Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| PEI Pastor e Vereador Antônio Grotkowsky | Ciências Humanas e Sociais Aplicadas | 1ª série | Dalicio Antonio Pinheiro | 2026 | 02 aulas semanais |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois promove a formação de cidadãos críticos e participativos. Através do estudo da história, geografia, sociologia e filosofia, os alunos são encorajados a analisar e compreender os fenômenos sociais que os cercam, reconhecendo a importância de sua atuação na sociedade. Esse conhecimento é essencial para que possam se posicionar de maneira consciente e responsável frente às questões contemporâneas, que vão desde a desigualdade social até os desafios ambientais.
A função deste componente na formação dos estudantes vai além da mera transferência de informações. Ele propõe o desenvolvimento de habilidades como a análise crítica, a argumentação fundamentada e a empatia em relação ao outro. Ao se depararem com diferentes realidades e narrativas, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre sua própria identidade e suas concepções de mundo, o que contribui para uma formação mais humana e solidária. A BNCC orienta este processo ao estabelecer diretrizes que visam a construção de competências e habilidades que são essenciais para a formação de indivíduos autônomos e éticos.
A conexão com a realidade é uma das premissas essenciais do ensino de Ciências Humanas. Os conteúdos abordados estão intimamente ligados ao cotidiano dos alunos, o que facilita a contextualização do aprendizado. Por meio de metodologias ativas e abordagens práticas, é possível promover discussões pertinentes que estimulem a reflexão crítica sobre o que ocorre no Brasil e no mundo, favorecendo a construção de uma visão ampla e plural sobre as diversas relações sociais, culturais e econômicas.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre eventos históricos e sociais.
- Fomentar a habilidade de comparação entre diferentes narrativas e fontes de informação.
- Estimular a elaboração de hipóteses e a busca de evidências para argumentação fundamentada.
- Promover a compreensão sobre a identidade e diversidade cultural das sociedades.
- Explorar as dinâmicas entre cidade e campo, cultura e natureza.
- Analisar a influência da tecnologia nas relações sociais contemporâneas.
- Investigar as territorialidades e suas dimensões culturais, políticas e sociais.
- Debater sobre a indústria cultural e sua relação com o consumismo.
- Compreender as relações de trabalho, emprego e renda em diferentes contextos.
- Refletir sobre desigualdades sociais, preconceitos e formas de promover Direitos Humanos.
- Desenvolver a noção de justiça, igualdade e fraternidade na sociedade.
- Integrar as abordagens teóricas e práticas na construção do conhecimento.
- Promover a participação ativa dos alunos em projetos comunitários.
- Estabelecer conexões entre os conteúdos abordados e as questões sociais atuais.
- Utilizar a pesquisa como ferramenta para a construção de conhecimento crítico.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EM13CHS101 | Análise de Narrativas | 1º |
| EM13CHS102 | Circunstâncias Históricas | 1º |
| EM13CHS103 | Elaboração de Hipóteses | 2º |
| EM13CHS104 | Cultura Material e Imaterial | 2º |
| EM13CHS105 | Tipologias Evolutivas | 2º |
| EM13CHS201 | Dinâmicas de População | 3º |
| EM13CHS202 | Impactos das Tecnologias | 3º |
| EM13CHS205 | Territorialidades | 3º |
| EM13CHS303 | Indústria Cultural | 4º |
| EM13CHS402 | Emprego e Renda | 4º |
| EM13CHS502 | Desigualdade e Direitos Humanos | 4º |
| EM13CHS605 | Princípios dos Direitos Humanos | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Narrativas Históricas | Fontes históricas e suas interpretações | 1º | 20h |
| 2 | Dimensões Culturais | Identidade e diversidade cultural | 1º | 20h |
| 3 | Hipóteses e Evidências | Argumentação e análise crítica | 2º | 20h |
| 4 | Cultura Material | Objetos da cultura material e imaterial | 2º | 20h |
| 5 | Tipologias Evolutivas | Populações nômades e sedentárias | 2º | 20h |
| 6 | Dinâmicas Populacionais | Movelidade e fixação de pessoas | 3º | 20h |
| 7 | Tecnologia e Sociedade | Impactos sociais e culturais da tecnologia | 3º | 20h |
| 8 | Territorialidades | Produção de territorialidades | 3º | 20h |
| 9 | Indústria Cultural | Consumo e suas implicações | 4º | 20h |
| 10 | Emprego e Renda | Desigualdade econômica | 4º | 20h |
| 11 | Direitos Humanos | Justiça e igualdade | 4º | 20h |
| 12 | Projetos Sociais | Participação em ações comunitárias | 4º | 20h |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas são essenciais para criar um ambiente de aprendizado dinâmico e engajador. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir os conteúdos teóricos e permitir a interação entre professor e alunos, estimulando a troca de ideias. A aprendizagem baseada em projetos será uma abordagem central, onde os alunos trabalharão em grupos para desenvolver soluções para problemas reais, promovendo a colaboração e a criatividade.
