Atividade Adaptada: Encontro de Vocábulos para TDAH no 1º Ano

Identificação

Título: Encontro de Vocábulos

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de identificar e formar vocábulos através da colaboração em dupla.
• Promover a autoregulação emocional e comportamental durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar vocábulos em diferentes contextos.
• EF15LP02 – Colaborar em atividades em dupla, respeitando o ritmo do colega.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas de alunos, preferencialmente misturando alunos com e sem TDAH.
2. Cada dupla receberá um conjunto de cartões com letras e imagens que representam palavras.
3. Os alunos devem formar o maior número de vocábulos possíveis usando os cartões dentro de 15 minutos.
4. Após o tempo, cada dupla apresentará os vocábulos formados e explicará como chegaram a cada um deles.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens grandes e letras em fonte legível para facilitar a visualização.
• Incluir um cronômetro visual (com cores) para que o aluno possa monitorar o tempo e se auto-regular.

Materiais Necessários

• Conjunto de cartões com letras (tamanho grande).
• Cartões com imagens representativas de palavras.
• Um cronômetro visual (pode ser digital ou analógico).
• Folhas para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Organizar os alunos em duplas e distribuir os materiais.
2. Explicar as regras e o objetivo da atividade, enfatizando a importância de trabalhar em equipe.
3. Iniciar a atividade, acionando o cronômetro e permitindo que as duplas formem os vocábulos.
4. Após 10 minutos, fazer uma pausa para que os alunos possam se alongar e relaxar.
5. Retomar a atividade por mais 5 minutos.
6. Finalizar com a apresentação dos vocábulos formados, incentivando a participação de todos.

Estratégias de Apoio

• Oferecer feedback positivo constante durante a atividade.
• Utilizar sinais visuais (como acenos) para chamar a atenção dos alunos que podem se distrair facilmente.
• Permitir que os alunos se movimentem, se necessário, para manter o foco.

Avaliação Adaptada

• A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos durante a atividade.
• Os alunos que formarem vocábulos corretamente serão elogiados, e a diversidade de vocábulos formados será considerada.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao tempo e às interações das duplas.
• Ofereça apoio individual aos alunos com TDAH, se necessário.
• Crie um ambiente com menos distrações, se possível, para facilitar a concentração.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões ilustrativos com cores vibrantes para captar a atenção dos alunos.
• Uso de elementos sonoros suaves (como música instrumental) para ajudar na concentração, se apropriado.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem tablets ou dispositivos digitais para formar palavras, se estiverem disponíveis.
• Oferecer a opção de trabalhar em grupos maiores se a dupla não for suficiente para manter o foco.