Planejamento Pedagógico

Justificativa / Fundamentação

O componente curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é de suma importância na formação integral dos estudantes, pois promove uma compreensão crítica e reflexiva sobre a sociedade em que estão inseridos. Este componente não apenas aborda temas como história, geografia, sociologia e filosofia, mas também proporciona aos alunos ferramentas para interpretar e interagir com o mundo ao seu redor. Ao estudar as Ciências Humanas, os estudantes desenvolvem habilidades essenciais para a vida em sociedade, como o pensamento crítico, a empatia e a capacidade de argumentação, que são fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e ativos.

A função do componente curricular vai além da mera transmissão de conteúdos; ele desempenha um papel crucial no desenvolvimento do estudante como um ser social. Ao explorar diferentes contextos históricos e culturais, os alunos são incentivados a questionar, refletir e construir suas próprias opiniões sobre questões contemporâneas. Essa abordagem crítica é vital para que os jovens se tornem agentes de transformação em suas comunidades, capazes de entender e discutir temas como direitos humanos, diversidade, sustentabilidade e cidadania. Além disso, as Ciências Humanas ajudam a desenvolver a identidade cultural dos alunos, promovendo o respeito e a valorização das diferenças.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ao enfatizar a importância de uma educação que forme indivíduos críticos e criativos. A BNCC estabelece diretrizes claras para que os educadores possam promover uma aprendizagem significativa, que conecte os conteúdos abordados em sala de aula com a realidade dos estudantes. Dessa forma, a BNCC propõe uma abordagem interdisciplinar, que permite que os alunos relacionem os conhecimentos adquiridos em Ciências Humanas com outras áreas do saber, contribuindo para uma formação mais holística e integrada.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto fundamental para o sucesso do ensino de Ciências Humanas. As aulas devem ser planejadas de forma a dialogar com as vivências e experiências dos alunos, utilizando metodologias ativas que estimulem a participação e o envolvimento. Projetos, debates, visitas a locais históricos e culturais, além de discussões sobre temas atuais, são estratégias que podem ser utilizadas para tornar o aprendizado mais relevante e aplicável. Ao promover essa conexão, os estudantes não apenas aprendem sobre o passado e o presente, mas também se sentem motivados a atuar no futuro, contribuindo para uma sociedade mais justa e igualitária.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Dados da Turma

• Escola: MALB
• Professor: Herculano Candido de Sousa Neto
• Carga Horária: 2 Aulas Semanais
• Ano Letivo: 2026
• Disciplina: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Habilidades BNCC Selecionadas

• (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
• (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo e desenvolvimento, avaliando criticamente seu significado histórico e comparando as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
• (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas como expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros.
• (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
• (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas como populações nômades e sedentárias, entre outras, e oposições dicotômicas como cidade e campo, cultura e natureza, civilizados e bárbaros, razão e emoção, material e virtual, explicitando suas ambiguidades.
• (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
• (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
• (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos, como fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações e de valores éticos e culturais, bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
• (EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio espacial, temporal e cultural em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como civilização e barbárie, nomadismo e sedentarismo, esclarecimento e obscurantismo, cidade e campo, entre outras.
• (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
• (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais, e considerando os conflitos populacionais internos e externos, a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
• (EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos e casualidade entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
• (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais e comunidades com diferentes características socioeconômicas e elaborar e ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
• (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais, entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
• (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
• (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
• (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
• (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta, como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros.
• (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo em diferentes espaços urbanos e rurais e contextos.
• (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.
• (EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.
• (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
• (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
• (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores e condutas, desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
• (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica, etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las com base em argumentos éticos.
• (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
• (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, incluindo as quilombolas, no Brasil contemporâneo, considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
• (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
• (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos como Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo e soberania.
• (EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
• (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
• (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação a narrativas históricas e sociais, promovendo a análise de diferentes fontes de informação.
• Fomentar o entendimento das dinâmicas sociais e culturais que influenciam a formação de identidades e territorialidades.
• Estimular a reflexão sobre as desiguald
  

  Metodologias Preferidas

  • Aula expositiva dialogada
  • Aprendizagem baseada em projetos
  • Aprendizagem ativa
  • Trabalho em grupo
  • Resolução de problemas
  • Uso de tecnologias digitais
  • Sala de aula invertida
  • Gamificação