A resolução de problemas será implementada em atividades práticas, desafiando os alunos a aplicar seus conhecimentos em situações concretas. A sala de aula invertida permitirá que os estudantes se preparem para as aulas utilizando recursos digitais em casa, liberando o tempo em sala para discussões mais profundas. Por exemplo, um projeto sobre a história local pode envolver pesquisa em campo, entrevistas com moradores e apresentação dos resultados em formato multimídia, promovendo uma compreensão mais ampla e pessoal do tema estudado.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para atender à diversidade de aprendizagens, serão implementadas adequações curriculares que possibilitem o acesso de todos os alunos ao conhecimento. Atividades diferenciadas serão desenvolvidas, levando em conta as múltiplas linguagens e formas de expressão dos estudantes. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura poderão criar apresentações visuais ou dramatizações sobre os conteúdos abordados, enquanto aqueles com maior fluência poderão explorar textos mais complexos.
A utilização de recursos variados, como vídeos, jogos pedagógicos e atividades práticas, garantirá que todos os alunos possam encontrar uma forma de se conectar com o conteúdo. Além disso, promoveremos um ambiente onde as diferenças são respeitadas e valorizadas, assegurando que cada aluno se sinta parte integrante da comunidade escolar.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários, entrevistas | Conhecimento prévio | Início do ano | Para identificar níveis de conhecimento | 10% |
| Formativa | Observação, feedback | Participação e engajamento | Contínua | Para ajustar metodologias e conteúdos | 20% |
| Provas e testes | Provas escritas | Domínio dos conteúdos | Trimestral | Avaliar a compreensão individual | 30% |
| Trabalhos e projetos | Produções escritas e multimídia | Criatividade e rigor | Semestral | Para avaliar trabalho em grupo | 20% |
| Apresentações orais | Defesas de projetos | Clareza e argumentação | Semestral | Avaliar a capacidade de comunicar | 20% |
A recuperação será realizada através de atividades de reforço e reavaliação, permitindo que os alunos tenham a oportunidade de revisar conteúdos e demonstrar seu aprendizado em um novo momento, assegurando assim que todos tenham chances iguais de aprovação.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
- Cartazes e murais informativos
- Materiais manipuláveis como jogos de tabuleiro
- Recursos digitais (plataformas de ensino, vídeos, etc.)
