A proposta deste plano de aula é explorar o tema “Ser ou ter? A propaganda tenta convencer“, focando nas características da propaganda e seu papel na sociedade contemporânea. Esta atividade visa proporcionar aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental 2, com idades de 12 a 15 anos, uma reflexão crítica sobre como as propagandas são elaboradas e qual é o impacto que elas têm na formação de opiniões e comportamentos.

O plano se desenvolverá em uma série de atividades que utilizam diferentes recursos didáticos, buscando estimular o pensamento crítico dos alunos e desenvolvendo habilidades essenciais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Abordaremos a identificação e análise de propagandas em diversos meios, permitindo que os alunos compreendam não apenas o conteúdo exposto, mas também as estratégias persuasivas utilizadas.

Tema: Ser ou ter? A propaganda tenta convencer
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar e interpretar propagandas, compreendendo suas características e o impacto que têm na sociedade, além de promover uma reflexão crítica sobre a relação entre ser e ter.

Objetivos Específicos:

– Identificar as principais características das propagandas.
– Analisar as estratégias persuasivas usadas nas publicidades.
– Discutir o papel da propaganda na formação de valores e comportamento social.
– Produzir um artigo de opinião refletindo sobre o tema.

Habilidades BNCC:

–
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
–
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes consultando sites e serviços de checadores de fatos.
–
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião tendo em vista o contexto de produção dado a defesa de um ponto de vista utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação e ênfase.
–
(EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
–
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso em textos de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).

Materiais Necessários:

– Propagandas diversas (impressas e digitais).
– Projetor de slides ou lousa digital.
– Material para escrita (cadernos, canetas, folhas em branco).
– Acesso à internet para pesquisa.

Situações Problema:

– Como as propagandas nos influenciam no dia a dia?
– O que é mais importante para você: ser feliz ou ter coisas?
– As propagandas refletem a realidade ou criam desejos irreais?

Contextualização:

Iniciaremos a aula assistindo a um vídeo que mostra diferentes propagandas e suas abordagens. Em seguida, os alunos serão convidados a discutir em duplas como essas campanhas publicitárias podem influenciar pensamentos e comportamentos. A partir das reflexões geradas, será possível estabelecer um diálogo em grupo sobre a diferença entre “ser” e “ter”, e como a publicidade se aproveita dessas questões.

Desenvolvimento:

A aula se dividirá em três momentos principais:
1. Análise das Propagandas: Os alunos serão divididos em grupos e receberão diferentes propagandas para analisar. Eles deverão identificar as estratégias utilizadas (emoção, desejo de pertencimento, etc.) e o público-alvo.
2. Discussão em Grupo: Cada grupo apresentará suas análises, promovendo um debate entre as turmas. Durante essa discussão, questões como “O que a propaganda está tentando vender?” e “Como a propaganda faz você se sentir?” serão abordadas.
3. Produção de Artigo de Opinião: Após as apresentações, os estudantes produzirão um artigo de opinião sobre o tema, defendendo sua visão sobre o impacto da propaganda na sociedade contemporânea.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Assistir a um vídeo sobre propaganda e discutir suas impressões iniciais.
– Dia 2: Dividir a turma em grupos e distribuir diferentes propagandas para análise. Cada grupo deve identificar as estratégias utilizadas.
– Dia 3: Apresentação das análises realizadas pelos grupos e debate sobre as implicações sociais das propagandas.
– Dia 4: Pesquisa em sala sobre o impacto das redes sociais no consumo e como as propagandas se adaptaram a esse meio.
– Dia 5: Produção individual de um artigo de opinião sobre as estratégias da propaganda que mais impactaram suas vidas.

Discussão em Grupo:

Realizar uma roda de conversa, onde os alunos poderão expressar suas opiniões sobre as propagandas que mais os impactaram, discutindo se sentiram alguma mudança em seu comportamento ou opiniões após assistirem a essas propagandas.

Perguntas:

– O que você acha que é mais valorizado em uma propaganda: o produto ou a sensação que ela transmite?
– Como as propagandas que nós consumimos refletem nossa sociedade?
– Em sua opinião, como a propaganda pode ser usada de forma ética ou antiética?

Avaliação:

A avaliação será realizada a partir da participação nas discussões, qualidade das análises feitas em grupo e a produção do artigo de opinião, que deverá demonstrar clareza nos argumentos e coesão textual.

Encerramento:

Na conclusão da aula, será importante discutir as reflexões finais sobre o papel da propaganda na vida cotidiana, estimulando que os alunos se tornem consumidores críticos.

Dicas:

– Fique atento para não permitir que apenas alguns alunos dominem as discussões. Assim, todos terão a oportunidade de se expressar.
– Utilize exemplos de propagandas da cultura pop que os alunos conheçam e considerem relevantes.
– Reforce a importância do pensamento crítico e da análise de informações na era da comunicação.

