Planejamento Anual 2026: Língua Portuguesa para 6º Ano

IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
EEEFM MARIA GABRIELA RAMOS DE OLIVEIRA	Língua Portuguesa	6º ano	RUTH TEODOSIO DOS SANTOS RODRIGUES	2026	6 AULAS SEMANAIS

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental no processo educativo, pois vai além do simples domínio da leitura e da escrita. Ela é essencial para o desenvolvimento crítico e reflexivo dos alunos, capacitando-os a interpretar e produzir diferentes gêneros textuais, tanto na comunicação oral quanto na escrita. Em um mundo cada vez mais mediado por informações, a habilidade de ler criticamente, compreender e produzir textos variados é vital para a formação de cidadãos ativos e conscientes. Através da Língua Portuguesa, os alunos aprendem não apenas a decifrar palavras, mas a compreender contextos, avaliar argumentos e expressar suas próprias opiniões de maneira clara e coerente.

A BNCC orienta esse processo educativo ao estabelecer habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo dos anos escolares, promovendo um currículo que dialogue com a realidade dos alunos. O documento destaca a importância da Língua Portuguesa como ferramenta para o desenvolvimento de uma postura crítica frente a diferentes mídias e gêneros textuais. A proposta de ensino deve contemplar a diversidade cultural e social dos alunos, reconhecendo a linguagem como um meio de expressão que varia conforme o contexto. Portanto, é fundamental que o ensino da Língua Portuguesa seja interligado às vivências e à realidade dos estudantes, promovendo conexões entre o conteúdo curricular e o cotidiano.

Além disso, a Língua Portuguesa serve como um eixo central que articula outras áreas do conhecimento, contribuindo para a formação integral do aluno. Ao promover atividades de leitura, escrita e reflexão crítica, a disciplina estimula o pensamento lógico e a criatividade, habilidades essenciais para o desenvolvimento pessoal e profissional no século XXI. Assim, o ensino da Língua Portuguesa, alinhado à BNCC, deve buscar não só a formação de leitores e escritores competentes, mas também de pensadores críticos, capazes de navegar e intervir na sociedade de forma consciente e ética.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e reflexiva de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção textual diversificada, respeitando as características de cada gênero.
• Estabelecer conexões entre a Língua Portuguesa e as experiências cotidianas dos alunos.
• Promover a oralidade por meio de debates e apresentações, estimulando a argumentação e a escuta ativa.
• Explorar a análise linguística, compreendendo a função e flexões de substantivos, adjetivos e verbos.
• Identificar e diferenciar fatos de opiniões em textos jornalísticos e outros gêneros.
• Utilizar recursos digitais para pesquisa e produção de textos, desenvolvendo habilidades de hipertextualidade.
• Fomentar a colaboração entre alunos em atividades de produção e revisão de textos.
• Explorar a diversidade de vozes nos meios de comunicação, promovendo um debate ético e respeitoso.
• Desenvolver competências para a produção de textos publicitários, argumentativos e de opinião.
• Adaptar a produção escrita para diferentes veículos de comunicação (impressos e digitais).
• Realizar pesquisas sobre temas de interesse da comunidade escolar, integrando a Língua Portuguesa a outras áreas do conhecimento.
• Desenvolver estratégias para a recuperação de direitos, utilizando a escrita como forma de reivindicação.
• Promover a leitura e a análise crítica de obras literárias contemporâneas e clássicas, ampliando o repertório cultural dos alunos.
• Preparar os alunos para a utilização de diferentes formatos de mídia, adaptando suas produções a cada um deles.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LP01)	Leitura e Escrita	1º
(EF06LP02)	Leitura e Escrita	1º
(EF06LP03)	Análise Linguística	1º
(EF06LP04)	Análise Linguística	1º
(EF06LP05)	Análise Linguística	2º
(EF67LP01)	Produção de Textos	2º
(EF67LP02)	Produção de Textos	2º
(EF67LP03)	Leitura e Escrita	2º
(EF67LP04)	Análise Linguística	3º
(EF67LP05)	Análise Linguística	3º
(EF67LP06)	Produção de Textos	3º
(EF67LP07)	Produção de Textos	3º
(EF67LP08)	Produção de Textos	3º
(EF67LP09)	Produção de Textos	4º
(EF67LP10)	Produção de Textos	4º
(EF67LP11)	Produção de Textos	4º
(EF67LP12)	Produção de Textos	4º
(EF67LP13)	Produção de Textos	4º
(EF67LP14)	Produção de Textos	4º
(EF67LP15)	Leitura e Escrita	1º
(EF67LP16)	Produção de Textos	1º
(EF67LP19)	Produção de Textos	2º
(EF67LP20)	Leitura e Escrita	3º
(EF67LP21)	Produção de Textos	4º
(EF67LP22)	Produção de Textos	3º
(EF67LP24)	Leitura e Escrita	1º
(EF67LP25)	Análise Linguística	2º
(EF67LP27)	Leitura e Escrita	3º
(EF67LP29)	Leitura e Escrita	4º
(EF67LP30)	Produção de Textos	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura Crítica	Gêneros Textuais	Análise de notícias e reportagens	1º	12
Produção Textual	Gêneros Jornalísticos	Produção de notícias	1º	12
Análise Linguística	Verbos e Flexões	Função e flexões de verbos	1º	12
Escrita Criativa	Contos e Crônicas	Produção de contos	2º	12
Oralidade	Debates	Argumentação e escuta ativa	2º	12
Análise Crítica	Fatos e Opiniões	Diferenciação de textos	2º	12
Hipertextualidade	Textos Digitais	Produção de textos em mídias digitais	3º	12
Produção de Vídeos	Formatos Midiáticos	Produção de vlogs e podcasts	3º	12
Literatura	Análise de Obras	Discussão de obras literárias	3º	12
Redação Argumentativa	Textos Argumentativos	Produção de textos de opinião	4º	12
Comunicação Visual	Imagens e Textos	Análise de charge e meme	4º	12
Reivindicações	Direitos e Deveres	Produção de cartas de reivindicação	4º	12
Pesquisa	Fontes de Informação	Levantamento de informações	4º	12
Literatura Infantil	Contos de Fadas	Produção de adaptações	4º	12