- Projetores e telas interativas
- Mapas e globos
- Documentários e filmes relacionados aos conteúdos
- Artigos acadêmicos e revistas científicas
- Palestrantes e especialistas convidados
- Redes sociais para debates e troca de ideias
- Atividades de campo e visitas a museus
- Jogos pedagógicos interativos
- Atividades em grupo e dinâmicas de grupo
- Materiais audiovisuais sobre temas históricos
- Sites de pesquisa e enciclopédias digitais
- Aplicativos educacionais
- Sessões de storytelling
- Fichas de leitura
- Atividades de dramatização
- Roteiros de entrevistas
- Materiais de apoio para inclusão
- Sociedade de debates
- Feiras de ciências
- Apostilas complementares
- Laboratórios de informática
- Reuniões de pais e mestres
- Fichas para anotações e resumos
- Plataformas de ensino à distância
- Livros de literatura relacionada às ciências humanas
- Materiais para educação ambiental
- Infográficos e gráficos explicativos
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Direitos Humanos | Conscientização sobre direitos básicos | Aprendizagem baseada em projetos | Palestras, debates | 1º semestre | Cartazes e vídeos |
| História Local | Valorização da cultura local | Pesquisa e apresentações | Entrevistas, visitas | 2º semestre | Relatório final |
| Sustentabilidade | Conscientização ambiental | Resolução de problemas | Criação de projetos sustentáveis | 2º semestre | Prototótipos de soluções |
| Cidadania | Formação de cidadãos críticos | Debates e discussões | Simulações de votação | 1º semestre | Relato das simulações |
| Igualdade de Gênero | Debater sobre igualdade e respeito | Grupo de discussão | Círculos de diálogo | 1º semestre | Relatórios escritos |
| Globalização | Compreensão dos fenômenos globais | Estudo de caso | Pesquisas sobre culturas | 2º semestre | Apresentações multimídia |
| Tradições Culturais | Valorização do patrimônio cultural | Atividades práticas | Feira cultural | 2º semestre | Exposições |
| Movimentos Sociais | Refletir sobre a luta por direitos | Palestras e seminários | Visitas a ONGs | 1º semestre | Relatórios |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 4 | Introdução a Ciências Humanas | Direitos Humanos | Diagnóstica | 01-31 | Início do ano letivo |
| Fevereiro | 4 | Narrativas Históricas | Cidadania | Formativa | 01-28 | Foco nas fontes |
| Março | 4 | Identidade e Diversidade | Igualdade de Gênero | Formativa | 01-31 | Atividades práticas |
| Abril | 4 | Hipóteses e Evidências | História Local | Provas | 01-30 | Simulações nas aulas |
| Maio | 4 | Cultura Material | Tradições Culturais | Formativa | 01-31 | Feira cultural |
| Junho | 4 | Movelidade e Fixação | Movimentos Sociais | Formativa | 01-30 | Visita a ONGs |
| Julho | 4 | Desigualdade Econômica | Sustentabilidade | Provas | 01-31 | Pesquisa de campo |
| Agosto | 4 | Impactos da Tecnologia | Globalização | Formativa | 01-31 | Debates em sala |
| Setembro | 4 | Produção de Territorialidades | Cidadania | Provas | 01-30 | Simulações |
| Outubro | 4 | Indústria Cultural | Histórias em Quadrinhos | Formativa | 01-31 | Atividades artísticas |
| Novembro | 4 | Direitos Humanos | Movimentos Sociais | Provas | 01-30 | Relatórios finais |
| Dezembro | 4 | Revisão Geral | Feira Cultural | Formativa | 01-15 | Encerramento do ano |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
- GARDNER, Howard. Mentes que Brilham. São Paulo: Editora Pioneira, 1995.
- HABERMAS, Jürgen. Teoria da Ação Comunicativa. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1987.
- HOUAISS, A. Dicionário Eletrônico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
- MANUEL, A. J. História da Educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 2001.
- RÜSEN, J. Teoria da História. Brasília: UnB, 1996.
- SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007.
- SILVA, M. F. A. (org.). Ensino de História: Teoria e Prática. São Paulo: Contexto, 2014.
- TAVARES, R. P. Didática e Diversidade Cultural. Curitiba: CRV, 2016.
- VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução às Ciências Humanas: conceitos fundamentais e importância social. | EM13CHS101, EM13CHS102 | Aula expositiva e discussão em grupo sobre a relevância das Ciências Humanas. | Produção de um cartaz coletivo sobre o que são Ciências Humanas. | Materiais para cartazes (papel, canetas, revistas), quadro branco. | Observação da participação e qualidade do cartaz produzido. |
| 2 | Fontes históricas: tipos e análise de narrativas. | EM13CHS101 | Leitura de textos de diferentes tipos de fontes (documentais, literárias) e comparação. | Atividade em duplas para analisar uma fonte histórica e apresentar suas conclusões. | Textos impressos, acesso à internet para pesquisa, projetor. | Relatório escrito sobre a análise da fonte escolhida. |
| 3 | Etnocentrismo e Racismo: conceitos e suas implicações sociais. | EM13CHS102, EM13CHS502 | Discussão em sala de aula e análise de casos contemporâneos. | Debate sobre a presença do etnocentrismo e racismo em diferentes culturas. | Vídeos, textos de apoio, materiais audiovisuais. | Participação no debate e produção de um texto reflexivo. |
| 4 | Modernidade e seus impactos sociais. | EM13CHS103, EM13CHS201 | Aula expositiva seguida de discussão em pequenos grupos. | Criar uma linha do tempo sobre os principais marcos da modernidade. | Materiais para a linha do tempo (papel, canetas, imagens impressas), quadro branco. | Avaliação da linha do tempo e sua apresentação oral. |
| 5 | Cooperativismo: conceitos e práticas. | EM13CHS104, EM13CHS205 | Estudo de casos de cooperativas locais e suas contribuições sociais. | Visita a uma cooperativa local e elaboração de um relatório. | Transporte para a cooperativa, cadernos de anotações. | Relatório sobre a visita e análise das práticas cooperativas observadas. |
| 6 | Desenvolvimento e suas dimensões: fatores e indicadores. | EM13CHS402 | Aula expositiva sobre desenvolvimento econômico, social e cultural. | Trabalho em grupo para investigar indicadores de desenvolvimento em diferentes países. | Acesso à internet, gráficos e mapas impressos, projetor. | Apresentação dos grupos e elaboração de um relatório final. |
| 7 | Impactos das tecnologias nas relações sociais contemporâneas. | EM13CHS202, EM13CHS303 | Debate sobre o papel das redes sociais e da tecnologia na sociedade atual. | Criação de um infográfico sobre os impactos da tecnologia no cotidiano. | Softwares de design gráfico, impressoras, materiais de arte. | Avaliação da criatividade e clareza do infográfico produzido. |
| 8 | Identidade cultural e diversidade: conceitos e práticas. | EM13CHS104, EM13CHS502 | Atividades de reflexão e debate sobre identidade e diversidade cultural. | Criação de um mural sobre identidades culturais presentes na sala. | Materiais para o mural (papel, canetas, fotos, recortes). | Avaliação do mural e participação na discussão. |
| 9 | Estratificação e desigualdade social: análise crítica. | EM13CHS402 | Aula expositiva e análise de dados sobre desigualdade social no Brasil. | Produção de um vídeo curto sobre a desigualdade social em uma localidade específica. | Câmeras, software de edição de vídeo, acesso à internet. | Avaliação do vídeo quanto à clareza da mensagem e conteúdo apresentado. |
| 10 | Direitos Humanos: princípios e desafios contemporâneos. | EM13CHS605 | Discussão sobre a Declaração dos Direitos Humanos e seus impactos. | Elaboração de uma campanha de sensibilização sobre direitos humanos. | Materiais para campanhas (cartazes, canetas, internet). | Avaliação da campanha em termos de impacto e criatividade. |
| 11 | Revisão dos conceitos abordados e preparação para avaliação final. | EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS103 | Revisão coletiva e dinâmicas de grupo para reforço dos conceitos. | Simulados e atividades práticas para revisão. | Materiais de revisão (apostilas, exercícios, projetor). | Avaliação diagnóstica referente aos simulados e participação nas dinâmicas. |
