esportes. | Espaço para apresentações, materiais de apoio como cartazes e equipamentos para demonstração. | Feedback geral das apresentações, avaliação do trabalho em equipe e das habilidades demonstradas. |