  Conteúdos / Unidades Temáticas

  Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
  1	História e Cultura	Estudo da formação das sociedades e suas culturas	1º	4h
  2	Geografia e Território	Conceitos de espaço geográfico e suas dinâmicas	1º	4h
  3	Direitos Humanos	História dos direitos humanos e sua importância	2º	4h
  4	Economia e Sociedade	Conceitos básicos de economia e suas relações sociais	2º	4h
  5	Identidade e Diversidade	Estudo das identidades culturais e sociais	3º	4h
  6	Meio Ambiente e Sustentabilidade	Relação entre sociedade e meio ambiente	3º	4h
  7	Globalização	Impactos da globalização nas sociedades contemporâneas	4º	4h
  8	Políticas Públicas	Estudo das políticas públicas e seu impacto social	4º	4h
  9	História da Educação	Desenvolvimento da educação ao longo do tempo	5º	4h
  10	Movimentos Sociais	Estudo dos principais movimentos sociais no Brasil	5º	4h
  11	Trabalho e Produção	Relação entre trabalho, produção e sociedade	6º	4h
  12	Identidade Nacional	Construção da identidade nacional brasileira	6º	4h
  13	Ciência e Tecnologia	Impactos da ciência e tecnologia na sociedade	7º	4h
  14	Ética e Cidadania	Conceitos de ética e cidadania na sociedade atual	7º	4h
  15	Participação Social	Importância da participação social na democracia	8º	4h

  Metodologias e Abordagens Pedagógicas

  As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, uma vez que promovem a construção do conhecimento de forma colaborativa e reflexiva. A aprendizagem baseada em projetos (ABP) é uma abordagem que permite aos alunos explorar questões relevantes do mundo real, desenvolvendo habilidades de pesquisa, análise crítica e resolução de problemas. Por exemplo, ao trabalhar um projeto sobre a história da educação no Brasil, os alunos podem investigar diferentes períodos e suas influências na sociedade contemporânea, apresentando suas descobertas em formatos variados, como vídeos, apresentações ou painéis interativos.

  Além disso, o uso de tecnologias digitais é essencial para enriquecer o ambiente de aprendizagem. Ferramentas como Google Classroom e plataformas de videoconferência podem facilitar a interação entre os alunos e o professor, mesmo fora do ambiente escolar. Um exemplo prático é a criação de fóruns de discussão online, onde os alunos podem debater temas abordados em aula, compartilhar pesquisas e colaborar em atividades, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e conectada com o mundo digital.

  Estratégias de Diferenciação e Inclusão

  Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e possam desenvolver suas habilidades de forma equitativa, o planejamento pedagógico deve incluir adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso pode ser feito através da oferta de diferentes níveis de complexidade nas tarefas, permitindo que os estudantes avancem em seu próprio ritmo. Por exemplo, um aluno com dificuldades de leitura pode receber textos simplificados ou audiobooks, enquanto alunos mais avançados podem ser desafiados com leituras complementares que aprofundem o conteúdo abordado. Além disso, pode-se utilizar recursos visuais, como gráficos e vídeos, para facilitar a compreensão dos temas discutidos.

  As múltiplas linguagens também são fundamentais para atender à diversidade da sala de aula. Um exemplo prático é a utilização de apresentações em diferentes formatos, como cartazes, slides ou vídeos, para que os alunos possam expressar suas ideias e aprender de maneira mais interativa. Outra estratégia é a criação de grupos de estudo onde alunos com diferentes habilidades possam colaborar, promovendo a troca de conhecimentos e a construção conjunta do aprendizado. Dessa forma, cada estudante se sente valorizado e engajado, contribuindo para um ambiente de aprendizagem inclusivo e estimulante.

  Avaliação

  Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
  Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Identificação de pré-conhecimentos	Início do semestre	Para mapear o conhecimento prévio dos alunos	10%
  Formativa	Observação, feedback contínuo	Participação e engajamento	Semanal	Para ajustar o ensino às necessidades dos alunos	20%
  Somativa	Provas, testes	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliar a aprendizagem ao final de um ciclo	30%
  Autoavaliação	Reflexões escritas	Consciência sobre o próprio aprendizado	Trimestral	Para promover a autonomia do aluno	10%
  Trabalhos e projetos	Produções escritas, apresentações	Criação e pesquisa	Semestral	Para avaliar a capacidade de aplicar conhecimentos	15%
  Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza e argumentação	Trimestral	Para desenvolver habilidades de comunicação	5%
  Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Contínua	Para visualizar a evolução do aluno	10%
  Feedback de pares	Comentários sobre trabalhos	Capacidade de crítica construtiva	Após cada projeto	Para fomentar a colaboração	5%
  Diário de aprendizagem	Registros reflexivos	Consistência e profundidade das reflexões	Semanal	Para incentivar a autoanálise	5%
  Exames	Provas escritas	Capacidade de síntese e análise	Semestral	Avaliar a aprendizagem em larga escala	10%

  A recuperação paralela será implementada ao longo do semestre, permitindo que os alunos que não atingirem as expectativas mínimas possam participar de atividades complementares. Essas atividades serão planejadas de forma a reforçar os conteúdos abordados, promovendo um aprendizado mais significativo e garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem propostos.

  Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

  Tema Transversais

  Os temas transversais são fundamentais para promover uma educação que dialogue com a realidade dos estudantes e os prepare para a cidadania. No contexto da 1ª série, os temas abordados são:

  • Cultura Digital: Envolve a compreensão das tecnologias e suas implicações sociais, éticas e culturais. A utilização responsável da internet e das redes sociais é um foco central.
  • Cidadania e Direitos Humanos: Promover a compreensão dos direitos e deveres dos cidadãos, a importância da participação social e o respeito à diversidade.
  • Educação Financeira: Introduzir conceitos básicos de finanças pessoais, como planejamento e consumo consciente, visando formar cidadãos críticos e responsáveis.
  • Meio Ambiente: Promover a consciência ambiental, discutindo a importância da preservação dos recursos naturais e as consequências das ações humanas no planeta.
  • Saúde: Abordar a importância de hábitos saudáveis, prevenção de doenças e promoção do bem-estar físico e mental.
  • Diversidade: Valorizar a pluralidade cultural e social, promovendo o respeito e a aceitação das diferenças entre os indivíduos.

  Recursos Didáticos

  Abaixo está uma lista de recursos didáticos que podem ser utilizados nas aulas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, organizados por categoria:

  Livros

  • Histórias do Mundo: Uma Viagem pela História
  • Direitos Humanos para Crianças
  • O Livro das Cores e Diversidade
  • Educação Financeira para Jovens
  • O Meio Ambiente em Nossas Mãos

  Materiais Manipuláveis

  • Mapas do Brasil e do Mundo
  • Cartazes sobre Direitos Humanos
  • Jogos de tabuleiro sobre Educação Financeira
  • Modelos de ecossistemas
  • Caixas de diversidade cultural (com objetos de diferentes culturas)

  Recursos Digitais

  • Plataformas de ensino online (ex: Google Classroom)
  • Apps de educação financeira
  • Simuladores de ecossistemas
  • Vídeos educativos sobre cidadania
  • Podcasts sobre saúde e bem-estar

  Equipamentos

  • Computadores e tablets
  • Projetores multimídia
  • Impressoras 3D para projetos de diversidade
  • Equipamentos de áudio para gravação de podcasts
  • Câmeras para documentar projetos

  Jogos

  • Jogo da Vida (simulação de escolhas financeiras)
  • Quebra-cabeça da diversidade cultural
  • Jogo de perguntas e respostas sobre Direitos Humanos
  • Jogo de tabuleiro sobre preservação ambiental
  • Jogos de role-playing sobre cidadania

  Projetos e Temas Transversais

  Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
  Cultura Digital	Desenvolver a compreensão crítica sobre o uso da tecnologia.	Aulas expositivas e debates.	Criação de um blog sobre o uso responsável da internet.	Março a Abril	Blog com postagens dos alunos.
  Cidadania e Direitos Humanos	Promover a reflexão sobre direitos e deveres.	Dinâmicas de grupo e estudos de caso.	Elaboração de cartazes informativos sobre direitos humanos.	Maio a Junho	Exposição de cartazes na escola.
  Educação Financeira	Introduzir conceitos básicos de finanças pessoais.	Simulações e jogos educativos.	Criação de um orçamento familiar fictício.	Julho a Agosto	Relatório do orçamento criado.
  Meio Ambiente	Despertar a consciência ambiental.	Aulas práticas e visitas a áreas verdes.	Projeto de plantio de árvores na escola.	Setembro a Outubro	Registro fotográfico do plantio.
  Saúde	Promover hábitos saudáveis.	Palestras e oficinas.	Campanha de conscientização sobre alimentação saudável.	Novembro	Material informativo produzido pelos alunos.
  Diversidade	Valorizar a pluralidade cultural.	Discussões e apresentações culturais.	Feira cultural com apresentações de diferentes culturas.	Dezembro	Registro audiovisual da feira.