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são uma abordagem central no ensino de Língua Portuguesa, promovendo o protagonismo dos alunos em seu processo de aprendizagem. Através de atividades práticas e de projetos, os estudantes se tornam protagonistas, desenvolvendo sua autonomia e responsabilidade. O trabalho com projetos permite que os alunos busquem soluções para problemas reais, integrando o conteúdo da disciplina com a realidade da comunidade escolar. Além disso, a resolução de problemas é uma prática recorrente, onde os alunos são desafiados a pensar criticamente e a encontrar soluções criativas.

Os recursos digitais são fundamentais nesse contexto, permitindo que os alunos acessem uma variedade de informações e formatos. O uso de plataformas online para a pesquisa e a produção de textos, a criação de blogs e a participação em fóruns são exemplos de como a tecnologia pode enriquecer o ensino. Um exemplo prático é a elaboração de um jornal escolar digital, onde os alunos podem escrever, editar e publicar notícias, aprendendo sobre jornalismo e comunicação enquanto desenvolvem suas habilidades de leitura e escrita.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. As atividades diferenciadas devem ser planejadas para atender às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Isso pode incluir a oferta de materiais diversificados, como livros em formatos variados, audiobooks e recursos visuais que ajudem na compreensão dos conteúdos.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens é essencial para engajar todos os alunos. Por exemplo, a produção de vídeos e podcasts pode ser uma alternativa para alunos que têm dificuldade na escrita. A realização de debates e discussões em grupo também proporciona um espaço para que todos possam compartilhar suas ideias e aprender a partir das experiências uns dos outros.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Teste	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Semanal	Para avaliar a compreensão	20%
Atividade Prática	Produção de textos	Originalidade e criatividade	Mensal	Para avaliar a aplicação dos conhecimentos	30%
Projeto	Jornal escolar	Colaboração e qualidade do texto	Trimestral	Para avaliar o trabalho em grupo	30%
Debate	Apresentações orais	Argumentação e clareza	Mensal	Para avaliar a oralidade	10%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Reflexão crítica	Quinzenal	Para promover a autonomia	10%

A recuperação será realizada através de atividades complementares e reavaliações, visando sempre a inclusão e o apoio ao aprendizado individualizado, permitindo que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos propostos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Material de apoio com gramática e produção textual
• Plataformas digitais de leitura e escrita
• Projetores e lousas digitais
• Recursos audiovisuais (filmes, documentários)
• Audiobooks
• Softwares de edição de texto
• Jogos pedagógicos de linguagem
• Revistas e jornais impressos
• Textos literários contemporâneos e clássicos
• Materiais manipuláveis (cartões, figuras)
• Computadores e tablets para pesquisa
• Fichas de atividades
• Materiais para produção de mural de notícias
• Redes sociais para interação e debate
• Sites de notícias e portais educativos
• Vídeos educativos do YouTube
• Podcasts sobre literatura e linguagem
• Fichas de leitura e discussão
• Jornais escolares
• Cartazes para exposições e debates
• Fontes de pesquisa (bibliotecas e base de dados online)
• Materiais para ilustração (tintas, papéis, canetas)
• Espaços de leitura (biblioteca, sala de aula)
• Grupos de discussão online
• Plataformas de criação de blogs
• Recursos de gamificação
• Fichas de autoavaliação
• Relatos de experiências de leitura
• Calendários de leitura
• Cartões de vocabulário

