Atividade Adaptada – Substantivos , adjetivos e verbos com interpretação textual.
Identificação
Título: Explorando Classes Gramaticais
Série: 6º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e categorizar substantivos, adjetivos e verbos em frases.
- Desenvolver a habilidade de interpretação textual de forma lúdica.
- Estimulá-los a expressar-se de forma criativa através da arte.
Habilidades BNCC
- EF15LP05 – Identificar e classificar palavras em diferentes classes gramaticais.
- EF15LP06 – Interpretar diferentes tipos de textos, reconhecendo seu propósito e a estrutura.
Descrição da Atividade
- Apresentar uma imagem atrativa que represente uma cena do cotidiano (ex: parque, sala de aula).
- Pedir que os alunos observem a imagem e escrevam uma frase que a descreva.
- Orientar os alunos a sublinharem os substantivos, circularem os adjetivos e destacarem os verbos em suas frases.
- Em seguida, fornecer uma palavra cruzada com substantivos, adjetivos e verbos para completar.
- Por fim, solicitar que desenhem uma cena relacionada à frase que escreveram, incorporando as palavras que destacaram.
Adaptações Específicas
- TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas, com intervalos de 2 minutos entre cada uma.
- Dislexia: Fornecer materiais impressos com fonte maior e espaçamento maior entre linhas.
- Discalculia: Usar imagens e símbolos visuais para representar palavras, facilitando a compreensão.
- Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com redução de estímulos e utilização de fones de ouvido se necessário.
Materiais Necessários
- Imagens impressas (cenas do cotidiano)
- Folhas de papel A4
- Canetas coloridas
- Palavras cruzadas (impressas)
- Desenhos em branco para finalização da atividade
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a atividade mostrando a imagem e explicando seu contexto.
- Orientar os alunos a escreverem uma frase descritiva sobre a imagem em suas folhas.
- Após escrever a frase, guiar os alunos no processo de identificação das classes gramaticais, utilizando post-its coloridos para facilitar a visualização.
- Distribuir a palavra cruzada e permitir que os alunos a completem individualmente.
- Concluir a atividade com o desenho, onde cada aluno ilustra a cena que descreveu, incorporando os elementos gramaticais destacados.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Usar timers visuais para indicar o tempo de cada etapa.
- Dislexia: Oferecer a leitura da atividade em voz alta, com apoio visual.
- Discalculia: Ajudar com exemplos visuais de palavras em vez de depender apenas de texto.
- Espectro Autista: Fornecer um guia visual com passos claros da atividade.
Avaliação Adaptada
A avaliação será qualitativa, considerando:
- A participação na atividade.
- A capacidade de identificar as classes gramaticais.
- A criatividade demonstrada no desenho e na frase escrita.
Orientações para o Professor
- Utilizar reforço positivo ao final de cada etapa, elogiando os esforços dos alunos.
- Manter um ambiente calmo e organizado, minimizando distrações.
- Estar disponível para apoio individual durante a atividade.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Utilização de figuras e ícones para representar as classes gramaticais.
- Materiais táteis (como argila) para os alunos manipularem enquanto aprendem.
Possíveis Adaptações
- Criar versões digitais da atividade, utilizando aplicativos educativos.
- Permitir que os alunos trabalhem em duplas ou grupos pequenos, promovendo a aprendizagem cooperativa.