  Planejamento Anual – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

  1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

  Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
  Fevereiro	1-4	Introdução às Ciências Humanas; Importância do Estudo das Ciências Sociais	Apresentação de trabalhos sobre a relevância das Ciências Humanas	Atividade de diagnóstico sobre conhecimentos prévios	Última semana de Fevereiro	Início do ano letivo, adaptação dos alunos
  Março	5-8	História e evolução das Ciências Humanas; Metodologias de pesquisa	Pesquisa sobre pensadores das Ciências Humanas	Apresentação oral sobre pesquisa realizada	Última semana de Março	Foco em metodologias ativas de ensino
  Abril	9-13	Estudos de caso em Ciências Humanas; Análise crítica de fontes	Elaboração de um estudo de caso	Relatório escrito sobre o estudo de caso	Última semana de Abril	Integração de diferentes fontes de pesquisa
  Maio	14-17	Geografia Humana; Cultura e Sociedade	Projeto sobre diversidade cultural	Apresentação do projeto sobre diversidade cultural	Última semana de Maio	Discussões em grupo sobre culturas locais
  Junho	18-22	Economia e Sociedade; Relações de Trabalho	Debate sobre o mercado de trabalho local	Produção de um artigo sobre o tema debatido	Última semana de Junho	Interação com convidados do mercado de trabalho
  Julho	23-26	Política e Sociedade; Direitos Humanos	Campanha de conscientização sobre direitos humanos	Relatório de atividades da campanha	Última semana de Julho	Trabalho em equipe e engajamento social
  Agosto	27-31	História das Relações Internacionais; Conflitos e Resoluções	Simulação de uma conferência internacional	Relatório final da simulação	Última semana de Agosto	Desenvolvimento de habilidades de negociação
  Setembro	32-36	Movimentos Sociais e Cidadania; Ativismo	Criação de um projeto de ativismo social	Avaliação do impacto do projeto	Última semana de Setembro	Incentivo à participação ativa dos alunos
  Outubro	37-41	Educação e Sociedade; Papel da Educação na Transformação Social	Visita a uma instituição educacional	Relatório reflexivo sobre a visita	Última semana de Outubro	Reflexão sobre práticas educacionais
  Novembro	42-46	Globalização e seus Efeitos; Identidade e Alteridade	Debate sobre a globalização e suas implicações	Produção de um ensaio sobre identidade	Última semana de Novembro	Discussão sobre a identidade cultural
  Dezembro	47-52	Revisão dos conteúdos abordados; Avaliação Final	Feira de Ciências Humanas	Avaliação final do ano letivo	Última semana de Dezembro	Preparação para o próximo ano letivo

  2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

  • BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
  • HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. São Paulo: Companhia das Letras, 1988.
  • GIDDENS, Anthony. Sociologia. São Paulo: Editora Globo, 2005.
  • BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
  • CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
  • FUKUYAMA, Francis. O Fim da História e o Último Homem. São Paulo: Rocco, 1992.
  • LEFEBVRE, Henri. A Produção do Espaço. São Paulo: Editora Perspectiva, 2001.
  • TOFFLER, Alvin. A Terceira Onda. São Paulo: Editora Record, 1980.
  • SOARES, Magda Becker. Linguagem e Educação: Uma Abordagem Sociocultural. São Paulo: Cortez, 2003.
  • ALMEIDA, Maria de Fátima. História e Ensino: Uma Perspectiva Crítica. São Paulo: Editora Contexto, 2010.
  • MORIN, Edgar. A Cabeça Bem Feita: Repensar a Reforma, Reformar o Pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
  • GIDDENS, Anthony. As Consequências da Modernidade. São Paulo: Editora Unesp, 1991.
  • HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. São Paulo: Editora Loyola, 2006.
  • RANCIÈRE, Jacques. O Mestre Ignorante: Cinco Lições sobre a Educação. São Paulo: Editora 34, 2003.
  • OLIVEIRA, José Carlos. Educação e Sociedade: Uma Análise Crítica. São Paulo: Editora Moderna, 2012.

