Atividade Adaptada – Classes gramaticais
Identificação
Título: Explorando Classes Gramaticais
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Inglesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e classificar diferentes gêneros textuais (narrativos, descritivos, expositivos).
- Reconhecer palavras que pertencem a diferentes classes gramaticais em textos.
- Fomentar a criatividade e a expressão pessoal ao criar um texto.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Identificar e analisar diferentes gêneros textuais.
- EF15LP03 – Produzir textos orais e escritos considerando as características dos gêneros.
- EF15LP04 – Analisar e refletir sobre as classes gramaticais em contextos diversos.
Descrição da Atividade
- Apresentar aos alunos os diferentes gêneros textuais de forma visual e simplificada, utilizando cartazes.
- Dividir a turma em pequenos grupos e fornecer um texto curto de cada gênero para cada grupo.
- Os alunos devem identificar e destacar as palavras que pertencem a diferentes classes gramaticais (substantivos, verbos, adjetivos).
- Cada aluno deverá criar um desenho representando o gênero textual que trabalhou.
- Por fim, cada aluno, individualmente, deverá escrever um pequeno texto (ou ditar) inspirado no gênero que estudou.
Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções claras e curtas; pausas regulares; material visual e interativo.
- Dislexia: Utilização de fontes legíveis e textos curtos; apoio na leitura através de leitura em voz alta.
- Discalculia: Atividades que não envolvam números; foco na parte visual e criativa da atividade.
- Espectro Autista: Ambiente tranquilo e sem muitos estímulos; instruções visuais e passo a passo.
Materiais Necessários
- Papel para desenho
- Lápis de cor
- Textos impressos de diferentes gêneros
- Quadro negro e giz
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre classes gramaticais e gêneros textuais.
- Distribuir os textos impressos e orientar os alunos a trabalharem em grupo, destacando palavras e identificando suas classes gramaticais.
- Após a atividade em grupo, cada aluno deve criar um desenho referente ao gênero textual que analisou.
- Conduzir os alunos a escreverem um pequeno texto, podendo utilizar ajuda do professor para ditar se necessário.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Uso de cronômetros para dividir o tempo de atividade; recompensas visuais após cada tarefa concluída.
- Dislexia: Leitura em dupla; uso de softwares de leitura se disponível.
- Discalculia: Foco em atividades práticas ao invés de escritas; uso de imagens para representar ideias.
- Espectro Autista: Rotinas claras; suporte individual para garantir que compreendam as instruções.
Avaliação Adaptada
- Observação da participação nas atividades em grupo.
- Análise dos desenhos e textos produzidos, considerando a criatividade e compreensão do conteúdo.
- Feedback individual sobre as atividades, focando no progresso e nos esforços de cada aluno.
Orientações para o Professor
- Crie um ambiente calmo, reduzindo estímulos visuais e sonoros.
- Mantenha uma comunicação clara e amorosa, utilizando reforços positivos.
- Esteja atento a sinais de frustração e ofereça pausas quando necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartões com imagens representativas de classes gramaticais e gêneros textuais, além de um quadro com exemplos visuais que ajudem na compreensão.
Possíveis Adaptações
- Se um aluno precisar de mais tempo, permitir a conclusão em um dia seguinte.
- Para alunos com dificuldades na escrita, permitir que eles gravem suas ideias em áudio.
- Oferecer a opção de apresentar o trabalho de forma oral para aqueles que se sentem mais confortáveis assim.