| 12 | Avaliação final do 1º bimestre. | EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS103, EM13CHS104, EM13CHS201, EM13CHS202, EM13CHS303, EM13CHS402, EM13CHS502, EM13CHS605 | Aplicação de avaliação escrita e prática sobre os conteúdos estudados. | Realização da prova e atividades práticas de avaliação. | Provas impressas, materiais de suporte para atividades práticas. | Correção da prova e atividades com feedback individualizado aos alunos. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à história da humanidade: Pré-história e suas fases | EM13CHS101, EM13CHS102 | Aula expositiva dialogada, análise de textos | Leitura de texto sobre a Pré-história, debate sobre a importância da história | Textos impressos, projetor, quadro branco | Questionário sobre os conceitos abordados na aula |
| 2 | As sociedades nômades e sedentárias: comparações e contrastes | EM13CHS105, EM13CHS201 | Debate em grupo, estudo de casos | Pesquisa sobre características de sociedades nômades e sedentárias | Computadores, internet, gráficos comparativos | Apresentação em grupo sobre os resultados da pesquisa |
| 3 | Processos de urbanização: Cidades antigas e modernas | EM13CHS201, EM13CHS205 | Aula prática, visita a um espaço urbano | Visita a um centro histórico, identificação de características urbanas | Materiais de anotações, câmera fotográfica | Relatório sobre a visita com foco nas transformações urbanas |
| 4 | Impactos das tecnologias na sociedade contemporânea | EM13CHS202, EM13CHS303 | Estudo de documentário, análise crítica | Visualização de documentário sobre a evolução tecnológica e suas consequências | Documentário, projetor, folhas para anotações | Redação reflexiva sobre o impacto da tecnologia na vida cotidiana |
| 5 | Direitos Humanos: história e evolução | EM13CHS605 | Aula expositiva, debates | Discussão sobre a Declaração dos Direitos Humanos, criação de cartazes | Cartolinas, canetinhas, impressos sobre os Direitos Humanos | Avaliação dos cartazes e participação no debate |
| 6 | Desigualdade social e suas manifestações | EM13CHS502, EM13CHS402 | Estudo de caso, análise de dados | Análise de gráficos sobre desigualdade social no Brasil | Gráficos impressos, lápis e papel para anotações | Produção de um texto crítico sobre os dados analisados |
| 7 | Identidade cultural: diversidade e etnocentrismo | EM13CHS104, EM13CHS102 | Discussão em grupo, estudo de vídeos | Apresentação de vídeos sobre culturas diferentes e debate sobre etnocentrismo | Vídeos, projetor, folhas para anotações | Avaliação da participação no debate e anotações feitas |
| 8 | Movimento social e seus impactos na sociedade | EM13CHS505 | Aula expositiva, pesquisa em grupo | Pesquisa sobre movimentos sociais contemporâneos e suas consequências | Computadores, internet, livros de referência | Apresentação oral sobre o movimento social escolhido |
| 9 | Globalização e suas influências culturais | EM13CHS303, EM13CHS205 | Discussão em classe, análise de textos | Leitura de textos sobre globalização e a cultura local | Textos impressos, projetor, quadro branco | Produção de uma análise crítica sobre a globalização e a cultura local |
| 10 | Consumo e sustentabilidade: uma análise crítica | EM13CHS303, EM13CHS205 | Debate, análise de campanhas publicitárias | Estudo de campanhas publicitárias que promovem o consumismo e suas críticas | Campanhas impressas, materiais de anotação | Relatório sobre a análise das campanhas e seu impacto social |
| 11 | Estilos de vida e seus impactos sociais e ambientais | EM13CHS502, EM13CHS104 | Pesquisa, debate em classe | Pesquisa sobre diferentes estilos de vida e suas implicações em grupos sociais | Computadores, internet, materiais para apresentação | Apresentação em grupo dos estilos de vida pesquisados |
| 12 | Resumo do bimestre e revisão | Todas as anteriores | Aula colaborativa, revisão interativa | Atividades de revisão em grupo e simulação de questões de provas anteriores | Materiais de revisão, projetor, quadro branco | Prova escrita abrangendo os conteúdos do bimestre |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução às Ciências Humanas: conceitos e importância na formação cidadã. | EM13CHS101, EM13CHS102 | Aula expositiva dialogada com debates em grupo. | Discussão em grupo sobre a importância das ciências humanas; produção de um cartaz colaborativo. | Quadro branco, canetas, materiais para cartazes. | Participação nas discussões e qualidade do cartaz produzido. |