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução às Ciências Humanas: conceitos e importância.	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre a importância das Ciências Humanas.	Quadro, projetor, slides.	Participação nas discussões.
  2	Fontes históricas: tipos e análise crítica.	EM13CHS102	Aprendizagem ativa	Atividade de análise de diferentes fontes históricas.	Textos, documentos históricos, vídeos.	Relatório de análise das fontes.
  3	Identidade cultural: elementos que a compõem.	EM13CHS104	Trabalho em grupo	Criação de um mural sobre identidades culturais.	Materiais de arte, cartolina, canetas.	Avaliação do mural e apresentação oral.
  4	Processos de ocupação do espaço: cidade e campo.	EM13CHS205	Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre a ocupação do espaço urbano e rural.	Computadores, internet, livros.	Apresentação do projeto em grupo.
  5	Desenvolvimento sustentável e suas práticas.	EM13CHS301	Resolução de problemas	Debate sobre soluções sustentáveis para a escola.	Artigos, vídeos, materiais de apoio.	Relatório sobre as propostas discutidas.
  6	Impactos das tecnologias na sociedade.	EM13CHS202	Uso de tecnologias digitais	Criação de um infográfico sobre os impactos tecnológicos.	Software de design, computador, internet.	Avaliação do infográfico e sua apresentação.
  7	Direitos Humanos: conceitos e importância.	EM13CHS605	Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre Direitos Humanos.	Cartões, computador para projeção.	Desempenho no jogo e participação.
  8	Movimentos sociais e suas influências.	EM13CHS601	Aula expositiva dialogada	Elaboração de uma linha do tempo sobre movimentos sociais.	Materiais para montagem da linha do tempo.	Avaliação da linha do tempo e apresentação.
  9	Ética e cidadania na sociedade contemporânea.	EM13CHS501	Trabalho em grupo	Discussão e elaboração de um código de ética para a turma.	Materiais de escrita, cartolina.	Avaliação da participação e do código elaborado.
  10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	EM13CHS103	Sala de aula invertida	Revisão em grupos sobre os principais tópicos.	Materiais de revisão, quizzes online.	Teste de revisão sobre os conteúdos do bimestre.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao conceito de etnocentrismo e racismo	EM13CHS102	Aula expositiva dialogada, discussão em grupo	Debate sobre exemplos de etnocentrismo na sociedade atual	Textos de referência, slides, vídeos	Participação no debate e reflexões escritas
  2	História e evolução do cooperativismo	EM13CHS101, EM13CHS104	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo	Pesquisa sobre cooperativas locais e suas contribuições sociais	Computadores, acesso à internet, materiais de pesquisa	Apresentação do projeto sobre cooperativas
  3	Análise de narrativas históricas e culturais	EM13CHS101, EM13CHS103	Sala de aula invertida, gamificação	Jogo de simulação sobre eventos históricos e suas interpretações	Materiais para simulação, recursos audiovisuais	Relato reflexivo sobre a simulação
  4	Identidade e diversidade cultural no Brasil	EM13CHS104, EM13CHS205	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo	Criação de um mural sobre identidades culturais	Materiais para mural (papel, tintas, imagens)	Avaliação do mural e apresentação oral
  5	Impactos das tecnologias nas sociedades contemporâneas	EM13CHS202, EM13CHS303	Aula expositiva dialogada, resolução de problemas	Discussão sobre como a tecnologia altera o cotidiano	Artigos, vídeos, estudos de caso	Produção de um artigo crítico sobre o tema
  6	Territorialidade e fronteiras no Brasil	EM13CHS204, EM13CHS203	Trabalho em grupo, uso de tecnologias digitais	Elaboração de um mapa interativo sobre as fronteiras do Brasil	Software de mapeamento, computadores	Apresentação do mapa e discussão em classe
  7	Populações nômades e sedentárias	EM13CHS105, EM13CHS401	Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos	Criação de um projeto sobre modos de vida nômade	Materiais de pesquisa, vídeos, livros	Relatório final do projeto e apresentação
  8	Desigualdade social e seus impactos	EM13CHS402, EM13CHS503	Discussão em grupo, aula expositiva	Debate sobre desigualdade e suas consequências	Estatísticas, gráficos, vídeos	Relato escrito sobre o debate e suas reflexões
  9	Ética e cidadania nas sociedades contemporâneas	EM13CHS501, EM13CHS605	Aprendizagem ativa, resolução de problemas	Estudo de casos de violações de direitos humanos	Casos documentais, materiais de leitura	Avaliação dos estudos de caso e discussão
  10	Protagonismo político e social	EM13CHS601, EM13CHS602	Trabalho em grupo, gamificação	Criação de uma campanha de conscientização sobre direitos	Materiais para campanha (cartazes, vídeos)	Apresentação da campanha e feedback da turma