Texto sobre o tema:

A propaganda é uma ferramenta poderosa que está presente em nossa vida cotidiana e que influencia nossas decisões, desejos e comportamentos. Ao longo da história, a publicidade evoluiu significativamente, adaptando-se às novas tecnologias e às mudanças sociais. Desde as primeiras campanhas publicitárias do século XX até as modernas ações de marketing digital, a essência da propaganda permanece: convencer o consumidor a adquirir um produto ou serviço.

Uma das principais características da propaganda é o uso de técnicas persuasivas. As empresas investem em estratégias como apelos emocionais, humor, celebridades e a criação de necessidades que muitas vezes não são reais. O objetivo é criar uma conexão entre o produto e o consumidor, fazendo com que este último sinta que precisa daquilo para ser feliz, aceito ou satisfeito. Dessa forma, o “ter” se torna um sinônimo de valor aos olhos do público.

Contudo, é essencial refletir sobre os impactos dessa prática. A mensagem transmitida pela propaganda não apenas influencia as compras, mas também transforma a forma como percebemos o mundo e a nós mesmos. O consumismo exacerbado, gerado pela constante pressão das redes sociais e das campanhas publicitárias, pode levar a problemas como ansiedade e insatisfação. Portanto, é fundamental desenvolver um olhar crítico em relação às propagandas, questionando o que está por trás de cada mensagem e como isso nos afeta enquanto cidadãos e consumidores.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser extendido para incluir a análise de diferentes mídias, como a comparação entre propagandas em televisão, rádio e redes sociais. Os alunos podem ser incentivados a trazer exemplos de suas próprias experiências, permitindo um aprendizado mais pessoal e próximo da realidade deles. Uma atividade adicional pode ser a criação de uma campanha publicitária fictícia, onde os estudantes precisam aplicar as técnicas aprendidas para promover um produto de forma ética, evitando manipulações emocionais excessivas.

Outro desdobramento interessante é a aplicação deste tema em outras disciplinas, como Educação Ética e Cidadania, onde questões sobre consumo consciente e responsabilidade social podem ser abordadas. É uma oportunidade para discutir o papel do cidadão no combate ao consumismo e suas implicações, formando jovens mais críticos e conscientes de seu papel na sociedade.

Por fim, podemos concluir que a análise crítica da propaganda não é apenas um exercício escolar, mas um passo vital para formar cidadãos mais informados e capazes de fazer escolhas conscientes em um mundo saturado de mensagens persuasivas. A intersecção entre publicidade e comportamento humano é rica e complexa, e essa discussão pode se aprofundar com a inclusão de temas como sustentabilidade, ética na publicidade e proteção ao consumidor.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e promova um ambiente seguro onde todos os alunos possam se sentir confortáveis para compartilhar suas opiniões. Criar um espaço para que vozes diferentes possam ser ouvidas enriquece o aprendizado e promove o respeito às diversidades de pensamento.

Além disso, o professor pode se preparar para abordar possíveis controvérsias que surgirem durante as discussões, assegurando que todos os pontos de vista sejam respeitados e analisados com seriedade. Essa prática não apenas melhora o entendimento do conteúdo, mas também ensina aos alunos a importância do diálogo respeitoso.

Por fim, ao final de cada atividade, é interessante revisar o que foi aprendido e como isso se relaciona com a vida cotidiana dos alunos. Informar-lhes que o conhecimento adquirido vai além da sala de aula é um importante passo para motivá-los a se tornarem cidadãos mais críticos e engajados em questões sociais e éticas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Criação de um mural interativo: Os alunos podem trazer exemplos de propagandas que consideram interessantes e criar um mural na sala de aula, onde outras pessoas possam deixar comentários sobre cada uma.
– Jogo de charadas com slogans publicitários: Dividir a turma em equipes e fazer jogos de adivinhação com slogans famosos. Isso propicia a diversão e a reflexão sobre as mensagens que eles transmitem.
– Teatro de improviso: Incentivar os alunos a encenar pequenas peças que satirizem ou evidenciem as características de uma propaganda, levando-os a uma análise prática e divertida.
– Criação de uma revista de opinião: Produzir uma edição especial, em que cada aluno ou grupo escreva sobre suas reflexões sobre as propagandas que mais marcam a sociedade.
– Desafio do “crie sua própria propaganda”: Propor que os alunos escolham um produto fictício e criem sua própria campanha publicitária, considerando as técnicas persuasivas discutidas em aula.

Essas atividades podem ser adaptadas para se encaixar nas necessidades e no contexto dos alunos, possibilitando uma abordagem prática e colaborativa ao tema da propaganda.