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação ambiental	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de textos sobre ações sustentáveis	1º semestre	Artigos e campanhas
Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres	Debates e pesquisas	Produção de cartas e textos de reivindicação	2º semestre	Relatórios e apresentações
Cultura Local	Valorizar a cultura e o patrimônio local	Estudo de campo	Entrevistas e produção de fanzines	2º semestre	Fanzines e exposições
Literatura e Identidade	Explorar a literatura como forma de expressão	Oficinas de escrita	Produção de contos e crônicas	1º semestre	Coletânea de textos
Saúde e Bem-Estar	Promover hábitos saudáveis	Aprendizagem colaborativa	Produção de textos informativos e debates	1º semestre	Cartazes e blogs
Tecnologia e Sociedade	Refletir sobre o uso das tecnologias	Projetos em grupo	Produção de podcasts e vlogs	2º semestre	Podcasts e vídeos
História e Memória	Compreender a história local	Pesquisas e entrevistas	Produção de textos históricos	2º semestre	Livros e exposições
Esporte e Inclusão	Promover a inclusão através do esporte	Atividades práticas	Produção de textos sobre experiências esportivas	1º semestre	Artigos e vídeos

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Leitura Crítica	Início do jornal escolar	Prova Diagnóstica	1 a 15	Revisão de conteúdo
Fevereiro	4	Produção Textual	Continuação do jornal escolar	Atividade Prática	16 a 28	Foco em gêneros jornalísticos
Março	4	Análise Linguística	Debate sobre direitos humanos	Teste de Língua Portuguesa	1 a 15	Revisão dos gêneros textuais
Abril	4	Escrita Criativa	Oficina de contos	Produção de texto	16 a 30	Integração com outras disciplinas
Maio	4	Oralidade	Debate sobre saúde	Apresentação oral	1 a 15	Discussão em grupos pequenos
Junho	4	Hipertextualidade	Produção de vídeos	Teste de Língua Portuguesa	16 a 30	Foco em mídias digitais
Julho	4	Literatura	Estudo de campo	Avaliação de projeto	1 a 15	Revisão da literatura
Agosto	4	Redação Argumentativa	Produção de textos de opinião	Prova de Língua Portuguesa	16 a 31	Foco em argumentação
Setembro	4	Cultura Local	Produção de fanzines	Avaliação de projeto	1 a 15	Discussão sobre cultura
Outubro	4	Direitos e Deveres	Produção de cartas de reivindicação	Teste de Língua Portuguesa	16 a 31	Envolvimento da comunidade
Novembro	4	Esporte e Inclusão	Debate sobre inclusão	Avaliação Final	1 a 15	Revisão de semestre
Dezembro	4	História e Memória	Apresentação de trabalhos	Retrospectiva	16 a 30	Encerramento do ano

