Atividade Adaptada – Palavras com r entre as silabas e no final das palavras
Identificação
Título: Explorando o Som do R
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e pronunciar corretamente palavras que contêm a letra “r” em diferentes posições.
- Desenvolver habilidades de leitura e escrita através de atividades sensoriais e lúdicas.
- Promover a interação e a cooperação entre os alunos, favorecendo a inclusão.
Habilidades BNCC
- EF15LP03: Identificar e produzir textos orais e escritos.
- EF15LP04: Analisar a estrutura das palavras e seu uso em diferentes contextos.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre a letra “r” e seus sons em diferentes posições.
- Apresentar palavras que contêm “r” no início, meio e fim, utilizando cartões visuais.
- Dividir a turma em grupos, mas a atividade será individual para focar nas necessidades específicas.
- Entregar a cada aluno uma caixa sensorial com objetos que tenham “r” nas palavras (ex: “carro”, “sorvete”).
- Os alunos devem explorar os objetos, nomeá-los, e registrar as palavras em um caderno.
- Reforçar a leitura em voz alta das palavras escritas, garantindo a pronúncia correta.
Adaptações Específicas
- Dislexia: Utilizar fontes com maior espaçamento e tamanho aumentado. Palavras destacadas em cores diferentes.
- Espectro Autista: Permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações. Oferecer espaço para pausa sensorial.
Materiais Necessários
- Cartões com palavras e imagens.
- Caixas sensoriais com objetos relacionados.
- Cadernos e canetas coloridas.
- Fones de ouvido (para alunos autistas).
- Materiais visuais como cartazes com as letras e sons.
Desenvolvimento da Atividade
Os alunos explorarão os objetos na caixa sensorial, identificando e nomeando as palavras que começam, têm ou terminam com “r”. Após a exploração, eles registrarão as palavras em seus cadernos e praticarão a leitura em voz alta. Realizar pausas frequentes a cada 15 minutos para garantir que todos se sintam confortáveis e focados.
Estratégias de Apoio
- Dislexia: Oferecer leitura guiada, onde o professor lê as palavras primeiro e depois o aluno repete.
- Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e permitir que o aluno escolha quando precisa de uma pausa.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação do aluno, no correto uso das palavras em atividades e na capacidade de pronunciar as palavras em voz alta. O professor pode utilizar uma lista de verificação para monitorar o progresso individual.
Orientações para o Professor
- Observe a interação dos alunos e ofereça apoio individualizado conforme necessário.
- Use reforços positivos ao reconhecer os esforços dos alunos na atividade.
- Mantenha um ambiente calmo e acolhedor, adaptando-se às necessidades sensoriais dos alunos.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes com ilustrações das palavras trabalhadas, além de recursos táteis na caixa sensorial para facilitar a identificação. Os alunos podem tocar e manipular os objetos enquanto falam sobre eles.
Possíveis Adaptações
- Se necessário, a atividade pode ser realizada em duplas, permitindo que um aluno ajude o outro.
- Podem ser usados aplicativos educativos que trabalhem sons e fonemas de forma lúdica.
- Alterar o tempo da atividade conforme a necessidade de cada aluno, garantindo que todos possam participar sem pressa.