| 2 | Análise de fontes históricas: documentos, imagens e relatos orais. | EM13CHS101, EM13CHS103 | Atividade prática com análise de fontes em grupos. | Identificação de diferentes tipos de fontes; apresentação dos grupos sobre as fontes analisadas. | Impressões de documentos históricos, imagens e gravações de relatos orais. | Relatório de análise das fontes e apresentação oral. |
| 3 | Etnias e culturas: diversidade cultural e identidade. | EM13CHS104, EM13CHS502 | Estudos de caso sobre diferentes etnias e sua cultura. | Criação de um mural digital sobre as culturas estudadas; debate sobre a importância da diversidade. | Acesso à internet e programas de edição gráfica. | Qualidade do mural digital e participação no debate. |
| 4 | Cooperativismo e suas implicações sociais e econômicas. | EM13CHS102, EM13CHS605 | Jogo de simulação para entender o cooperativismo. | Simulação de uma cooperativa, discussão dos papéis e funções de cada membro. | Materiais para simulação, cartas e tabuleiros. | Observação da participação e envolvimento na simulação. |
| 5 | Estudo do etnocentrismo: definição e exemplos históricos. | EM13CHS102, EM13CHS105 | Aula expositiva e debates em grupo. | Debate em duplas sobre exemplos de etnocentrismo na história. | Textos de apoio e gráficos explicativos. | Relatório das discussões em dupla. |
| 6 | Análise das dinâmicas populacionais e suas causas. | EM13CHS201, EM13CHS202 | Uso de mapas e gráficos para análise de dados. | Elaboração de um gráfico de mobilidade populacional; discussão das causas das migrações. | Mapas, gráficos e dados populacionais. | Qualidade do gráfico e clareza da apresentação. |
| 7 | A indústria cultural e sua influência na sociedade contemporânea. | EM13CHS303 | Estudo de casos e análise crítica de mídias. | Análise de um filme ou programa de TV e seus impactos sociais. | Filmes, vídeos, e materiais sobre indústria cultural. | Relatório crítico sobre a análise realizada. |
| 8 | Desigualdade socioeconômica: análise de indicadores. | EM13CHS402 | Atividades práticas de análise de dados. | Discussão em grupo e elaboração de um painel sobre desigualdade. | Dados estatísticos, gráficos e apresentações em slides. | Qualidade do painel e apresentação dos dados. |
| 9 | Direitos Humanos: conceitos e sua aplicação nas sociedades contemporâneas. | EM13CHS605 | Aula expositiva e análise de casos práticos. | Criação de uma campanha de conscientização sobre Direitos Humanos. | Materiais para campanha, papel, canetas, cartazes. | Qualidade da campanha e engajamento na apresentação. |
| 10 | Desnaturalizando preconceitos e intolerâncias. | EM13CHS502 | Debates e reflexão crítica sobre a convivência social. | Oficina de redação sobre experiências de preconceito e formas de superá-las. | Materiais de escrita e recursos audiovisuais. | Redação e participação nas discussões. |
| 11 | Estilos de vida e suas implicações sociais e culturais. | EM13CHS501, EM13CHS502 | Trabalho em grupo com apresentação de estilos de vida. | Pesquisas sobre estilos de vida em diferentes culturas e apresentação em sala. | Acesso à internet e recursos para apresentação. | Apresentação e pesquisa realizada. |
| 12 | Revisão e fechamento do bimestre: reflexões sobre o aprendizado. | EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS103 | Dinâmica de grupo para revisão dos conteúdos abordados. | Roda de conversa e construção de um mural de aprendizados. | Materiais para o mural e espaço para a roda de conversa. | Participação na roda de conversa e qualidade do mural. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à História das Ideias Filosóficas: conceitos de etnocentrismo e racismo. | EM13CHS101, EM13CHS102 | Exposição dialogada com apresentação de slides sobre conceitos-chave; debate em grupos. | Leitura de textos selecionados; elaboração de mapas conceituais sobre etnocentrismo e racismo. | Projetor, slides, textos impressos, papel, canetas coloridas. | Participação em debates; entrega de mapa conceitual. |
