A criação de um plano de aula é essencial para guiar o professor em sua prática pedagógica. O foco desta aula será proporcionar um aprendizado eficaz sobre o uso da expressão “going to” para descrever o futuro e a formação do plural de substantivos. Essa abordagem permitirá aos alunos não apenas conhecer a estrutura gramatical, mas também aplicá-la em contextos reais e significativos. O desenvolvimento de habilidades de comunicação e a capacidade de interagir em língua inglesa são fundamentais, promovendo um aprendizado mais construtivo e prazeroso.

Esta sequência de aulas foi elaborada para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, de forma a atender tanto às exigências curriculares quanto às expectativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A intenção é que os alunos se sintam motivados a participar das atividades, construindo um repertório que inclua tanto a gramática quanto a prática verbal em inglês. O uso de situações problemáticas e discussões em grupo proporcionará uma experiência de aprendizado dinâmica e colaborativa.

Tema: Future with Going to. Plural of Nouns.
Duração: 4 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Disciplina/Campo: Inglês

Objetivo Geral:

Possibilitar que os alunos compreendam e utilizem a expressão “going to” para descrever o futuro, além de conhecerem a formação e o uso do plural de substantivos em inglês.

Objetivos Específicos:

– Compreender o uso da estrutura “going to” em frases que expressam planos e previsões.
– Identificar e aplicar as regras de formação do plural de substantivos em inglês.
– Desenvolver a habilidade de comunicar planos futuros de forma oral e escrita.
– Praticar a interação em grupo, emitindo opiniões e esclarecendo informações.
– Apreciar textos que utilizem o tema em questão para enriquecer o vocabulário.

Habilidades BNCC:

–
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
–
(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro, planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
–
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.
–
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
–
(EF08LI16) Utilizar de modo inteligível algumas expressões que indicam quantidade como “some”, “any”, “many”, “much”.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Projetor multimídia
– Fichas de atividades impressas
– Textos sobre planos futuros em inglês
– Vídeos curtos que ilustrem o uso de “going to” em contextos reais
– Balançadores de frases sobre planos futuros e formação de plural

Situações Problema:

1. Perguntar aos alunos sobre suas atividades futuras e como eles expressariam essas intenções em inglês.
2. Discutir a confusão que pode surgir com a formação do plural em inglês, levando a exemplos práticos e situações cotidianas.

Contextualização:

O futuro é um tema que sempre gera interesse e expectativas entre os jovens. Discutir sobre o que desejam para o futuro é uma maneira de não apenas praticar o inglês, mas também de refletir sobre suas metas pessoais e acadêmicas. Analisando como formamos o plural dos substantivos, os alunos também ganham ferramentas importantes para enriquecer seu vocabulário e comunicação.

Desenvolvimento:

– Aula 1: Introdução ao uso de “going to”. Explicar sua estrutura (sujeito + verbo “to be” + “going to” + verbo principal). Exemplo: “I am going to study.”
– Aula 2: Apresentar a formação do plural de substantivos, usando exemplos em frases. Criar exercícios práticos no quadro.
– Aula 3: Conversação prática em grupos pequenos, onde os alunos devem usar “going to” e plural. Por exemplo, “I am going to buy two books.”
– Aula 4: Atividades de produção escrita, onde os alunos escrevem sobre seus planos futuros, utilizando o plural em situações contextuais.

Atividades sugeridas:

– Dia 1:
– Introdução à estrutura “going to”.
– Exercícios de preenchimento de lacunas.
– Dia 2:
– Tabela com substantivos no singular e no plural.
– Exercícios em duplas para praticar a conversação.
– Dia 3:
– Apresentação oral em grupos sobre planos para o futuro.
– Jogo de perguntas sobre o futuro utilizando “going to”.
– Dia 4:
– Produção de um pequeno texto sobre o futuro.
– Compartilha os textos em duplas para feedback.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, os alunos devem se reunir para discutir quais planos foram mais populares e por quê. Incentivar a troca de ideias e a comparação dos usos de “going to” em contextos diversos.

Perguntas:

1. O que você vai fazer nos próximos meses?
2. Quais são as dificuldades que você encontrou ao usar o plural em inglês?
3. Como foi a sua experiência de falar sobre planos futuros em inglês?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação durante as atividades em grupo, a análise dos textos produzidos e a participação nas discussões. O professor deverá avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema e sua habilidade de se comunicar utilizando as estruturas corretas.

Encerramento:

Encerrar com uma reflexão sobre as metas e planos que todos têm, além de revisar brevemente os pontos principais aprendidos nas aulas. Incentivar os alunos a continuar praticando o idioma e aplicando o que aprenderam.