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à História e Geografia: conceitos básicos e sua importância	EM13CHS101, EM13CHS106	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Debate em grupo sobre a importância da história e geografia na vida cotidiana	Quadro, projetor, slides	Participação no debate, questionário de autoavaliação
  2	Fontes históricas: tipos e análise crítica	EM13CHS101, EM13CHS102	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Grupos analisam diferentes fontes históricas e apresentam suas conclusões	Textos, documentos, acesso à internet	Apresentação em grupo, feedback dos colegas
  3	Processos de globalização e suas implicações sociais e culturais	EM13CHS201, EM13CHS202	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Estudo de caso sobre a globalização e suas consequências em diferentes países	Artigos, vídeos, mapas	Relatório escrito sobre o estudo de caso
  4	Identidade cultural e diversidade: conceitos e exemplos	EM13CHS104, EM13CHS205	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Criação de um projeto sobre uma cultura específica, utilizando recursos multimídia	Computadores, softwares de apresentação	Avaliação do projeto, critérios de criatividade e pesquisa
  5	Territorialidade e seus impactos sociais e econômicos	EM13CHS204, EM13CHS206	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre territorialidades locais e suas implicações	Mapas, gráficos, dados estatísticos	Relatório de grupo sobre a discussão
  6	Desigualdade social e seus efeitos nas comunidades	EM13CHS402, EM13CHS503	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Debate sobre desigualdade em diferentes contextos sociais	Estatísticas, vídeos, artigos	Participação no debate, reflexão escrita
  7	Movimentos sociais e suas lutas por direitos	EM13CHS601, EM13CHS605	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Pesquisa sobre um movimento social e apresentação dos resultados	Livros, internet, documentários	Apresentação do projeto, critérios de pesquisa e clareza
  8	Ética e cidadania: fundamentos e práticas	EM13CHS501, EM13CHS504	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Discussão sobre casos de ética e cidadania na atualidade	Casos reais, artigos, vídeos	Relatório sobre a discussão, participação ativa
  9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS201	Gamificação, Aprendizagem ativa	Jogo de revisão com perguntas sobre os conteúdos do bimestre	Plataforma de gamificação, dispositivos móveis	Desempenho no jogo, feedback dos alunos
  10	Avaliação final do bimestre	EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS201	Avaliação diagnóstica	Teste escrito abordando todos os conteúdos do bimestre	Papel, canetas, material de apoio	Correção do teste, análise de desempenho individual e em grupo

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao conceito de etnocentrismo e racismo na história	EM13CHS102	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre exemplos de etnocentrismo na história e na atualidade	Slides, vídeos, textos de apoio	Participação no debate e questionário de reflexão
  2	Análise de narrativas históricas sobre a colonização	EM13CHS101	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Produção de um mural com diferentes narrativas da colonização	Papel, canetas, imagens impressas, computador	Avaliação do mural e apresentação oral
  3	Impactos das tecnologias na sociedade contemporânea	EM13CHS202	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Pesquisa sobre tecnologias e suas influências sociais	Computadores, acesso à internet, artigos	Relatório escrito sobre a pesquisa
  4	Estudo das dinâmicas populacionais e suas causas	EM13CHS201	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Criação de um jogo de tabuleiro sobre migrações populacionais	Materiais para o jogo, tabuleiros, dados	Avaliação do jogo e participação no projeto
  5	Territorialidades e suas dimensões culturais e sociais	EM13CHS205	Trabalho em grupo, Análise de casos	Estudo de casos sobre territorialidades no Brasil	Textos, mapas, gráficos	Apresentação do estudo de caso e feedback dos colegas
  6	Identidade cultural e diversidade nas sociedades	EM13CHS104	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Criação de um projeto de pesquisa sobre uma cultura específica	Materiais de pesquisa, computador	Avaliação do projeto e apresentação
  7	O papel da indústria cultural no consumismo	EM13CHS303	Resolução de problemas, Aula expositiva dialogada	Debate sobre os impactos do consumismo na sociedade	Vídeos, artigos, dados estatísticos	Relatório sobre os impactos discutidos
  8	Direitos Humanos e desigualdades sociais	EM13CHS605	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de uma campanha de conscientização sobre Direitos Humanos	Materiais para a campanha, cartazes, computador	Avaliação da campanha e impacto na turma
  9	Contextualização das relações de trabalho e desigualdade	EM13CHS402	Aula expositiva, Estudo de casos	Análise de casos de desigualdade no mercado de trabalho	Textos, gráficos, dados	Avaliação da análise e discussão em grupo
  10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS104	Revisão colaborativa, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre	Computador, projetor, materiais de apoio	Avaliação do desempenho no jogo e feedback geral