| 2 | Análise das narrativas de diferentes sociedades sobre evolução e modernidade. | EM13CHS102, EM13CHS103 | Estudo de casos; análise de vídeos e documentários sobre modernidade. | Discussão em grupo sobre as diferentes narrativas; produção de um texto argumentativo. | Documentários, vídeos, artigos, caderno de anotações. | Avaliação do texto argumentativo; feedback em grupo. |
| 3 | Estudo sobre Cooperativismo: conceitos e práticas em diferentes culturas. | EM13CHS104, EM13CHS205 | Aula prática com visita a uma cooperativa local; discussão em sala. | Relato da visita; elaboração de um painel sobre as características do cooperativismo. | Transporte para a cooperativa, materiais para painel, câmera fotográfica. | Apresentação do painel; feedback sobre a visita e relatoria. |
| 4 | Dinâmicas populacionais: nômades vs. sedentários. | EM13CHS105, EM13CHS201 | Debate e análise comparativa; uso de mapas para visualização de migrações. | Criação de um gráfico comparativo sobre características e estilos de vida. | Mapas, gráficos, materiais de desenho, computador. | Avaliação do gráfico e participação no debate. |
| 5 | Impactos das tecnologias na sociedade contemporânea. | EM13CHS202, EM13CHS303 | Dinâmica em grupos; estudo de artigos sobre tecnologia e sociedade. | Apresentação de seminários sobre diferentes tecnologias e suas influências. | Artigos, computador, projetor. | Avaliação dos seminários; autoavaliação da participação. |
| 6 | Produção de territorialidades: estudo de casos no Brasil e no mundo. | EM13CHS205, EM13CHS402 | Estudo de casos; análise de mapas e gráficos de territorialidade. | Elaboração de um trabalho em grupo sobre uma territorialidade específica. | Mapas, gráficos, internet, materiais de pesquisa. | Avaliação do trabalho em grupo; apresentação oral. |
| 7 | Consumo e cultura de massa: impactos socioeconômicos. | EM13CHS303, EM13CHS502 | Discussão em grupo; análise de propagandas e suas mensagens. | Produção de um vídeo ou podcast sobre o consumismo. | Equipamento de gravação, internet, materiais de edição. | Avaliação do vídeo/podcast; feedback dos colegas. |
| 8 | Desigualdade socioeconômica: indicadores de emprego, trabalho e renda. | EM13CHS402, EM13CHS605 | Estudo de dados estatísticos; comparação entre diferentes regiões. | Criação de um infográfico sobre desigualdade em diferentes contextos. | Dados estatísticos, ferramentas de design gráfico, computador. | Avaliação do infográfico; apresentação e discussão em grupo. |
| 9 | Direitos Humanos: princípios e desafios atuais. | EM13CHS605 | Aula expositiva; debates sobre casos contemporâneos de violação de direitos. | Produção de um texto sobre a importância dos Direitos Humanos. | Textos de referência, internet, caderno de anotações. | Avaliação do texto; participação nas discussões. |
| 10 | Identidade Cultural: valores e crenças em diferentes sociedades. | EM13CHS104, EM13CHS502 | Atividades de pesquisa; apresentação de trabalhos sobre culturas específicas. | Discussão e análise crítica sobre identidade cultural. | Materiais de pesquisa, internet, materiais para apresentação. | Avaliação da apresentação e da pesquisa realizada. |
| 11 | Criação de Projetos de Ação Social baseados nos Direitos Humanos. | EM13CHS605 | Trabalho em grupos; planejamento e discussão de projetos sociais. | Apresentação dos projetos para a turma; feedback coletivo. | Materiais de papelaria, recursos audiovisuais para apresentação. | Avaliação da viabilidade dos projetos e apresentação. |
| 12 | Revisão dos conteúdos abordados e preparação para avaliação final. | Todas as habilidades abordadas. | Revisão interativa com jogos e dinâmicas. | Simulados de avaliação; feedback sobre o desempenho. | Materiais de revisão, jogos educativos. | Avaliação do desempenho nos simulados; reflexões sobre o aprendizado. |