Dicas:

– Use recursos visuais para facilitar a compreensão dos alunos sobre o “going to” e a formação do plural.
– Estimule os alunos a compartilharem experiências e vivências fora da escola que envolvem o uso do inglês.
– Crie um ambiente positivo para encorajar os alunos a participarem ativamente das discussões e atividades.

Texto sobre o tema:

O uso do tempo futuro em inglês pode parecer desafiador para muitos alunos, mas a expressão “going to” oferece uma maneira eficiente e clara de comunicar intenções. Esse tempo verbal se aplica a planos que já foram decididos antes do momento da fala, o que o torna muito útil em diálogos cotidianos. Por exemplo, dizer “I am going to travel next summer” não só expressa um plano, mas também envolve a expectativa e a preparação para o que está por vir.

Entender a formação do plural de substantivos também é uma habilidade fundamental que complementa o aprendizado da gramática. Por exemplo, verbos como “cat” se tornam “cats”, e isso é crucial para uma comunicação precisa. Os alunos devem estar atentos às regras, especialmente as exceções que podem surgir. Ao praticarem, começam a formar frases mais complexas e ricas, que refletem seu conhecimento linguístico.

Além disso, integrar discussões sobre as expectativas futuras pode incentivar os alunos a se envolverem mais com a língua inglesa. A fala sobre planos pessoais cria um espaço de interação significativo, e os alunos perceberão que aprender uma nova língua é muito mais do que memorizar regras: é sobre se comunicar e expressar quem somos em diferentes contextos.

Desdobramentos do plano:

Após a conclusão do plano de aulas, poderá haver desdobramentos como projetos interdisciplinares envolvendo outras áreas de conhecimento. Por exemplo, os alunos podem explorar temas de História ou Geografia relacionados ao futuro da sociedade e do planeta, partindo de suas previsões e planos pessoais. Isso não só enriqueceria o contexto das aulas de inglês, mas também engajaria os alunos em discussões sobre cidadania e responsabilidade social.

Além disso, poderiam ser criadas exposições ou feiras de ciências onde os alunos apresentariam suas previsões sobre o futuro utilizando a língua inglesa. Isso não só promoveria a prática oral mas também incentivaria a pesquisa e o trabalho em equipe, habilidades altamente valorizadas no ambiente escolar e profissional.

Por fim, outra possibilidade é a elaboração de um álbum de planos futuros, onde os alunos podem registrar suas expectativas, sonhos e metas. Esse material poderia ser revisitado ao longo do ano letivo, permitindo que os alunos reflitam sobre suas conquistas e revisitem as estruturas linguísticas aprendidas.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme a necessidade dos alunos. Cada turma possui uma dinâmica própria, e ajustes podem ser necessários para garantir que todos alcancem os objetivos propostos. Esteja atento ao tempo disponível e à resposta dos alunos às atividades, ajustando a intensidade das práticas conforme o ritmo deles.

As atividades devem ser sempre mais do que exercícios de gramática; devem promover o engajamento e o interesse pela língua inglesa. Incentive os alunos a compartilhar suas experiências e contextos pessoais, fazendo com que eles se sintam parte do processo de aprendizado. O uso de tecnologia pode ser uma ferramenta valiosa para criar apresentações e tornar as aulas mais dinâmicas.

Por último, o ensino deve sempre considerar a diversidade cultural e as diferentes realidades dos alunos, oferecendo um espaço seguro para a expressão e a troca de ideias. Por meio de um ambiente inclusivo, os alunos se sentirão mais confortáveis para experimentar e praticar a língua.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória com Plurais e Futuro: Crie cartas com substantivos no singular e no plural assim como cartas com frases usando “going to”. Os alunos devem fazer parcerias corretas.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches e dramatizar suas histórias futuras utilizando a estrutura “going to” para descrever o que cada fantoche fará.
3. Correio do Futuro: Crie um correio onde os alunos escrevem cartas para o “eu” do futuro, descrevendo planos e expectativas usando o tempo futuro.
4. Quiz Interativo: Faça um quiz sobre verbos irregulares, plurais e “going to”, utilizando plataformas digitais como Kahoot! para engajar os alunos.
5. Desenho e Contação de Histórias: Os alunos desenham uma cena futura, como uma viagem, e, em seguida, compartilham suas histórias em grupos, usando a linguagem adequada.

Ao adotar essas estratégias, os alunos estarão mais propensos a se engajar ativamente com o conteúdo, tornando o aprendizado uma experiência significativa e interativa.