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• GREGORI, M. A. Linguística e Ensino: uma abordagem prática. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• KRAMER, L. A. Leitura e Produção de Textos: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
• PEREIRA, A. M. Didática da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2020.
• SOARES, M. A. Leitura e Escrita: um desafio para a educação. Curitiba: Editora Positivo, 2021.
• TEIXEIRA, C. A. Projetos de Leitura e Escrita: uma proposta interdisciplinar. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2018.
• VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2003.
• WEBER, R. M. Ensino de Língua Portuguesa: práticas e reflexões. Porto Alegre: Editora PUC-RS, 2019.
• YOUNG, M. J. Metodologia de Projetos: uma abordagem inovadora. Rio de Janeiro: Editora Elsevier, 2019.
• ZAFFARI, T. Práticas de Leitura e Escrita no Ensino Fundamental. São Paulo: Editora ECA, 2022.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Língua Portuguesa e sua importância na comunicação. Conceito de gêneros textuais.	(EF06LP02)	Exposição dialogada, com exemplos de diferentes gêneros textuais. Discussão em grupo sobre a importância da linguagem.	Leitura de exemplos de gêneros textuais (notícias, crônicas, contos). Criação de um mural com os gêneros lidos.	Textos impressos de diferentes gêneros, cartolina, canetas coloridas.	Participação nas discussões e na elaboração do mural.
2	Leitura crítica de textos jornalísticos. Identificação de fatos e opiniões.	(EF67LP04), (EF67LP06)	Leitura em voz alta, análise em grupo. Discussão sobre a diferença entre fato e opinião em notícias.	Escolher uma notícia e destacar os fatos e as opiniões. Produção de uma tabela comparativa.	Exemplos de notícias de jornais e revistas, folha de papel para a tabela.	Verificação da tabela comparativa e da clareza na distinção entre fato e opinião.
3	Análise de estruturas de substantivos e adjetivos. Flexões e suas funções em textos.	(EF06LP04)	Aulas expositivas e exercícios práticos de identificação de substantivos e adjetivos em textos.	Atividade de sublinhar substantivos e adjetivos em um texto. Criação de frases com diferentes flexões.	Textos variados, materiais de escrita.	Análise das frases criadas e correção das atividades de sublinhado.
4	Modos verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Efeitos de sentido.	(EF06LP05)	Apresentação de exemplos de cada modo verbal. Discussão sobre mudanças de sentido com a troca de modos.	Criação de um texto coletivo utilizando os três modos verbais, seguido de uma análise em grupo.	Quadro branco, canetas, textos para análise.	Discussão sobre o texto coletivo e análise dos efeitos de sentido provocados pelos modos verbais.
5	Gêneros jornalísticos: características e finalidades.	(EF06LP02)	Comparação de diferentes gêneros jornalísticos (notícias, editoriais, crônicas) em formato de debate.	Dividir a turma em grupos para pesquisar e apresentar um gênero jornalístico específico.	Material de pesquisa (revistas, jornais, internet), projetor.	Apresentação dos grupos e avaliação da clareza e profundidade das informações apresentadas.
6	Exploração de fotorreportagens e suas características. Análise de imagens e texto.	(EF67LP08)	Apresentação de fotorreportagens e debate sobre a relação entre imagem e texto.	Escolher uma fotorreportagem para análise e criar um painel que destaque a relação entre texto e foto.	Revistas, jornais, recursos para montagem de painéis.	Critério de avaliação do painel em relação à clareza na apresentação da relação texto-imagem.
7	Produção de notícias: estrutura e linguagem. Lide, título e progressão.	(EF67LP09), (EF67LP10)	Estudo da estrutura da notícia e discussão sobre as partes que a compõem.	Produzir uma notícia sobre um tema relevante para a turma ou escola, aplicando a estrutura estudada.	Modelos de notícias, papel, canetas, computador.	Correção coletiva das notícias produzidas, com feedback sobre a estrutura e clareza.
8	Planejamento e produção de uma entrevista. Preparação de perguntas e condução da conversa.	(EF67LP14)	Discussão em grupo sobre o que é uma boa entrevista. Exemplos de entrevistas famosas.	Planejar e realizar uma entrevista com um professor ou aluno sobre um tema da escola.	Gravador de áudio ou vídeo, papel para anotações.	Avaliação da clareza das perguntas e da habilidade em conduzir a entrevista.
9	Revisão de textos: importância e técnicas de edição. Análise crítica.	(EF67LP13)	Exposição sobre a importância da revisão. Atividade prática de revisão em grupos.	Revisar o texto de uma notícia e apresentar sugestões de melhoria.	Textos impressos para revisão, canetas coloridas.	Rodada de feedback sobre as sugestões apresentadas e correção das revisões propostas.
10	Produção de resenhas críticas de textos, filmes ou músicas. Estrutura da resenha.	(EF67LP12)	Apresentação da estrutura de uma resenha. Análise de exemplos de resenhas publicadas.	Produzir uma resenha crítica de um livro ou filme assistido recentemente. Trocas de resenhas entre colegas.	Livros, acesso a filmes, modelos de resenhas.	Feedback sobre as resenhas em grupos, destacando a coerência e a argumentação.
11	Preparação para avaliação do bimestre. Revisão dos conteúdos abordados.	(EF67LP19)	Revisão colaborativa em grupos, discutindo os principais pontos do bimestre.	Realizar um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados, preparando para a avaliação.	Material para jogo (cartões, quadro), textos revisados.	Avaliação da participação e do conhecimento demonstrado no jogo de revisão.
12	Avaliação bimestral. Reflexão sobre os aprendizados e desafios do bimestre.	(EF67LP22)	Realização da avaliação escrita sobre os conteúdos estudados, com espaço para reflexões pessoais.	Discussão em grupo sobre o que aprenderam e o que gostariam de aprofundar no próximo bimestre.	Papel, canetas, formulários de avaliação reflexiva.	Correção da avaliação e feedback individual sobre o desempenho, considerando a reflexão final.